初中语文《走一步，再走一步》优秀教学设计

初中语文走一步，再走一步优秀教学设计走一步，再走一步教学设计教学目标1 掌握课文中的重点词语“嶙峋、训诫、啜泣、小心翼翼等”词语。2 理解作者从脱险经历中感悟到的生活哲理。3 引导学生多角度思考课文， ，在阅读中感悟和思考生活哲理，激励战胜艰难险阻的勇敢精神。教学重点整体感知文意，研讨“走一步，再走一步”的含义及生活哲理。教学难点多角度探究课文内容，多角度、有创意的阅读课文，拓展学生的思维空间，提高阅读质量。教材分析走一步，再走一步是一篇寓理于事、文字浅显、故事性强的文章，作者通过对自己小时候爬悬崖历险一事的叙述，告诉读者一条重要的人生经验。阅读这篇文章，主要目的是让学生学习对待困难的正确态度和克服困难的方法，对他们在今后的人生道路中遇到困难挫折时如何对待产生积极的影响。学情分析由于生活阅历和阅读能力等因素的影响，学生自读课文的最大问题可能出现在对“我”恐惧心理的漠视，对“我”面临的困难的小视，对克服困难过程的忽视。他们可能会因为“我”的伙伴们轻而易举地爬上悬崖而忽视了“我”的具体情况，产生“这么点困难都克服不了”等想法。教师应重点引导学生进入故事情境，在阅读、想像、整合中让学生充分体悟。学法指导朗读；自主、合作、探究学习准备查阅作者相关资料 查阅有关克服困难的名言警句及故事学习过程 第一课时一、导入新课：由题目下面的方框里的内容导入新课。二、整体感知：学生先默读文章（小组内部完成以下问题）1、读准下列加点的字训诫 迂回 凝视 啜泣 嶙峋 心惊肉跳 头晕目眩 小心翼翼2、组织学生复述课文（大屏幕投影复述要点：时间、地点、人物、环境、故事过程）复述抢答：（采取小组加分的奖励方式）A、故事发生在美国的哪个城市？B、故事发生在什么时间？C、爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？D、那座悬崖有多高？岩石架有多高？学生讨论、交流、补充、评论(先小组交流，后大班交流)。三、合作探究：1 从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？2 在人生的道路上，面对困难， “走了这一步，再走下一步”是什么意思？3 一个巨大的困难分成“一步一步”是什么意思？4 为什么不要想着距离有多远？先小组交，流再大班交流，学生解决不了老师重点指导。四、让学生小结这次研讨经验。五、课后作业“研讨与练习”第一题走一步，再走一步教学设计教学目标1 掌握课文中的重点词语“嶙峋、训诫、啜泣、小心翼翼等”词语。2 理解作者从脱险经历中感悟到的生活哲理。3 引导学生多角度思考课文， ，在阅读中感悟和思考生活哲理，激励战胜艰难险阻的勇敢精神。教学重点整体感知文意，研讨“走一步，再走一步”的含义及生活哲理。教学难点多角度探究课文内容，多角度、有创意的阅读课文，拓展学生的思维空间，提高阅读质量。教材分析走一步，再走一步是一篇寓理于事、文字浅显、故事性强的文章，作者通过对自己小时候爬悬崖历险一事的叙述，告诉读者一条重要的人生经验。阅读这篇文章，主要目的是让学生学习对待困难的正确态度和克服困难的方法，对他们在今后的人生道路中遇到困难挫折时如何对待产生积极的影响。学情分析由于生活阅历和阅读能力等因素的影响，学生自读课文的最大问题可能出现在对“我”恐惧心理的漠视，对“我”面临的困难的小视，对克服困难过程的忽视。他们可能会因为“我”的伙伴们轻而易举地爬上悬崖而忽视了“我”的具体情况，产生“这么点困难都克服不了”等想法。教师应重点引导学生进入故事情境，在阅读、想像、整合中让学生充分体悟。学法指导朗读；自主、合作、探究学习准备查阅作者相关资料 查阅有关克服困难的名言警句及故事学习过程 第一课时一、导入新课：由题目下面的方框里的内容导入新课。二、整体感知：学生先默读文章（小组内部完成以下问题）1、读准下列加点的字训诫 迂回 凝视 啜泣 嶙峋 心惊肉跳 头晕目眩 小心翼翼2、组织学生复述课文（大屏幕投影复述要点：时间、地点、人物、环境、故事过程）复述抢答：（采取小组加分的奖励方式）A、故事发生在美国的哪个城市？B、故事发生在什么时间？C、爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？D、那座悬崖有多高？岩石架有多高？学生讨论、交流、补充、评论(先小组交流，后大班交流)。三、合作探究：1 从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？2 在人生的道路上，面对困难， “走了这一步，再走下一步”是什么意思？3 一个巨大的困难分成“一步一步”是什么意思？4 为什么不要想着距离有多远？先小组交，流再大班交流，学生解决不了老师重点指导。四、让学生小结这次研讨经验。五、课后作业“研讨与练习”第一题走一步，再走一步教学设计教学目标1 掌握课文中的重点词语“嶙峋、训诫、啜泣、小心翼翼等”词语。2 理解作者从脱险经历中感悟到的生活哲理。3 引导学生多角度思考课文， ，在阅读中感悟和思考生活哲理，激励战胜艰难险阻的勇敢精神。教学重点整体感知文意，研讨“走一步，再走一步”的含义及生活哲理。教学难点多角度探究课文内容，多角度、有创意的阅读课文，拓展学生的思维空间，提高阅读质量。教材分析走一步，再走一步是一篇寓理于事、文字浅显、故事性强的文章，作者通过对自己小时候爬悬崖历险一事的叙述，告诉读者一条重要的人生经验。阅读这篇文章，主要目的是让学生学习对待困难的正确态度和克服困难的方法，对他们在今后的人生道路中遇到困难挫折时如何对待产生积极的影响。学情分析由于生活阅历和阅读能力等因素的影响，学生自读课文的最大问题可能出现在对“我”恐惧心理的漠视，对“我”面临的困难的小视，对克服困难过程的忽视。他们可能会因为“我”的伙伴们轻而易举地爬上悬崖而忽视了“我”的具体情况，产生“这么点困难都克服不了”等想法。教师应重点引导学生进入故事情境，在阅读、想像、整合中让学生充分体悟。学法指导朗读；自主、合作、探究学习准备查阅作者相关资料 查阅有关克服困难的名言警句及故事学习过程 第一课时一、导入新课：由题目下面的方框里的内容导入新课。二、整体感知：学生先默读文章（小组内部完成以下问题）1、读准下列加点的字训诫 迂回 凝视 啜泣 嶙峋 心惊肉跳 头晕目眩 小心翼翼2、组织学生复述课文（大屏幕投影复述要点：时间、地点、人物、环境、故事过程）复述抢答：（采取小组加分的奖励方式）A、故事发生在美国的哪个城市？B、故事发生在什么时间？C、爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？D、那座悬崖有多高？岩石架有多高？学生讨论、交流、补充、评论(先小组交流，后大班交流)。三、合作探究：1 从课文内容看，标题“走一