初中语文优秀教学设计《我的叔叔于勒》教学设计

初中语文优秀教学设计我的叔叔于勒教学设计初中语文优秀教学设计我的叔叔于勒教学设计安陆市棠棣镇百花初级中学 孙友林学习目标知识与能力目标1、用简洁的语言理清小说的脉络。2、窥探人物内心世界，把握人物性格特征。3、根据情节性格特征概括文章主题。过程与方法目标：边读边议。读中走进人物内心世界，议中明确人物形象和文章主题。情感与态度目标：了解金钱至上的观念在社会中造成的亲情的散失，人性的扭曲，从而加深对资本主义本质的理解。学习重点：课前熟读课文，了解故事情节。学习难点：分析人物形象，了解文章主题。教具准备：多媒体课件学习过程：了解环节：一、怎样学二、怎样用三、怎样写（多媒体显示）第一环节：怎样学请根据以下步骤一步一步学习课文。一、走近课题：方法：回忆以前文章福楼拜家的星期天 ，重逢本文作者。 （多媒体显示）二、检查预习1、预习内容：导学案 25 预习导学部分。2、重点：抓住一个词。 “拮据”的意思是什么？我家生活的拮据体现在哪些方面？（学生充分回答后教师予以肯定）三、理清故事情节。1、 （多媒体显示）在预习的基础上，速读课文简要复述故事情节。2、于勒经历了怎样的变化？青年（放荡） 中年（发财） 老年（破产） （层层板书）送 盼赞 躲3、对青年于勒父母是怎么评价他的又是怎么做的（齐读第 6、7 自然）4、中年于勒生活怎样我们是怎么知道的。导学：抓住两封信指名读：信来之后家人对于勒的评价是怎样。指名读：这封信的效果更神奇。它表现在哪几个方面。此时菲利普夫妇对于勒的情感是怎样的？抓住两个字。盼、赞（教师总结并板书）拓展：怎样盼 怎样赞，绘声绘色地读一读5、老年于勒破产我们是怎么知道的。读一读相关的语段。自由读并概括！6、面对破产的于勒“父母”是怎么做的？7、父母为什么要这么做？引导学生回答：直接原因：于勒又沦落为穷人，而菲利普夫妇只认钱根本原因：金钱至上的社会观念四 分析人物形象及文章主题。1（多媒体显示）自由读描写菲利普夫妇的语段。围绕一个“变”字，通过对比前后的变化，说说他们是怎样的人？步骤：可以根据相关语段揣摩他们内心的活动。（学生回答后教师总结）爱慕虚荣贪婪自私 虚伪冷酷小气刻薄2（多媒体显示）社会上只有他们两个人是这样的吗? 不是 他们只是一个缩影。那么是什么造就了菲利普夫妇这种形象（由此概括文章的主题）方法引导：可以采用与作者对话的形式。例如：莫泊桑大师，我读了你这段文章，我认为你要揭示了资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系。同时反映了小人物生活的辛酸第二环节：怎样用1 仿照课文，学会运用多种描写刻画人物形象、语言、行动、 表情（神态） 。假如要表现爱抽烟的父母亲，你将会采用哪种描写手法。 （例：急切的点燃一支烟，深深的吸入口中，像闻花香似的陶醉地慢慢的吐出来）2 学会运用环境描写渲染气氛。例如：第 20 自然段平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。烘托出菲利普一家人外出游玩快活的心情。第 48 自然段紫色的阴影从海里钻出来，烘托了菲利普夫妇遇到了穷于勒后一种灰暗的心情。（假如你考试失败走在回家的路上，你将会用怎样的环境描写烘托你当时的心情。 ）第三环节：怎样写改写故事的结局1、假如菲利普夫妇在船上发现了正在吃牡蛎的人是百万富翁于勒。2、假如于勒在卖牡蛎时认出了菲利普夫妇。方法指导：1、展开合理的想象2、顺着菲利普夫妇的性格趋向。教学反思：1、对于文章的主题，应该让学生充分说出来。2、复述前的默读应该放在课前预习中去，而不是在课堂上进行。课堂上学生的思维时间应该缩短一点，这样才能基本完成本课的内容。初中语文优秀教学设计我的叔叔于勒教学设计安陆市棠棣镇百花初级中学 孙友林学习目标知识与能力目标1、用简洁的语言理清小说的脉络。2、窥探人物内心世界，把握人物性格特征。3、根据情节性格特征概括文章主题。过程与方法目标：边读边议。读中走进人物内心世界，议中明确人物形象和文章主题。情感与态度目标：了解金钱至上的观念在社会中造成的亲情的散失，人性的扭曲，从而加深对资本主义本质的理解。学习重点：课前熟读课文，了解故事情节。学习难点：分析人物形象，了解文章主题。教具准备：多媒体课件学习过程：了解环节：一、怎样学二、怎样用三、怎样写（多媒体显示）第一环节：怎样学请根据以下步骤一步一步学习课文。一、走近课题：方法：回忆以前文章福楼拜家的星期天 ，重逢本文作者。 （多媒体显示）二、检查预习1、预习内容：导学案 25 预习导学部分。2、重点：抓住一个词。 “拮据”的意思是什么？我家生活的拮据体现在哪些方面？（学生充分回答后教师予以肯定）三、理清故事情节。1、 （多媒体显示）在预习的基础上，速读课文简要复述故事情节。2、于勒经历了怎样的变化？青年（放荡） 中年（发财） 老年（破产） （层层板书）送 盼赞 躲3、对青年于勒父母是怎么评价他的又是怎么做的（齐读第 6、7 自然）4、中年于勒生活怎样我们是怎么知道的。导学：抓住两封信指名读：信来之后家人对于勒的评价是怎样。指名读：这封信的效果更神奇。它表现在哪几个方面。此时菲利普夫妇对于勒的情感是怎样的？抓住两个字。盼、赞（教师总结并板书）拓展：怎样盼 怎样赞，绘声绘色地读一读5、老年于勒破产我们是怎么知道的。读一读相关的语段。自由读并概括！6、面对破产的于勒“父母”是怎么做的？7、父母为什么要这么做？引导学生回答：直接原因：于勒又沦落为穷人，而菲利普夫妇只认钱根本原因：金钱至上的社会观念四 分析人物形象及文章主题。1（多媒体显示）自由读描写菲利普夫妇的语段。围绕一个“变”字，通过对比前后的变化，说说他们是怎样的人？步骤：可以根据相关语段揣摩他们内心的活动。（学生回答后教师总结）爱慕虚荣贪婪自私 虚伪冷酷小气刻薄2（多媒体显示）社会上只有他们两个人是这样的吗? 不是 他们只是一个缩影。那么是什么造就了菲利普夫妇这种形象（由此概括文章的主题）方法引导：可以采用与作者对话的形式。例如：莫泊桑大师，我读了你这段文章，我认为你要揭示了资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系。同时反映了小人物生活的辛酸第二环节：怎样用1 仿照课文，学会运用多种描写刻画人物形象、语言、行动、 表情（神态） 。假如要表现爱抽烟的父母亲，你将会采用哪种描写手法。 （例：急切的点燃一支烟，深深的吸入口中，像闻花香似的陶醉地慢慢的吐出来）2 学会运用环境描写渲染气氛。例如：第 20 自然段平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。烘托出菲利普一家人外出游玩快活的心情。第 48 自然段紫色的阴影从海里钻出来，烘托了菲利普夫妇遇到了穷于勒后一种灰暗的心情。（假如你考试失败走在回家的路上，你将会用怎样的环境描写烘托你当时的心情。 ）第三环节：怎样写改写故事的结局1、假如菲利普夫妇在船上发现了正在吃牡蛎的人是百万富翁于勒。2、假如于勒在卖牡蛎时认出了菲利普夫妇。方法指导：1、展开合理的想象2、顺着菲利普夫妇的性格趋向。教学反思：1、对于文章的主题，应该让学生充分说出来。2、复述前的默读应该放在课前预习中去，而不是在课堂上进行。课堂上学生的思维时间应该缩短一点，这样才能基本完成本课的内容。初中语文优秀教学设计我的叔叔于勒教学设计安陆市棠棣镇百花初级中学 孙友林学习目标知识与能力目标1、用简洁的语言理清小说的脉络。2、窥探人物内心世界，把握人物性格特征。3、根据情节性格特征概括文章主题。过程与方法目标：边读边议。读中走进人物内心世界，议中明确人物形象和文章主题。情感与态度目标：了解金钱至上的观念在社会中造成的亲情的散失，人性的扭曲，从而加深对资本主义本质的理解。学习重点：课前熟读课文，了解故事情节。学习难点：分析人物形象，了解文章主题。教具准备：多媒体课件学习过程：了解环节：一、怎样学二、怎样用三、怎样写（多媒体显示）第一环节：怎样学请根据以下步骤一步一步学习课文。一、走近课题：方法：回忆以前文章福楼拜家的星期天 ，重逢本文作者。 （多媒体显示）二、检查预习1、预习内容：导学案 25 预习导学部分。2、重点：抓住一个词。 “拮据”的意思是什么？我家生活的拮据体现在哪些方面？（学生充分回答后教师予以肯定）三、理清故事情节。1、 （多媒体显示）在预习的基础上，速读课文简要复述故事情节。2、于勒经历了怎样的变化？青年（放荡） 中年（发财） 老年（破产） （层层板书）送 盼赞 躲3、对青年于勒父母是怎么评价他的又是怎么做的（齐读第 6、7 自然）4、中年于勒生活怎样我们是怎么知道的。导学：抓住两封信指名读：信来之后家人对于勒的评价是怎样。指名读：这封信的效果更神奇。它表现在哪几个方面。此时菲利普夫妇对于勒的情感是怎样的？抓住两个字。盼、赞（教师总结并板书）拓展：怎样盼 怎样赞，绘声绘色地读一读5、老年于勒破产我们是怎么知道的。读一读相关的语段。自由读并概括！6、面对破产的于勒“父母”是怎么做的？7、父母为什么要这么做？引导学生回答：直接原因：于勒又沦落为穷人，而菲利普夫妇只认钱根本原因：金钱至上的社会观念四 分析人物形象及文章主题。1（多媒体显示）自由读描写菲利普夫妇的语段。围绕一个“变”字，通过对比前后的变化，说说他们是怎样的人？步骤：可以根据相关语段揣摩他们内心的活动。（学生回答后教师总结）爱慕虚荣贪婪自私 虚伪冷酷小气刻薄2（多媒体显示）社会上只有他们两个人是这样的吗? 不是 他们只是一个缩影。那么是什么造就了菲利普夫妇这种形象（由此概括文章的主题）方法引导：可以采用与作者对话的形式。例如：莫泊桑大师，我读了你这段文章，我认为你要揭示了资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系。同时反映了小人物生活的辛酸第二环节：怎样用1 仿照课文，学会运用多种描写刻画人物形象、语言、行动、 表情（神态） 。假如要表现爱抽烟的父母亲，你将会采用哪种描写手法。 （例：急切的点燃一支烟，深深的吸入口中，像闻花香似的陶醉地慢慢的吐出来）2 学会运用环境描写渲染气氛。例如：第 20 自然段平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。烘托出菲利普一家人外出游玩快活的心情。第 48 自然段紫色的阴影从海里钻出来，烘托了菲利普夫妇遇到了穷于勒后一种灰暗的心情