初中老师随笔 我的教学故事——目标是学习的动力

初中老师随笔 我的教学故事目标是学习的动力目标是学习的动力，但是恰恰很多学生没有意识到这个动力的作用，缺乏目标。进入九年级的教学以来，告诉学生最多的是你要考上重点高中，你要努力学习，你的目标就是下一次考试比这次要好，或者许多。我们说了很多，但是学生仍然如没有方向的小船一样在学习的海洋中乱撞，起起伏伏，高高低低。我对学生的目标状况做了一下分类：1、没有目标的。这类学生不知每日的学习是为何，不知每天的努力是干什么，时间久了就会对枯燥无味的学习生活产生厌倦，学习成绩逐渐下降，产生放弃的念想；2、部分学生是有目标的，他们的目标是考上市重点高中;这部分的学生又分为两类；一类是学习成绩非常优秀的，目标清晰，知道自己每天的学习是为了在每一次的考试中不出错误拿到高分，争取在最后的考试中一举夺魁；第二类学生是学习成绩一般，比上不足比下有余。这类学生不能正确的定位自己，对自己的学习情况不能做出正确的分析，以至于他们的目标仅限于父母的要求，在学习中出现摇摆不定，考试成绩也会随自己学习的努力程度而忽高忽低。3、有目标但是目标过于大导致目标缺少动力作用这类学生有目标，但是目标过于理想化，多为科学家，艺术家等，这类目标脱离实际生活，较远较大，一时半会的努力达不到，学生就如无目标一样。当然这其中还包含了那些性格内向，有目标但不善于表达就如无目标一样。目标是学习的动力，但是恰恰很多学生没有意识到这个动力的作用，缺乏目标。进入九年级的教学以来，告诉学生最多的是你要考上重点高中，你要努力学习，你的目标就是下一次考试比这次要好，或者许多。我们说了很多，但是学生仍然如没有方向的小船一样在学习的海洋中乱撞，起起伏伏，高高低低。我对学生的目标状况做了一下分类：1、没有目标的。这类学生不知每日的学习是为何，不知每天的努力是干什么，时间久了就会对枯燥无味的学习生活产生厌倦，学习成绩逐渐下降，产生放弃的念想；2、部分学生是有目标的，他们的目标是考上市重点高中;这部分的学生又分为两类；一类是学习成绩非常优秀的，目标清晰，知道自己每天的学习是为了在每一次的考试中不出错误拿到高分，争取在最后的考试中一举夺魁；第二类学生是学习成绩一般，比上不足比下有余。这类学生不能正确的定位自己，对自己的学习情况不能做出正确的分析，以至于他们的目标仅限于父母的要求，在学习中出现摇摆不定，考试成绩也会随自己学习的努力程度而忽高忽低。3、有目标但是目标过于大导致目标缺少动力作用这类学生有目标，但是目标过于理想化，多为科学家，艺术家等，这类目标脱离实际生活，较远较大，一时半会的努力达不到，学生就如无目标一样。当然这其中还包含了那些性格内向，有目标但不善于表达就如无目标一样。目标是学习的动力，但是恰恰很多学生没有意识到这个动力的作用，缺乏目标。进入九年级的教学以来，告诉学生最多的是你要考上重点高中，你要努力学习，你的目标就是下一次考试比这次要好，或者许多。我们说了很多，但是学生仍然如没有方向的小船一样在学习的海洋中乱撞，起起伏伏，高高低低。我对学生的目标状况做了一下分类：1、没有目标的。这类学生不知每日的学习是为何，不知每天的努力是干什么，时间久了就会对枯燥无味的学习生活产生厌倦，学习成绩逐渐下降，产生放弃的念想；2、部分学生是有目标的，他们的目标是考上市重点高中;这部分的学生又分为两类；一类是学习成绩非常优秀的，目标清晰，知道自己每天的学习是为了在每一次的考试中不出错误拿到高分，争取在最后的考试中一举夺魁；第二类学生是学习成绩一般，比上不足比下有余。这类学生不能正确的定位自己，对自己的学习情况不能做出正确的分析，以至于他们的目标仅限于父母的要求，在学习中出现摇摆不定，考试成绩也会随自己学习的努力程度而忽高忽低。3、有目标但是目标过于大导致目标缺少动力作用这类学生有目标，但是目标过于理想