初中语文作文教学案例：学写传记文

初中语文作文教学案例：学写传记文训练目标1、 训练学生介绍人物生平经历表现人物的能力。2、 培养学生迁移运用课内传文写作方法的能力。训练过程1、 导入传记是介绍人物生平经历思想性格及社会影响的记叙性文章。近几天我们所学的史传类文章就是古代史学著作里的人物传记，其中的人物都给我们留下了深刻的印象，作者的写人方法也各具特色。今天我们也试着仿照这些文章給身边的人作传。2、 写作指导（1） 回顾陈涉世家 唐雎不辱使命隆中对 藤野先生 我的母亲这几课的内容结构及写法，让学生再次对传文有一个感性认识，为写作提供范例。 （提示：学生可任选课文任选角度回顾课文内容）（2） 学生搜索生活中自己最熟悉、最有影响的人物，为他作传。写作时可借鉴课内文的结构方式、写作技巧等。3、 写作要求（1） 选择你生活中最熟悉的人，为他作传，可采用多种表达方式和多种人物描写方法。（2） 题目自拟，字数在 600 字以上。（3） 构思流程选传主定主题（人物精神品质）选事例巧组材选方法行文4、 修改点评（1） 学生根据已有传文知识分组交流修改作文，并选出好中差三类文章以供点评。（2） 学生小组推选组员宣读选出的例文，并先说说小组修改评价意见。（3） 其他学生谈听读意见，老师综合学生意见并作点评。（4） 师生共同总结本次作文训练的收获，归纳传文写作的基本方法。训练目标1、 训练学生介绍人物生平经历表现人物的能力。2、 培养学生迁移运用课内传文写作方法的能力。训练过程1、 导入传记是介绍人物生平经历思想性格及社会影响的记叙性文章。近几天我们所学的史传类文章就是古代史学著作里的人物传记，其中的人物都给我们留下了深刻的印象，作者的写人方法也各具特色。今天我们也试着仿照这些文章給身边的人作传。2、 写作指导（1） 回顾陈涉世家 唐雎不辱使命隆中对 藤野先生 我的母亲这几课的内容结构及写法，让学生再次对传文有一个感性认识，为写作提供范例。 （提示：学生可任选课文任选角度回顾课文内容）（2） 学生搜索生活中自己最熟悉、最有影响的人物，为他作传。写作时可借鉴课内文的结构方式、写作技巧等。3、 写作要求（1） 选择你生活中最熟悉的人，为他作传，可采用多种表达方式和多种人物描写方法。（2） 题目自拟，字数在 600 字以上。（3） 构思流程选传主定主题（人物精神品质）选事例巧组材选方法行文4、 修改点评（1） 学生根据已有传文知识分组交流修改作文，并选出好中差三类文章以供点评。（2） 学生小组推选组员宣读选出的例文，并先说说小组修改评价意见。（3） 其他学生谈听读意见，老师综合学生意见并作点评。（4） 师生共同总结本次作文训练的收获，归纳传文写作的基本方法。训练目标1、 训练学生介绍人物生平经历表现人物的能力。2、 培养学生迁移运用课内传文写作方法的能力。训练过程1、 导入传记是介绍人物生平经历思想性格及社会影响的记叙性文章。近几天我们所学的史传类文章就是古代史学著作里的人物传记，其中的人物都给我们留下了深刻的印象，作者的写人方法也各具特色。今天我们也试着仿照这些文章給身边的人作传。2、 写作指导（1） 回顾陈涉世家 唐雎不辱使命隆中对 藤野先生 我的母亲这几课的内容结构及写法，让学生再次对传文有一个感性认识，为写作提供范例。 （提示：学生可任选课文任选角度回顾课文内容）（2） 学生搜索生活中自己最熟悉、最有影响的人物，为他作传。写作时可借鉴课内文的结构方式、写作技巧等。3、 写作要求（1） 选择你生活中最熟悉的人，为他作传，可采用多种表达方式和多种人物描写方法。（2） 题目自拟，字数在 600 字以上。（3） 构思流程选传主定主题（人物精神品质）选事例巧组材选方法行文4、 修改点评（1） 学生根据已有传文知识分组交流修改作文，并选出好中差三类文章以供点评。（2） 学生小组推