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初中美术课例生动的小泥人教学设计一、学情分析二、教材分析三、教学流程设计：创设情境，呈现目标-小组讨论-提升能力，规范指导-学生制作，教师指导-作品展示一、创设情境，呈现目标：（2 分钟）教师自制课件展示中国古代及各地民间泥塑的典型代表作品如：敦煌莫高窟、麦积山石窟的神佛塑像、惠山阿福， “泥人张” ，击鼓说唱俑等，引出本节课。二、小组讨论：（5 分钟）1、中国传统泥塑与民间泥塑的区别？2、民间泥塑的形象和色彩特征？3、形象表达的情感？4、 “说唱俑”造型，动作，表情变化，运用了什么手法？三、提升能力，规范指导：（5 分钟）教师制作的课件演示制作方法（注意：a 不讲究人物的比例，结构关系，生动、有趣就行 b 强调整体感，粘性不够，易脱落可用牙签，铅丝插接等）四、学生制作，教师指导：（30 分钟）根据要求进行练习五、作品展示：（3 分钟）每个同学的作品都有自己的特点，加以鼓励。一、学情分析二、教材分析三、教学流程设计：创设情境，呈现目标-小组讨论-提升能力，规范指导-学生制作，教师指导-作品展示一、创设情境，呈现目标：（2 分钟）教师自制课件展示中国古代及各地民间泥塑的典型代表作品如：敦煌莫高窟、麦积山石窟的神佛塑像、惠山阿福， “泥人张” ，击鼓说唱俑等，引出本节课。二、小组讨论：（5 分钟）1、中国传统泥塑与民间泥塑的区别？2、民间泥塑的形象和色彩特征？3、形象表达的情感？4、 “说唱俑”造型，动作，表情变化，运用了什么手法？三、提升能力，规范指导：（5 分钟）教师制作的课件演示制作方法（注意：a 不讲究人物的比例，结构关系，生动、有趣就行 b 强调整体感，粘性不够，易脱落可用牙签，铅丝插接等）四、学生制作，教师指导：（30 分钟）根据要求进行练习五、作品展示：（3 分钟）每个同学的作品都有自己的特点，加以鼓励。一、学情分析二、教材分析三、教学流程设计：创设情境，呈现目标-小组讨论-提升能力，规范指导-学生制作，教师指导-作品展示一、创设情境，呈现目标：（2 分钟）教师自制课件展示中国古代及各地民间泥塑的典型代表作品如：敦煌莫高窟、麦积山石窟的神佛塑像、惠山阿福， “泥人张” ，击鼓说唱俑等，引出本节课。二、小组讨论：（5 分钟）1、中国传统泥塑与民间泥塑的区别？2、民间泥塑的形象和色彩特征？3、形象表达的情感？4、 “说唱俑”造型，动作，表情变化，运用了什么手法？三、提升能力，规范指导：（5 分钟）教师制作的课件演示制作方法（注意：a 不讲究人物的比例，结构关系，生动、有趣就行 b 强调整体感，粘性不够，易脱落可用牙签，铅丝插接等）四、学
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