初中数学老师随笔 批改《用一元一次不等式解决问题》学案随感

初中数学老师随笔 批改用一元一次不等式解决问题学案随感今天下午到学校，签完到来到办公室，见桌上摆了几堆作业:七年级一 学案，一份全班的试卷，一摞全班练习册，八年级一摞练习册。这么多作业！怎么办呀？赶快改！先改哪一种？目光扫视了一下，几种作业，最后决定改七年级学案，因为它很薄，想来一定好改一些。于是，打开抽屉,从一大堆红笔中挑出一支能用的，打开那份学案，印入眼帘的是一份练习本纸做的题目，铅笔写的，很工整，再看一下名字朱佳，这是-名数学成绩很好，上课爱听讲，但不太爱举手回答问题的,更不常上黑板板演的女孩。我见不到原题，没办法判断她的对与错。先打个日期，过会再细改，下一张是用一元一次不等式解决问题学案8 开，正反面，两课时内容，正面几题讲过,反面-题讲过，讲过的是课本上的原题。这名同学怎么做的？为什么每题都设出“至多“、“至少“、“大于“，“最多“，“不超过“等等不等关系词。在列不等式解决问题时设未知数时是不允许出现的，出现即是不合理的。红笔圈住错误之处,红圈后连上小猪尾巴删除符号，删删删！48 人,竟然有 10 几个同学存在这样的问题。看来,课上还得再强调强调了!幸亏批改时发现这个问题,否则真不知道他们没有真正掌握。其实，在教学中凭老师授课时的“感觉良好“和学生上课回答问题“对答如流“ 还不能判断学生真懂与彻悟！及时反馈与课后反馈还是非常必要的！今天下午到学校，签完到来到办公室，见桌上摆了几堆作业:七年级一 学案，一份全班的试卷，一摞全班练习册，八年级一摞练习册。这么多作业！怎么办呀？赶快改！先改哪一种？目光扫视了一下，几种作业，最后决定改七年级学案，因为它很薄，想来一定好改一些。于是，打开抽屉,从一大堆红笔中挑出一支能用的，打开那份学案，印入眼帘的是一份练习本纸做的题目，铅笔写的，很工整，再看一下名字朱佳，这是-名数学成绩很好，上课爱听讲，但不太爱举手回答问题的,更不常上黑板板演的女孩。我见不到原题，没办法判断她的对与错。先打个日期，过会再细改，下一张是用一元一次不等式解决问题学案8 开，正反面，两课时内容，正面几题讲过,反面-题讲过，讲过的是课本上的原题。这名同学怎么做的？为什么每题都设出“至多“、“至少“、“大于“，“最多“，“不超过“等等不等关系词。在列不等式解决问题时设未知数时是不允许出现的，出现即是不合理的。红笔圈住错误之处,红圈后连上小猪尾巴删除符号，删删删！48 人,竟然有 10 几个同学存在这样的问题。看来,课上还得再强调强调了!幸亏批改时发现这个问题,否则真不知道他们没有真正掌握。其实，在教学中凭老师授课时的“感觉良好“和学生上课回答问题“对答如流“ 还不能判断学生真懂与彻悟！及时反馈与课后反馈还是非常必要的！今天下午到学校，签完到来到办公室，见桌上摆了几堆作业:七年级一 学案，一份全班的试卷，一摞全班练习册，八年级一摞练习册。这么多作业！怎么办呀？赶快改！先改哪一种？目光扫视了一下，几种作业，最后决定改七年级学案，因为它很薄，想来一定好改一些。于是，打开抽屉,从一大堆红笔中挑出一支能用的，打开那份学案，印入眼帘的是一份练习本纸做的题目，铅笔写的，很工整，再看一下名字朱佳，这是-名数学成绩很好，上课爱听讲，但不太爱举手回答问题的,更不常上黑板板演的女孩。我见不到原题，没办法判断她的对与错。先打个日期，过会再细改，下一张是用一元一次不等式解决问题学案8 开，正反面，两课时内容，正面几题讲过,反面-题讲过，讲过的是课本上的原题。这名同学怎么做的？为什么每题都设出“至多“、“至少“、“大于“，“最多“，“不超过“等等不等关系词。在列不等式解决问题时设未知数时是不允许出现的，出现即是不合理的。红笔圈住错误之处,红圈后连上小猪尾巴删除符号，删删删！48 人,竟然有 10 几个同学存在这样的问题。看来,课上还得再强调强调了!幸亏批改时发现这个