初中英语优秀教学论文巧用电教媒体抒写精彩课堂彰显英语魅力

初中英语优秀教学论文巧用电教媒体抒写精彩课堂彰显英语魅力初中英语优秀教学论文巧用电教媒体抒写精彩课堂彰显英语魅力袁静中宁县长山头九年制学校【摘要】：人类最常用的信息交流手段是通过视觉和听觉进行，约占人类信息总量 95%左右，在学习过程中同时使用视觉和听觉进行学习效果最佳，对记忆率的研究结果证明了相同的结论。因此本人在初中英语教学过程中，就信息技术与多元智能理论教学方面进行了学习和尝试。在实施新课程过程中，创新地运用电教媒体、计算机多媒体技术、网络技术以及手机等通讯设备，绘声绘色、栩栩如生形象地反映客观事物，图、文、声并茂三维方式呈现教学内容，满足学生视听感官需求，刺激学生听觉和视觉，激励学生学习兴趣。在此过程中运用电教媒体资源优化教学法，提高学生的“听、说、读、写”能力，运用电教媒体资源优化“听力”教学法，“口语”教学法， “阅读”教学法以及“写作”教学法。【关键词】：电教媒体；听觉；视觉； 智能；教学法在人类社会已经进入 21 世纪，社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出，在这种情况下，我国的英语教育也就面临着新的机遇和挑战。人类最常用信息交流手段是通过视觉和听觉进行，约占人类信息总量 95%左右，在学习过程中同时使用听觉和视觉学习效果最佳，对记忆率的研究结果证明了相同的结论。多元智能理论认为，人类的智能是多元化的，每个人都拥有八项智能，即语言智能（Linguistic intelligence） 、数学逻辑智能（Logical-Mathematical intelligence） 、身体运动智能（Bodily-Kinesthetic intelligence） 、音乐智能（Musical intelligence） 、视觉空间智能（Spatial intelligence） 、人际关系智能（Interpersonal intelligence） 、自我认识智能（Intrapersonal intelligence）和自然认知智能（Naturalist intelligence） ，每个人各项智能的发展表现出不同的优势或优势组合。本人在初中英语教学过程中，就信息技术与多元智能理论教学方面进行了学习和尝试。在实施新课程过程中，巧用电教媒体、计算机多媒体技术、网络技术以及手机等通讯设备，绘声绘色、栩栩如生形象地反映客观事物，图、文、声并茂三维方式呈现教学内容，满足学生视听感官需求，刺激学生听觉和视觉，激励学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，让学生获得良好心理体验才会产生向往之情感，最大限度地发展学生的多元智能，提高初中英语学习效率。一、电教媒体与英语教学的相互作用。人的认知过程就是从感性到理性，再由理性到实践的过程，英语电化教学完全符合这一认知规律。电教手段的重要功能之一就是把抽象的材料形象化，利用声、色、形、景来强化大脑中枢神经系统，并建立起信息联系，从而诱发大脑迅速反应，加强记忆过程，提高记忆效率，达到缩短教学时间，增大教学信息容量的目的。如四川汶川大地震造成了世界的震动，也带来了全民的关注，学生对这一事件也十分关心，我及时调整思路，在网上搜集有关地震救援的图片，这些图片和这些问题的出现，引起了学生热烈的讨论：有的学生谈到地震发生时，应该先藏起来；有的学生谈到解放军时，充满了敬佩之情，提到长大了以后也要成为一名解放军；有的学生想要现在就去做一名志愿者；有的学生认为要把自己的零用钱捐给灾区的学生。这种生动形象的学习情境，使学生们身临其境，有效激发了学生的表达欲望，而且和新课内容紧密的联系起来，在讨论中反复出现新词组，学生不知不觉就学会使用了。在获得知识的同时，学生还受到了安全教育和情感教育。初中英语优秀教学论文巧用电教媒体抒写精彩课堂彰显英语魅力袁静中宁县长山头九年制学校【摘要】：人类最常用的信息交流手段是通过视觉和听觉进行，约占人类信息总量 95%左右，在学习过程中同时使用视觉和听觉进行学习效果最佳，对记忆率的研究结果证明了相同的结论。因此本人在初中英语教学过程中，就信息技术与多元智能理论教学方面进行了学习和尝试。在实施新课程过程中，创新地运用电教媒体、计算机多媒体技术、网络技术以及手机等通讯设备，绘声绘色、栩栩如生形象地反映客观事物，图、文、声并茂三维方式呈现教学内容，满足学生视听感官需求，刺激学生听觉和视觉，激励学生学习兴趣。在此过程中运用电教媒体资源优化教学法，提高学生的“听、说、读、写”能力，运用电教媒体资源优化“听力”教学法，“口语”教学法， “阅读”教学法以及“写作”教学法。【关键词】：电教媒体；听觉；视觉； 智能；教学法在人类社会已经进入 21 世纪，社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出，在这种情况下，我国的英语教育也就面临着新的机遇和挑战。人类最常用信息交流手段是通过视觉和听觉进行，约占人类信息总量 95%左右，在学习过程中同时使用听觉和视觉学习效果最佳，对记忆率的研究结果证明了相同的结论。多元智能理论认为，人类的智能是多元化的，每个人都拥有八项智能，即语言智能（Linguistic intelligence） 、数学逻辑智能（Logical-Mathematical intelligence） 、身体运动智能（Bodily-Kinesthetic intelligence） 、音乐智能（Musical intelligence） 、视觉空间智能（Spatial intelligence） 、人际关系智能（Interpersonal intelligence） 、自我认识智能（Intrapersonal intelligence）和自然认知智能（Naturalist intelligence） ，每个人各项智能的发展表现出不同的优势或优势组合。本人在初中英语教学过程中，就信息技术与多元智能理论教学方面进行了学习和尝试。在实施新课程过程中，巧用电教媒体、计算机多媒体技术、网络技术以及手机等通讯设备，绘声绘色、栩栩如生形象地反映客观事物，图、文、声并茂三维方式呈现教学内容，满足学生视听感官需求，刺激学生听觉和视觉，激励学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，让学生获得良好心理体验才会产生向往之情感，最大限度地发展学生的多元智能，提高初中英语学习效率。一、电教媒体与英语教学的相互作用。人的认知过程就是从感性到理性，再由理性到实践的过程，英语电化教学完全符合这一认知规律。电教手段的重要功能之一就是把抽象的材料形象化，利用声、色、形、景来强化大脑中枢神经系统，并建立起信息联系，从而诱发大脑迅速反应，加强记忆过程，提高记忆效率，达到缩短教学时间，增大教学信息容量的目的。如四川汶川大地震造成了世界的震动，也带来了全民的关注，学生对这一事件也十分关心，我及时调整思路，在网上搜集有关地震救援的图片，这些图片和这些问题的出现，引起了学生热烈的讨论：有的学生谈到地震发生时，应该先藏起来；有的学生谈到解放军时，充满了敬佩之情，提到长大了以后也要成为一名解放军；有的学生想要现在就去做一名志愿者；有的学生认为要把自己的零用钱捐给灾区的学生。这种生动形象的学习情境，使学生们身临其境，有效激发了学生的表达欲望，而且和新课内容紧密的联系起来，在讨论中反复出现新词组，学生不知不觉就学会使用了。在获得知识的同时，学生还受到了安全教育和情感教育。初中英语优秀教学论文巧用电教媒体抒写精彩课堂彰显英语魅力袁静中宁县长山头九年制学校【摘要】：人类最常用的信息交流手段是通过视觉和听觉进行，约占人类信息总量 95%左右，在学习过程中同时使用视觉和听觉进行学习效果最佳，对记忆率的研究结果证明了相同的结论。因此本人在初中英语教学过程中，就信息技术与多元智能理论教学方面进行了学习和尝试。在实施新课程过程中，创新地运用电教媒体、计算机多媒体技术、网络技术以及手机等通讯设备，绘声绘色、栩栩如生形象地反映客观事物，图、文、声并茂三维方式呈现教学内容，满足学生视听感官需求，刺激学生听觉和视觉，激励学生学习兴趣。在此过程中运用电教媒体资源优化教学法，提高学生的“听、说、读、写”能力，运用电教媒体资源优化“听力”教学法，“口语”教学法， “阅读”教学法以及“写作”教学法。【关键词】：电教媒体；听觉；视觉； 智能；教学法在人类社会已经进入 21 世纪，社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出，在这种情况下，我国的英语教育也就面临着新的机遇和挑战。人类最常用信息交流手段是通过视觉和听觉进行，约占人类信息总量 95%左右，在学习过程中同时使用听觉和视觉学习效果最佳，对记忆率的研究结果证明了相同的结论。多元智能理论认为，人类的智能是多元化的，每个人都拥有八项智能，即语言智能（Linguistic intelligence） 、数学逻辑智能（Logical-Mathematical intelligence） 、身体运动智能（Bodily-Kinesthetic intelligence） 、音乐智能（Musical intelligence） 、视觉空间智能（Spatial intelligence） 、人际关系智能（Interpersonal intelligence） 、自我认识智能（Intrapersonal intelligence）和自然认知智能（Naturalist intelligence） ，每个人各项智能的发展表现出不同的优势或优势组合。本人在初中英语教学过程中，就信息技术与多元智能理论教学方面进行了学习和尝试。在实施新课程过程中，巧用电教媒体、计算机多媒体技术、网络技术以及手机等通讯设备，绘声绘色、栩栩如生形象地反映客观事物，图、文、声并茂三维方式呈现教学内容，满足学生视听感官需求，刺激学生听觉和视觉，激励学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，让学生获得良好心理体验才会产生向往之情感，最大限度地发展学生的多元智能，提高初中英语学习效率。一、电教媒体与英语教学的相互作用。人的认知过程就是从感性到理性，再由理性到实践的过程，英语电化教学完全符合这一认知规律。电教手段的重要功能之一就是把抽象的材料形象化，利用声、色、形、景来强化大脑中枢神经系统，并建立起信息联系，从而诱发大脑迅速反应，加强记忆过程，提高记忆效率，达到缩短教学时间，增大教学信息容量的目的。如四川汶川大地震造成了世界的震动，也带来了全民的关注，学生对这一事件也十分关心，我及时调整思路，在网上搜集有