初中音乐课梨园金曲单元教学心得

初中音乐课梨园金曲单元教学心得历时三课时，绘声绘色的戏曲单元终于结束了，从最初学生听到梨园金曲皱起的眉头到最终的满足。我感觉自己的努力没有白费。京剧是我国的国粹，中华民族的宝贝，让学生先理解再接受确实煞费苦心。首先就是课堂结构，我阶梯式的教育，从最终的脸谱、变脸，好听的通俗戏歌到古装戏欣赏。梅兰芳“蓄须明志” ，再到现代京剧分角色表演，体会剧中潜台词，带领学生一步一步走进京剧，直到最后一节学生能够安静、完整的欣赏大段戏曲，颇有成就感，我和学生一样从最初不知如何教这个单元，到最后最喜欢这个单元的留恋，看来教就是要“用心” 。最初打开教材和光盘我一度迷惑，学生对京剧了解有多少？怎么才能激起他们学习这个单元的热情呢？后来想起去年他们语文课本上曾经学过戏曲大舞台那节课，我找了本语文书看到里面关于戏曲的行当、戏曲的渊源，包括中国戏曲的主要特点都有所涉及，于是我设计了知识抢答题环节，一来激发学生学习兴趣，二来通过此环节让他们了解主要戏曲常识，通过此环节让他们加深对脸谱的了解，为下一步学习戏歌唱脸谱做准备。我把课本发给学生，并问他们咨询“关于戏曲，你对什么最感兴趣？”有的孩子举手“老师，变脸是怎么回事？”我觉得这个切入点不错，一来满足学生的好奇心，二来变脸与脸谱有关，下一步学习唱脸谱就更有兴趣了。于是，我揭秘了变脸的奥妙，学生大为叫好。第二课时，我主讲古装戏，我以星光大道当红擂主李玉刚为切入点。让他们看李玉刚的反串表演，在他们大为惊叹的同时，告诉他们历史上男人演绎女性，李玉刚并不是第一人，于是引出四大名旦之首的梅兰芳大师，并且给学生们讲了梅兰芳“蓄须明志”的故事，让他们对这位艺人更加的尊重和敬佩。引起他们学习古装戏唱段的欲望，于是为下一环节学唱戏曲小唱段做准备。第三课时，我主讲现代戏，以问题为导线“古装戏靠脸谱、服饰可塑造人物，那么现代戏靠什么呢？”带着这个问题，我让他们欣赏了两个红灯记唱段，孩子们从演员的表演，和台词上进行分析和总结：现代戏还有暗隐的台词。于是，下一个环节我选取智斗唱段，让学生分析并“体会剧中潜台词”学生分组对比表演、朗读潜台词，深受学生喜欢。为下一步学唱智斗刁德一唱段做好准备。终于结束了这个单元，我长舒一口气，学生的反应告诉了我的成功，做老师最大的幸福也莫过于此。继续努力，让学生爱上音乐。历时三课时，绘声绘色的戏曲单元终于结束了，从最初学生听到梨园金曲皱起的眉头到最终的满足。我感觉自己的努力没有白费。京剧是我国的国粹，中华民族的宝贝，让学生先理解再接受确实煞费苦心。首先就是课堂结构，我阶梯式的教育，从最终的脸谱、变脸，好听的通俗戏歌到古装戏欣赏。梅兰芳“蓄须明志” ，再到现代京剧分角色表演，体会剧中潜台词，带领学生一步一步走进京剧，直到最后一节学生能够安静、完整的欣赏大段戏曲，颇有成就感，我和学生一样从最初不知如何教这个单元，到最后最喜欢这个单元的留恋，看来教就是要“用心” 。最初打开教材和光盘我一度迷惑，学生对京剧了解有多少？怎么才能激起他们学习这个单元的热情呢？后来想起去年他们语文课本上曾经学过戏曲大舞台那节课，我找了本语文书看到里面关于戏曲的行当、戏曲的渊源，包括中国戏曲的主要特点都有所涉及，于是我设计了知识抢答题环节，一来激发学生学习兴趣，二来通过此环节让他们了解主要戏曲常识，通过此环节让他们加深对脸谱的了解，为下一步学习戏歌唱脸谱做准备。我把课本发给学生，并问他们咨询“关于戏曲，你对什么最感兴趣？”有的孩子举手“老师，变脸是怎么回事？”我觉得这个切入点不错，一来满足学生的好奇心，二来变脸与脸谱有关，下一步学习唱脸谱就更有兴趣了。于是，我揭秘了变脸的奥妙，学生大为叫好。第二课时，我主讲古装戏，我以星光大道当红擂主李玉刚为切入点。让他们看李玉刚的反串表演，在他们大为惊叹的同时，告诉他们历史上男人演绎女性，李玉刚并不是第一人，于是引出四大名旦之首的梅兰芳大师，并且给学生们讲了梅兰芳“蓄须明志”的故事，让他们对这位艺人更加的尊重和敬佩。引起他们学习古装戏唱段的欲望，于是为下一环节学唱戏曲小唱段做准备。第三课时，我主讲现代戏，以问题为导线“古装戏靠脸谱、服饰可塑造人物，那么现代戏靠什么呢？”带着这个问题，我让他们欣赏了两个红灯记唱段，孩子们从演员的表演，和台词上进行分析和总结：现代戏还有暗隐的台词。于是，下一个环节我选取智斗唱段，让学生分析并“体会剧中潜台词”学生分组对比表演、朗读潜台词，深受学生喜欢。为下一步学唱智斗刁德一唱段做好准备。终于结束了这个单元，我长舒一口气，学生的反应告诉了我的成功，做老师最大的幸福也莫过于此。继续努力，让学生爱上音乐。历时三课时，绘声绘色的戏曲单元终于结束了，从最初学生听到梨园金曲皱起的眉头到最终的满足。我感觉自己的努力没有白费。京剧是我国的国粹，中华民族的宝贝，让学生先理解再接受确实煞费苦心。首先就是课堂结构，我阶梯式的教育，从最终的脸谱、变脸，好听的通俗戏歌到古装戏欣赏。梅兰芳“蓄须明志” ，再到现代京剧分角色表演，体会剧中潜台词，带领学生一步一步走进京剧，直到最后一节学生能够安静、完整的欣赏大段戏曲，颇有成就感，我和学生一样从最初不知如何教这个单元，到最后最喜欢这个单元的留恋，看来教就是要“用心” 。最初打开教材和光盘我一度迷惑，学生对京剧了解有多少？怎么才能激起他们学习这个单元的热情呢？后来想起去年他们语文课本上曾经学过戏曲大舞台那节课，我找了本语文书看到里面关于戏曲的行当、戏曲的渊源，包括中国戏曲的主要特点都有所涉及，于是我设计了知识抢答题环节，一来激发学生学习兴趣，二来通过此环节让他们了解主要戏曲常识，通过此环节让他们加深对脸谱的了解，为下一步学习戏歌唱脸谱做准备。我把课本发给学生，并问他们咨询“关于戏曲，你对什么最感兴趣？”有的孩子举手“老师，变脸是怎么回事？”我觉得这个切入点不错，一来满足学生的好奇心，二来变脸与脸谱有关，下一步学习唱脸谱就更有兴趣了。于是，我揭秘了变脸的奥妙，学生大为叫好。第二课时，我主讲古装戏，我以星光大道当红擂主李玉刚为切入点。让他们看李玉刚的反串表演，在他们大为惊叹的同时，告诉他们历史上男人演绎女性，李玉刚并不是第一人，于是引出四大名旦之首的梅兰芳大师，并且给学生们讲了梅兰芳“蓄须明志”的故事，让他们对这位艺人更加的尊重和敬佩。引起他们学习古装戏唱段的欲望，于是为下一环节学唱戏曲小唱段做准备。第三课时，我主讲现代戏，以问题为导线“古装戏靠脸谱、服饰可塑造人物，那么现代戏靠什么呢？”带着这个问题，我让他们欣赏了两个红灯记唱段，孩子们从演员的表演，和台词上进行分析