初中老师工作随记 踮起脚尖，更靠近阳光

初中老师工作随记 踮起脚尖，更靠近阳光（一）早操时，九年级值班教师未到，学生跑步稀里哗啦。一是学生的自觉意识差，二是值班教师责任心不强，已经几次出现类似情况了。学生的自觉意识需要强化，缺少领头的核心人物的指挥，只依赖于老师是不行的。提醒了年级长，越是有职位的，越要做得比别人多，更不应该让安排青年教师代替自己。活儿，自己多做，荣誉和便利给大家，多一个称号，实际上就是多担负了一份责任。你的领导，或许并没有你看起来的那样光鲜，背后有你没有体会过的辛苦和隐忍。领导也是我们的伙伴，多一份理解和支持，他，其实担负着更多，承载着更多，能够为自己考虑的很少。（二）语文课同课异构，今天的课很接地气，一直很接地气。接地气的课容易被学生接受和模仿，但是，语文课还是要多一些诗意和远方。这也是语文的灵魂之所在。自己做得也不够，朝诗意和远方努力。学科素养，学科素养，急需要弄明白的概念，明天就开始整理、阐释和解读。从学科素养来解读教材，构建课堂。希望在语文教学上找到新的出路。（三）下午听马老师的物理课，试卷讲评，比较随意，讲评课可能老师都想处理一些积压的问题。怎样才能上出高效的讲评课呢？有知识归纳，有错题分析，有同类举例，有延伸联系。易蓉晖老师说：把每一节课都当成优质课来设计。所以，即便是贸然进教室，听到她一节复习课，也是精致精品的课堂。任何一环节都丝丝入扣，不拉杂，每一分钟都是精心设计的结果。喜欢用心做事的人，喜欢跟用心做事的人共事。也要努力成为一个用心想事、用心做事的人。（四）我的事是哪些呢？似乎明了，又似乎有些模糊。临时应急的事似乎更多一些，大半时间都被琐事干扰。自己选择的路，似乎不太是自己想要的。可是，又能如何？把所做的事情变作自己想要的，这不是我一直劝说别人的话吗？难道仅仅是为了劝说别人？劝人易，劝己难。只是，与其内心空落落地失望，茫然，焦灼，在等待中虚度时间，不如内心踏踏实实地忙碌，或许，这样，可以离自己的心更近一些。如此想来，我走的路是对的。不再迷茫，不再彷徨，认真踏实过好每一天，让自己前进一步，再前进一步！踮起脚尖，让心靠近阳光。（一）早操时，九年级值班教师未到，学生跑步稀里哗啦。一是学生的自觉意识差，二是值班教师责任心不强，已经几次出现类似情况了。学生的自觉意识需要强化，缺少领头的核心人物的指挥，只依赖于老师是不行的。提醒了年级长，越是有职位的，越要做得比别人多，更不应该让安排青年教师代替自己。活儿，自己多做，荣誉和便利给大家，多一个称号，实际上就是多担负了一份责任。你的领导，或许并没有你看起来的那样光鲜，背后有你没有体会过的辛苦和隐忍。领导也是我们的伙伴，多一份理解和支持，他，其实担负着更多，承载着更多，能够为自己考虑的很少。（二）语文课同课异构，今天的课很接地气，一直很接地气。接地气的课容易被学生接受和模仿，但是，语文课还是要多一些诗意和远方。这也是语文的灵魂之所在。自己做得也不够，朝诗意和远方努力。学科素养，学科素养，急需要弄明白的概念，明天就开始整理、阐释和解读。从学科素养来解读教材，构建课堂。希望在语文教学上找到新的出路。（三）下午听马老师的物理课，试卷讲评，比较随意，讲评课可能老师都想处理一些积压的问题。怎样才能上出高效的讲评课呢？有知识归纳，有错题分析，有同类举例，有延伸联系。易蓉晖老师说：把每一节课都当成优质课来设计。所以，即便是贸然进教室，听到她一节复习课，也是精致精品的课堂。任何一环节都丝丝入扣，不拉杂，每一分钟都是精心设计的结果。喜欢用心做事的人，喜欢跟用心做事的人共事。也要努力成为一个用心想事、用心做事的人。（四）我的事是哪些呢？似乎明了，又似乎有些模糊。临时应急的事似乎更多一些，大半时间都被琐事干扰。自己选择的路，似乎不太是自己想要的。可是，又能如何？把所做的事情变作自己想要的，这不是我一直劝说别人的话吗？难道仅仅是为了劝说别人？劝人易，劝己难。只是，与其内心空落落地失望，茫然，焦灼，在等待中虚度时间，不如内心踏踏实实地忙碌，或许，这样，可以离自己的心更近一些。如此想来，我走的路是对的。不再迷茫，不再彷徨，认真踏实过好每一天，让自己前进一步，再前进一步！踮起脚尖，让心靠近阳光。（一）早操时，九年级值班教师未到，学生跑步稀里哗啦。一是学生的自觉意识差，二是值班教师责任心不强，已经几次出现类似情况了。学生的自觉意识需要强化，缺少领头的核心人物的指挥，只依赖于老师是不行的。提醒了年级长，越是有职位的，越要做得比别人多，更不应该让安排青年教师代替自己。活儿，自己多做，荣誉和便利给大家，多一个称号，实际上就是多担负了一份责任。你的领导，或许并没有你看起来的那样光鲜，背后有你没有体会过的辛苦和隐忍。领导也是我们的伙伴，多一份理解和支持，他，其实担负着更多，承载着更多，能够为自己考虑的很少。（二）语文课同课异构，今天的课很接地气，一直很接地气。接地气的课容易被学生接受和模仿，但是，语文课还是要多一些诗意和远方。这也是语文的灵魂之所在。自己做得也不够，朝诗意和远方努力。学科素养，学科素养，急需要弄明白的概念，明天就开始整理、阐释和解读。从学科素养来解读教材，构建课堂。希望在语文教学上找到新的出路。（三）下午听马老师的物理课，试卷讲评，比较随意，讲评课可能老师都想处理一些积压的问题。怎样才能上出高效的讲评课呢？有知识归纳，有错题分析，有同类举例，有延伸联系。易蓉晖老师说：把每一节课都当成优质课来设计。所以，即便是贸然进教室，听到她一节复习课，也是精致精品的课堂。任何一环节都丝丝入扣，不拉杂，每一分钟都是精心设计的结果。喜欢用心做事的人，喜欢跟用心做事的人共事。也要努力成为一个用心想事、用心做事的人。（四）我的事是哪些呢？似乎明了，又似乎有些模糊。临时应急的事似乎更多一些，大半时间都被琐事干扰。自己选择的路，似乎不太是自己想要的。可是，又能如何？把所做的事情变作自己想要的，这不是我一直劝说别人的话吗？难道仅仅是为了劝说