初中老师教育叙事 咱俩抱一下吧

初中老师教育叙事 咱俩抱一下吧今天需要外出替同事监考。早上六点，走在微亮的校园里，恰巧碰上几个一班的孩子。女孩子忙着和我道别，嘴上说着“来年再见” ，匆匆跑上楼去。小志也在我的身旁， “老师，咱俩抱一下吧。 ”我热情地张来手臂，在微凉的冬日早晨，和一个13 岁的小男生紧紧地抱在一起。那一刻，我心如止水。这是我想要的教育，学生回报你的，不仅仅是知识，还有温度。走在教育的路上，我会回头张望，看看曾经的那个自己；我会抬头企盼，憧憬自己未来的模样。在回首和企盼中，我看到了怎样让自己在教育之路上走得更好，走得更远。我愿做一个有情怀的教师，而不仅仅是“传道、授业、解惑” 。我会感恩自己遇上的一群又一群可爱的孩子，我愿意把心底最柔软的一面奉献给他们。有人说，学生惯得很了，就会蹬鼻子上脸。而我想说，你如果从一开始给学生的爱就不纯粹，只是为了哄他们听话的“缓兵之计” ，那注定最后功亏一篑。如果你的爱是引导他们学会尊重，他们自会懂得分寸。有的学生喜欢某个老师，就会喜欢他教的学科，爱屋及乌；有的学生不喜欢某个老师，就会用不学来表达自己的情感。身为人师，我们明知最终受害的是学生，但我们岂可以用“不学反正吃亏的是你”来搪塞？我们是不是可以真正俯下身来，尝试着改变改变？诚然，我们不可能让所有的学生喜欢，但我们可以真诚地尽力让他们尊敬我们。教育不是苦大仇深的积怨，而是一场曼妙的相逢。你怀着一颗春风化雨的心，相信种子总会发芽。有的，或许只是你轻轻一吹，他便发芽、开花；有的，或许需要你的浇灌，才肯吐出嫩芽；有的，或许沉寂了一个春天，亦或更久的时间，只要你有足够的耐心，相信吧，教育同样是一场平等的博弈，你终会听到种子破土的声音。我喜欢教育，它不一定是惊天动地，可它潜移默化的力量，着实让我痴迷。我愿做一个有情怀的教师，哪怕学生能给我的，仅仅是一个拥抱。而这个小小的拥抱，却能温暖两个人的心。夜微长，天微凉，两颗小小的心，在冬日里温暖跳动。我很幸福，因为我是教师，因为有孩子们和我同行。今天需要外出替同事监考。早上六点，走在微亮的校园里，恰巧碰上几个一班的孩子。女孩子忙着和我道别，嘴上说着“来年再见” ，匆匆跑上楼去。小志也在我的身旁， “老师，咱俩抱一下吧。 ”我热情地张来手臂，在微凉的冬日早晨，和一个13 岁的小男生紧紧地抱在一起。那一刻，我心如止水。这是我想要的教育，学生回报你的，不仅仅是知识，还有温度。走在教育的路上，我会回头张望，看看曾经的那个自己；我会抬头企盼，憧憬自己未来的模样。在回首和企盼中，我看到了怎样让自己在教育之路上走得更好，走得更远。我愿做一个有情怀的教师，而不仅仅是“传道、授业、解惑” 。我会感恩自己遇上的一群又一群可爱的孩子，我愿意把心底最柔软的一面奉献给他们。有人说，学生惯得很了，就会蹬鼻子上脸。而我想说，你如果从一开始给学生的爱就不纯粹，只是为了哄他们听话的“缓兵之计” ，那注定最后功亏一篑。如果你的爱是引导他们学会尊重，他们自会懂得分寸。有的学生喜欢某个老师，就会喜欢他教的学科，爱屋及乌；有的学生不喜欢某个老师，就会用不学来表达自己的情感。身为人师，我们明知最终受害的是学生，但我们岂可以用“不学反正吃亏的是你”来搪塞？我们是不是可以真正俯下身来，尝试着改变改变？诚然，我们不可能让所有的学生喜欢，但我们可以真诚地尽力让他们尊敬我们。教育不是苦大仇深的积怨，而是一场曼妙的相逢。你怀着一颗春风化雨的心，相信种子总会发芽。有的，或许只是你轻轻一吹，他便发芽、开花；有的，或许需要你的浇灌，才肯吐出嫩芽；有的，或许沉寂了一个春天，亦或更久的时间，只要你有足够的耐心，相信吧，教育同样是一场平等的博弈，你终会听到种子破土的声音。我喜欢教育，它不一定是惊天动地，可它潜移默化的力量，着实让我痴迷。我愿做一个有情怀的教师，哪怕学生能给我的，仅仅是一个拥抱。而这个小小的拥抱，却能温暖两个人的心。夜微长，天微凉，两颗小小的心，在冬日里温暖跳动。我很幸福，因为我是教师，因为有孩子们和我同行。今天需要外出替同事监考。早上六点，走在微亮的校园里，恰巧碰上几个一班的孩子。女孩子忙着和我道别，嘴上说着“来年再见” ，匆匆跑上楼去。小志也在我的身旁， “老师，咱俩抱一下吧。 ”我热情地张来手臂，在微凉的冬日早晨，和一个13 岁的小男生紧紧地抱在一起。那一刻，我心如止水。这是我想要的教育，学生回报你的，不仅仅是知识，还有温度。走在教育的路上，我会回头张望，看看曾经的那个自己；我会抬头企盼，憧憬自己未来的模样。在回首和企盼中，我看到了怎样让自己在教育之路上走得更好，走得更远。我愿做一个有情怀的教师，而不仅仅是“传道、授业、解惑” 。我会感恩自己遇上的一群又一群可爱的孩子，我愿意把心底最柔软的一面奉献给他们。有人说，学生惯得很了，就会蹬鼻子上脸。而我想说，你如果从一开始给学生的爱就不纯粹，只是为了哄他们听话的“缓兵之计” ，那注定最后功亏一篑。如果你的爱是引导他们学会尊重，他们自会懂得分寸。有的学生喜欢某个老师，就会喜欢他教的学科，爱屋及乌；有的学生不喜欢某个老师，就会用不学来表达自己的情感。身为人师，我们明知最终受害的是学生，但我们岂可以用“不学反正吃亏的是你”来搪塞？我们是不是可以真正俯下身来，尝试着改变改变？诚然，我们不可能让所有的学生喜欢，但我们可以真诚地尽力让他们尊敬我们。教育不是苦大仇深的积怨，而是一场曼妙的相逢。你怀着一颗春风化雨的心，相信种子总会发芽。有的，或许只是你轻轻一吹，他便发芽、开花；有的，或许需要你的浇灌，才肯吐出嫩芽；有的，或许沉寂了一个春天，亦或更久的时间，只要你有足够的耐心，相信吧，教育同样是一场平等的博弈，你终会听到种子破土的声音。我喜欢教育