初中美术公开课《笔墨的情趣》教学设计

初中美术公开课笔墨的情趣教学设计三维目标：知识与能力（1）了解花鸟画的一些基本常识。（2）进一步了解徒手画在不同场合的表达、交流功能，过程与方法(1)初步掌握花鸟的基本技法。(2)能临摹简单的花鸟画。(3)利用基本形概括描述对象，利用简练的线条创造视觉形象，情感态度价值观(1)通过仔细观察、描绘自然、校园等，形成积极主动的学习态度，激发徒手绘画的兴趣，提高基本的美术素养。(2)对花鸟画的借物喻人、托物言志的内涵的理解。中国画的内涵美、意境美。绘画中人文精神的体现。增强线条的表现力，提高对线条的审美感受，表达对自然、对学校的热爱之情。教学重难点：重点：用徒手画的基本知识和绘制方法，如何运用简便的工具和简练的线条来描绘对象，进行表达与交流的有效手段。难点：如何通过美术教学活动，使学生有效地形成和发展人文素养。学习材料：生宣纸、毛笔、墨汁、中国画颜料等等教学方法：观察法、示范法、讨论法教具准备：（学生）各种记号笔、彩色笔、画纸（教师）多媒体、纸和笔等。教学过程：一、欣赏导趣：通过对题画诗和诗配画的欣赏导入，了解诗与画在意境上的异曲同工之妙。二、经典回放：欣赏古今“梅、兰、竹、菊”四君子作品，讲解其思想内涵与表现方法。让学生感受作品的人格魅力与笔墨的情趣。三、互相研讨：组织学生对相关的资料进行讨论：1、画家为什么要表现这些题材？2、画家为了能在画中体现其思想感情运用了那些方法？3、酝酿创作：用古诗剧或警言给学生命题，例如：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。唐白居易”等，学生讨论思考用何题材来表现，并思考如何挖掘思想内涵。四、教师示范：1、复习上节课的知识：笔墨，用笔的正、侧、顺、逆等；用墨的焦、浓、淡、干、湿的变化。2、示范启智： 什么是花鸟画呢？真正具有独立意义的花鸟画，魏晋南北朝时期才出现，五代才以绰约的丰姿，令人刮目相看。它是以动植物为主要描绘对象的中国画传统画科。其技法多样分为工笔花鸟画写意花鸟画；又以使用水墨色彩上的差异，分为水墨花鸟画、泼墨花鸟画、设色花鸟画等等。中国花鸟画在长期的历史发展中，形成了以写生为基础，以寓意、写意为归依的传统，重视形似而不拘泥于形似，甚至追求“不似之似”与“似与不似之间” ，借以实现物象的神采与作者的情意。3、教师示范花鸟画的过程，强调其程式的表现方法，并注意花鸟画的构图、提款等相关知识。学生将自己所要表现的题材用简单的构图打稿。五、学生作业：提出作业要求：1、能用几种国画的表现方法（如用墨、用色、造型、构图、题字）来完成作业。2、能表达画题的意境。3、注意构图，画面要求完整。包括落款题字。六、展示评价：教师就所提出的作业要求进行点评。学生互相讲评作业：1、构思是否有新意与深度。2、花鸟画的形象把握是否有趣、特征明显。3、用墨、用色、方法是否掌握？3、画面意境是否体现出来。七、总结：生活是最好的老师，不热爱生活，不热爱大自然， “外师造化” ，就不可能描绘出如此生动的形象。只有对生活热爱，才能观察仔细，表现的作品才能生动感人。我们应积极投身生活，热爱我们的生活吧，通过我们的创造，让生活变得更加美好！三维目标：知识与能力（1）了解花鸟画的一些基本常识。（2）进一步了解徒手画在不同场合的表达、交流功能，过程与方法(1)初步掌握花鸟的基本技法。(2)能临摹简单的花鸟画。(3)利用基本形概括描述对象，利用简练的线条创造视觉形象，情感态度价值观(1)通过仔细观察、描绘自然、校园等，形成积极主动的学习态度，激发徒手绘画的兴趣，提高基本的美术素养。(2)对花鸟画的借物喻人、托物言志的内涵的理解。中国画的内涵美、意境美。绘画中人文精神的体现。增强线条的表现力，提高对线条的审美感受，表达对自然、对学校的热爱之情。教学重难点：重点：用徒手画的基本知识和绘制方法，如何运用简便的工具和简练的线条来描绘对象，进行表达与交流的有效手段。难点：如何通过美术教学活动，使学生有效地形成和发展人文素养。学习材料：生宣纸、毛笔、墨汁、中国画颜料等等教学方法：观察法、示范法、讨论法教具准备：（学生）各种记号笔、彩色笔、画纸（教师）多媒体、纸和笔等。教学过程：一、欣赏导趣：通过对题画诗和诗配画的欣赏导入，了解诗与画在意境上的异曲同工之妙。二、经典回放：欣赏古今“梅、兰、竹、菊”四君子作品，讲解其思想内涵与表现方法。让学生感受作品的人格魅力与笔墨的情趣。三、互相研讨：组织学生对相关的资料进行讨论：1、画家为什么要表现这些题材？2、画家为了能在画中体现其思想感情运用了那些方法？3、酝酿创作：用古诗剧或警言给学生命题，例如：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。唐白居易”等，学生讨论思考用何题材来表现，并思考如何挖掘思想内涵。四、教师示范：1、复习上节课的知识：笔墨，用笔的正、侧、顺、逆等；用墨的焦、浓、淡、干、湿的变化。2、示范启智： 什么是花鸟画呢？真正具有独立意义的花鸟画，魏晋南北朝时期才出现，五代才以绰约的丰姿，令人刮目相看。它是以动植物为主要描绘对象的中国画传统画科。其技法多样分为工笔花鸟画写意花鸟画；又以使用水墨色彩上的差异，分为水墨花鸟画、泼墨花鸟画、设色花鸟画等等。中国花鸟画在长期的历史发展中，形成了以写生为基础，以寓意、写意为归依的传统，重视形似而不拘泥于形似，甚至追求“不似之似”与“似与不似之间” ，借以实现物象的神采与作者的情意。3、教师示范花鸟画的过程，强调其程式的表现方法，并注意花鸟画的构图、提款等相关知识。学生将自己所要表现的题材用简单的构图打稿。五、学生作业：提出作业要求：1、能用几种国画的表现方法（如用墨、用色、造型、构图、题字）来完成作业。2、能表达画题的意境。3、注意构图，画面要求完整。包括落款题字。六、展示评价：教师就所提出的作业要求进行点评。学生互相讲评作业：1、构思是否有新意与深度。2、花鸟画的形象把握是否有趣、特征明显。3、用墨、用色、方法是否掌握？3、画面意境是否体现出来。七、总结：生活是最好的老师，不热爱生活，不热爱大自然， “外师造化” ，就不可能描绘出如此生动的形象。只有对生活热爱，才能观察仔细，表现的作品才能生动感人。我们应积极投身生活，热爱我们的生活吧，通过我们的创造，让生活变得更加美好！三维目标：知识与能力（1）了解花鸟画的一些基本常识。（2）进一步了解徒手画在不同场合的表达、交流功能，过程与方法(1)初步掌握花鸟的基本技法。(2)能临摹简单的花鸟画。(3)利用基本形概括描述对象，利用简练的线条创造视觉形象，情感态度价值观(1)通过仔细观察、描绘自然、校园等，形成积极主动的学习态度，激发徒手绘画的兴趣，提高基本的美术素养。(2)对花鸟画的借物喻人、托物言志的内涵的理解。中国画的内涵美、意境美。绘画中人文精神的体现。增强线条的表现力，提高对线条的审美感受，表达对自然、对学校的热爱之情。教学重难点：重点：用徒手画的基本知识和绘制方法，如何运用简便的工具和简练的线条来描绘对象，进行表达与交流的有效手段。难点：如何通过美术教学活动，使学生有效地形成和发展人文素养。学习材料：生宣纸、毛笔、墨汁、中国画颜料等等教学方法：观察法、示范法、讨论法教具准备：（学生）各种记号笔、彩色笔、画纸（教师）多媒体、纸和笔等。教学过程：一、欣赏导趣：通过对题画诗和诗配画的欣赏导入，了解诗与画在意境上的异曲同工之妙。二、经典回放：欣赏古今“梅、兰、竹、菊”四君子作品，讲解其思想内涵与表现方法。让学生感受作品的人格魅力与笔墨的情趣。三、互相研讨：组织学生对相关的资料进行讨论：1、画家为什么要表现这些题材？2、画家为了能在画中体现其思想感情运用了那些方法？3、酝酿创作：用古诗剧或警言给学生命题，例如：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。唐白居易”等，学生讨论思考用何题材来表现，并思考如何挖掘思想内涵。四、教师示范：1、复习上节课的知识：笔墨，用笔的正、侧、顺、逆等；用墨的焦、浓、淡、干、湿的变化。2、示范启智： 什么是花鸟画呢？真正具有独立意义的花鸟画，魏晋南北朝时期才出现，五代才以绰约的丰姿，令人刮目相看。它是以动植物为主要描绘对象的中国画传统画科。其技法多样分为工笔花鸟画写意花鸟画；又以使用水墨色彩上的差异，分为水墨花鸟画、泼墨花鸟画、设色花鸟画等等。中国花鸟画在长期的历史发展中，形成了以写生为基础，以寓意、写意为归依的传统，重视形似而不拘泥于形似，甚至追求“不似之似”与“似与不似之间” ，借以实现物象的神采与作者的情意。3、教师示范花鸟画的过程，强调其程式的表现方法，并注意花鸟画的构图、提款等相关知识。学生将自己所要表现的题材用简单的构图打稿。五、学生作业：提出作业要求：1、能用几种国画的表现方法（如用墨、用色、造型、构图、题字）来完成作业。2、能表达画题的意境。3、注意构图，画面要求完整。包括落款题字。六、展示评价：教师就所提出的作业要