初中生物优秀教学论文发挥交互式电子白板在生物教学中的优势

初中生物优秀教学论文发挥交互式电子白板在生物教学中的优势初中生物优秀教学论文发挥交互式电子白板在生物教学中的优势陈 爱 民吉林省汪清县天桥岭林业中学内容摘要：自从交互式电子白板走进我校教学以来，我深深地感受到了它的潜在能量，它的出现让枯燥的教学变得生动有趣，让教学内容的展示更加丰富多彩，让教学环节更有节奏感，让课堂管理变得轻松自如，让师生关系变得更加和谐。交互式电子白板已经成为了课堂教学的重要媒体。在如今强调情境与协作，重视直观和操作，提倡学生学习的主动性的生物课堂教学中，引入电子白板，将在激发学生学习生物学的兴趣、拓展学生的知识面、激发创新思维、培养互助品格、建立新型师生关系方面都能起到很好作用，使生物教学更加生动活泼，促进了学生的学习。关键词：电子白板初中 生物教学优势交互式电子白板不同于传统的白板，它可以与电脑进行信息通讯，将电子白板连接到计算机，并利用投影机将计算机上的内容投影到电子白板屏幕上，在专门的应用程序的支持下，可以构造一个大屏幕、交互式的教学环境。利用特定的定位笔代替鼠标在白板上进行操作，可以运行任何应用程序，可以对文件进行编辑、注释、保存等在计算机上利用键盘及鼠标可以实现的任何操作。自从交互式电子白板走进我校教学以来，我深深地感受到了它的潜在能量，它的出现让枯燥的教学变得生动有趣，让教学内容的展示更加丰富多彩，让教学环节更有节奏感，让课堂管理变得轻松自如，让师生关系变得更加和谐。交互式电子白板已经成为了课堂教学的重要媒体。在如今强调情境与协作，重视直观和操作，提倡学生学习的主动性的生物课堂教学中，引入电子白板，将在激发学生学习生物学的兴趣、拓展学生的知识面、激发创新思维、培养互助品格、建立新型师生关系方面都能起到很好作用，使生物教学更加生动活泼，促进了学生的学习。下面结合教学实践，谈谈我在生物课堂教学中是如何发挥交互式电子白板的优势的。一、交互式电子白板在课堂教学中的优势。1、实现了教学资源的整合。现如今的教学资源可谓是琳琅满目，如在生物教学中，可用到的教学资源有：模型、实物、标本、挂图、课件、视频、教材、资料、网络资源等等，丰富多彩的资源可提高教学的灵活性，增加学生学习的趣味性，但也给教师备课增加了难度，每种资源各有优势，众多的资源有时真的让教师难以取舍。电子白板的出现发挥了它在教学中的优势，教师可以有效地利用电子白板这个平台，将各种资源有效地整合，结合各种资源的特点，使它们有机的融合在一起，方便了教学，也提高了教学的效率。例如：在学习初中生物七年级下第四单元第一章第二节“人的生殖”一课时，我将学生带到了白板教室。根据课前了解得知，本届我教的两个班学生与往届大有不同，生活在电子信息化、网络科技飞速发展的时代的他们，比往届学生知道的青春期知识要多得多，但由于年龄特点，他们只是了解点皮毛，似懂非懂。甚至有的学生在几天前就问我：“老师，这节课我们讲吗？” “讲啊” 。 “老师，这节课怎么上啊？” “和其他课上法一样啊，其他课怎么上，这节课还是怎么上呗。 ”与学生的对话中，我知道了学生的心理：中国人的封建思想根深蒂固。为了更有效地上好这一课，我精心筛选了适合本节教学内容的资源，并借助电子白板将这些资源有机地结合在一起，资料、图片、视频、模型等面面俱到，展示的恰到好处，使本次内容的教学在愉悦的氛围进行着。学生也大胆地提出一些有关青春期的问题，学生在老师的引导下，全然没有了害羞、难以启齿，既使有，也在我的激趣下，逐渐放开，大大方方地学习了。2、有利于多种教学模式的开展。初中生物优秀教学论文发挥交互式电子白板在生物教学中的优势陈 爱 民吉林省汪清县天桥岭林业中学内容摘要：自从交互式电子白板走进我校教学以来，我深深地感受到了它的潜在能量，它的出现让枯燥的教学变得生动有趣，让教学内容的展示更加丰富多彩，让教学环节更有节奏感，让课堂管理变得轻松自如，让师生关系变得更加和谐。交互式电子白板已经成为了课堂教学的重要媒体。在如今强调情境与协作，重视直观和操作，提倡学生学习的主动性的生物课堂教学中，引入电子白板，将在激发学生学习生物学的兴趣、拓展学生的知识面、激发创新思维、培养互助品格、建立新型师生关系方面都能起到很好作用，使生物教学更加生动活泼，促进了学生的学习。关键词：电子白板初中 生物教学优势交互式电子白板不同于传统的白板，它可以与电脑进行信息通讯，将电子白板连接到计算机，并利用投影机将计算机上的内容投影到电子白板屏幕上，在专门的应用程序的支持下，可以构造一个大屏幕、交互式的教学环境。利用特定的定位笔代替鼠标在白板上进行操作，可以运行任何应用程序，可以对文件进行编辑、注释、保存等在计算机上利用键盘及鼠标可以实现的任何操作。自从交互式电子白板走进我校教学以来，我深深地感受到了它的潜在能量，它的出现让枯燥的教学变得生动有趣，让教学内容的展示更加丰富多彩，让教学环节更有节奏感，让课堂管理变得轻松自如，让师生关系变得更加和谐。交互式电子白板已经成为了课堂教学的重要媒体。在如今强调情境与协作，重视直观和操作，提倡学生学习的主动性的生物课堂教学中，引入电子白板，将在激发学生学习生物学的兴趣、拓展学生的知识面、激发创新思维、培养互助品格、建立新型师生关系方面都能起到很好作用，使生物教学更加生动活泼，促进了学生的学习。下面结合教学实践，谈谈我在生物课堂教学中是如何发挥交互式电子白板的优势的。一、交互式电子白板在课堂教学中的优势。1、实现了教学资源的整合。现如今的教学资源可谓是琳琅满目，如在生物教学中，可用到的教学资源有：模型、实物、标本、挂图、课件、视频、教材、资料、网络资源等等，丰富多彩的资源可提高教学的灵活性，增加学生学习的趣味性，但也给教师备课增加了难度，每种资源各有优势，众多的资源有时真的让教师难以取舍。电子白板的出现发挥了它在教学中的优势，教师可以有效地利用电子白板这个平台，将各种资源有效地整合，结合各种资源的特点，使它们有机的融合在一起，方便了教学，也提高了教学的效率。例如：在学习初中生物七年级下第四单元第一章第二节“人的生殖”一课时，我将学生带到了白板教室。根据课前了解得知，本届我教的两个班学生与往届大有不同，生活在电子信息化、网络科技飞速发展的时代的他们，比往届学生知道的青春期知识要多得多，但由于年龄特点，他们只是了解点皮毛，似懂非懂。甚至有的学生在几天前就问我：“老师，这节课我们讲吗？” “讲啊” 。 “老师，这节课怎么上啊？” “和其他课上法一样啊，其他课怎么上，这节课还是怎么上呗。 ”与学生的对话中，我知道了学生的心理：中国人的封建思想根深蒂固。为了更有效地上好这一课，我精心筛选了适合本节教学内容的资源，并借助电子白板将这些资源有机地结合在一起，资料、图片、视频、模型等面面俱到，展示的恰到好处，使本次内容的教学在愉悦的氛围进行着。学生也大胆地提出一些有关青春期的问题，学生在老师的引导下，全然没有了害羞、难以启齿，既使有，也在我的激趣下，逐渐放开，大大方方地学习了。2、有利于多种教学模式的开展。初中生物优秀教学论文发挥交互式电子白板在生物教学中的优势陈 爱 民吉林省汪清县天桥岭林业中学内容摘要：自从交互式电子白板走进我校教学以来，我深深地感受到了它的潜在能量，它的出现让枯燥的教学变得生动有趣，让教学内容的展示更加丰富多彩，让教学环节更有节奏感，让课堂管理变得轻松自如，让师生关系变得更加和谐。交互式电子白板已经成为了课堂教学的重要媒体。在如今强调情境与协作，重视直观和操作，提倡学生学习的主动性的生物课堂教学中，引入电子白板，将在激发学生学习生物学的兴趣、拓展学生的知识面、激发创新思维、培养互助品格、建立新型师生关系方面都能起到很好作用，使生物教学更加生动活泼，促进了学生的学习。关键词：电子白板初中 生物教学优势交互式电子白板不同于传统的白板，它可以与电脑进行信息通讯，将电子白板连接到计算机，并利用投影机将计算机上的内容投影到电子白板屏幕上，在专门的应用程序的支持下，可以构造一个大屏幕、交互式的教学环境。利用特定的定位笔代替鼠标在白板上进行操作，可以运行任何应用程序，可以对文件进行编辑、注释、保存等在计算机上利用键盘及鼠标可以实现的任何操作。自从交互式电子白板走进我校教学以来，我深深地感受到了它的潜在能量，它的出现让枯燥的教学变得生动有趣，让教学内容的展示更加丰富多彩，让教学环节更有节奏感，让课堂管理变得轻松自如，让师生关系变得更加和谐。交互式电子白板已经成为了课堂教学的重要媒体。在如今强调情境与协作，重视直观和操作，提倡学生学习的主动性的生物课堂教学中，引入电子白板，将在激发学生学习生物学的兴趣、拓展学生的知识面、激发创新思维、培养互助品格、建立新型师生关系方面都能起到很好作用，使生物教学更加生动活泼，促进了学生的学习。下面结合教学实践，谈谈我在生物课堂教学中是如何发挥交互式电子白板的优势的。一、交互式电子白板在课堂教学中的优势。1、实现了教学资源的整合。现如今的教学资源可谓是琳琅满目，如在生物教学中，可用到的教学资源有：模型、实物、标本、挂图、课件、视频、教材、资料、网络资源等等，丰富多彩的资源可提高教学的灵活性，增加学生学习的趣味性，但也给教师备课增加了难度，每种资源各有优势，众多的资源有时真的让教师难以取舍。电子白板的出现发挥了它在教学中的优势，教师可以有效地利用电子白板这个平台，将各种资源有效地整合，结合各种资源的特点，使它们有机的融合在一起，方便了教学，也提高了教学的效率。例如：在学习初中生物七年级下第四单元第一章第二节“人的生殖”一课时，我将学生带到了白板教室。根据课前了解得知，本届我教的两个班学生与往届大有不同，生活在电子信息化、网络科技飞速发展的时代的他们，比往届学生知道的青春期知识要多得多，但由于年龄特点，他们只是了解点皮毛，似懂非懂。甚至有的学生在几天前就问我：“老师，这节课我们讲吗？” “讲啊” 。 “老师，这节课怎么上啊？” “和其他课上法一样啊，其他课怎么上，这节课