初中英语老师教学心得 讲述故事,让学生爱上英语课堂

初中英语老师教学心得 讲述故事,让学生爱上英语课堂讲故事是一种原始的授课方法，是“一种民间艺术，不能随意操纵或大量生产，其魅力是独特的”。在教学中适当使用“讲故事” ，对激发学生的求知欲望和学习兴趣有着不可低估的作用。讲故事可以使教师摆脱通常在课堂上使用的那种“教师腔” ，讲故事的教师不仅使用浅显易懂的词汇，而且使用声音、表情和手势，使学生在听故事的过程中获得一种强烈而又真实的语言交流的体验。比如，在讲到八年级下册 Unit 1 Whats the matter?这一课时，我从阿伦罗斯顿的登山爱好讲起，再讲到他登山遇难的经历之后的，学生听得如痴如醉。而且这故事与课文联系很紧，有助于学生理解英语课文。从而在思想上深刻了解这位伟大的登山爱好者以及他坚持不懈的精神。课堂游戏是使学生轻松而乐于参与教学的又一种妙法。游戏为学生们提供了丰富多彩的生活内容，为了使学生们在游戏中饶有兴趣地、主动地、积极地学习语言，从而熟练地掌握语言规律，提高技能，在平时的英语教学中，我适当地开展了一些游戏活动，在游戏的设计上，我也会尽量地面对全体学生，对不同的学生设计不同的游戏，游戏中绝不让学困生袖手旁观，也不让优等生觉得过于“幼稚” ，而是让学困生有游戏可做，通过游戏可以达到巩固词汇、语法、听力、口语等的目的。比如，我在复习巩固七年级上册 Unit4 Wheres my school bag?内容时，事先我准备了一个布袋，里面放了各种各样的东西（特别是文具、食物） 。我的课堂是这样设计的：T：Whats in the bag?S：We dont know.T：Please guess.S：Maybe itsT：Please touch them and say them in English.这样，在训练时，便有了内容，有了激情，有了遐想。游戏中，教师稍加指导，学生就能用已学过的知识表达出来，既起到了复习巩固的效果，又拓展了学习的兴趣。讲故事是一种原始的授课方法，是“一种民间艺术，不能随意操纵或大量生产，其魅力是独特的”。在教学中适当使用“讲故事” ，对激发学生的求知欲望和学习兴趣有着不可低估的作用。讲故事可以使教师摆脱通常在课堂上使用的那种“教师腔” ，讲故事的教师不仅使用浅显易懂的词汇，而且使用声音、表情和手势，使学生在听故事的过程中获得一种强烈而又真实的语言交流的体验。比如，在讲到八年级下册 Unit 1 Whats the matter?这一课时，我从阿伦罗斯顿的登山爱好讲起，再讲到他登山遇难的经历之后的，学生听得如痴如醉。而且这故事与课文联系很紧，有助于学生理解英语课文。从而在思想上深刻了解这位伟大的登山爱好者以及他坚持不懈的精神。课堂游戏是使学生轻松而乐于参与教学的又一种妙法。游戏为学生们提供了丰富多彩的生活内容，为了使学生们在游戏中饶有兴趣地、主动地、积极地学习语言，从而熟练地掌握语言规律，提高技能，在平时的英语教学中，我适当地开展了一些游戏活动，在游戏的设计上，我也会尽量地面对全体学生，对不同的学生设计不同的游戏，游戏中绝不让学困生袖手旁观，也不让优等生觉得过于“幼稚” ，而是让学困生有游戏可做，通过游戏可以达到巩固词汇、语法、听力、口语等的目的。比如，我在复习巩固七年级上册 Unit4 Wheres my school bag?内容时，事先我准备了一个布袋，里面放了各种各样的东西（特别是文具、食物） 。我的课堂是这样设计的：T：Whats in the bag?S：We dont know.T：Please guess.S：Maybe itsT：Please touch them and say them in English.这样，在训练时，便有了内容，有了激情，有了遐想。游戏中，教师稍加指导，学生就能用已学过的知识表达出来，既起到了复习巩固的效果，又拓展了学习的兴趣。讲故事是一种原始的授课方法，是“一种民间艺术，不能随意操纵或大量生产，其魅力是独特的”。在教学中适当使用“讲故事” ，对激发学生的求知欲望和学习兴趣有着不可低估的作用。讲故事可以使教师摆脱通常在课堂上使用的那种“教师腔” ，讲故事的教师不仅使用浅显易懂的词汇，而且使用声音、表情和手势，使学生在听故事的过程中获得一种强烈而又真实的语言交流的体验。比如，在讲到八年级下册 Unit 1 Whats the matter?这一课时，我从阿伦罗斯顿的登山爱好讲起，再讲到他登山遇难的经历之后的，学生听得如痴如醉。而且这故事与课文联系很紧，有助于学生理解英语课文。从而在思想上深刻了解这位伟大的登山爱好者以及他坚持不懈的精神。课堂游戏是使学生轻松而乐于参与教学的又一种妙法。游戏为学生们提供了丰富多彩的生活内容，为了使学生们在游戏中饶有兴趣地、主动地、积极地学习语言，从而熟练地掌握语言规律，提高技能，在平时的英语教学中，我适当地开展了一些游戏活动，在游戏的设计上，我也会尽量地面对全体学生，对不同的学生设计不同的游戏，游戏中绝不让学困生袖手旁观，也不让优等生觉得过于“幼稚” ，而是让学困生有游戏可做，通过游戏可以达到巩固词汇、语法、听力、口语等的目的。比如，我在复习巩固七年级上册 Unit4 Wheres my school bag?内容时，事先我准备了一个布袋，里面放了各种各样的东西（特别是文具、食物） 。我的课堂是这样设计的：T：Whats in the bag?S：We dont know.T：Please guess.S：Maybe