初中英语获奖论文信息技术在英语教学中的应用

初中英语获奖论文信息技术在英语教学中的应用初中英语获奖论文信息技术在英语教学中的应用提要：随着信息技术和教育改革的不断深入，信息技术在辅助课堂教学中的优势越来越明显，他对传统的教学方式提出了严峻的挑战，成为推进英语教学改革的途径之一,为学生提供更优质的教学环境，促进学生的全面发展。关键词：信息技术 ；英语教学 ；教学模式信息技术是研究信息的获取、传输和处理的技术，由计算机技术、通信技术、微电子技术结合而成，有时也叫做“现代信息技术” 。也就是说，信息技术是利用计算机进行信息处理，利用现代电子通信技术从事信息采集、存储、加工、利用以及相关产品制造、技术开发、信息服务的新学科。信息技术的出现为我们英语教学手段的改进提供了新的机会。在英语教学实践中，英语教师利用信息技术对文本、声音、图像、动画等的综合处理能力及其强大交互式特点，编制出计算机辅助英语教学的课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的英语教学环境。信息技术辅助语言学习具有信息量大，交互性强，生动有趣，实用性强，知识新等很多优点，对英语教学听、说、读、写的各个方面的影响，都是巨大而深刻的。具体表现如下：一、信息技术在英语听力教学的应用目前，大部分中学的英语听力课堂教学仍然采用传统的教学模式听力教材+听力磁带+听力习题。在这种落后的教学模式下，学生只能被动地、消极地接受语言知识，这极大地限制了学生主动学习的积极性，禁锢了学生创造性思维的培养和发展，也影响了课堂教学效果的进一步提高。随着科技的发展，现代信息技术在英语教学领域得到了广泛的运用。充分利用集文字、图形、图像、动画、声音等于一体的现代信息技术，开发英语教学资源，可以为学生提供一个全方位英语学习的交互环境，调动学生学习的兴趣和积极性，拓宽学生的学习渠道，改进学生的学习方式，从而优化了英语课堂教学，提高了教学效果，最终提升了英语教学质量。(1)资源丰富，提高学习效率。传统听力教学，教师每节课授课信息较少。形式也比较单一(如教师课堂教授、同桌练习对话)。而如今听力材料的题材广泛，包括政治、经济、军事、文化、医学、体育等各方面。而运用多媒体计算机播放，所播放内容可以任意前进、后退、反复。学生如果某一句或某一部分听不懂，可以迅速而准确找到而重复听。这一点是录音机所无法比拟的。多媒体信息技术在英语听力教学中的应用不仅让学生的听觉与视觉受到全方位的刺激，而且增强了动态效果，提高了学生的文学修养，扩大了教学容量提高了教学效率改变的的英语听力教学机械、重复、单一、枯燥的教学模式。（2）多样训练，激发学习兴趣。多媒体中有许多内容都有着独特的魅力，可以令学生在轻松愉快的氛围中学习。比如英语歌曲旋律优美、歌词精炼朗朗上口，而有的还配有优美的背景，让人如闻天籁，赏心悦目；英语的广播与视频内容丰富、贴近生活；英文电影语言丰富，语境生动，对白精彩，令人回味无穷。英语视频与电影采用音像结合的形式，更受到学生的欢迎。著名语言教学专家斯特姆斯基和托玛林认为，音像结合的教学手段比任何一种媒体都能更全面而真实地展示语言信息，能充分调动学生视觉和听觉等器官去积极捕捉并理解语言信息，从而极大地激发他们的求知欲和学习兴趣，增强了他们的理解力和记忆力。学生对英文歌曲、外国广播节目和视频、英语原声电影感兴趣，这有利于教师发挥主动性和创造性，活跃课堂气氛，实现师生互动、生生互动，进一步调动学生的积极性，促进听力教学，提高教学质量。另外给学生播放一些跟欧美国家的文化比较紧密的影视作品，这样在激发学生学习兴趣的同时潜移默化的让学生了解西方国家的文化。(3)纯正语音，增强语音语感。传统的听力教学，尤其是教师本身的英语授课是因人而异的。有些教师语音、语调不准确、规范，势必会给学生的听力提高造成障碍。多媒体信息技术的应用，学生可以听到正确标准的读音，与此同时，学生可以模仿或纠正自己的发音。长久训练下来，学生能充分感受标准的语音语调、意群停顿、句子重音与节奏等，使学生在对话、正确理解课文的基础上建立声音图式，使学生身临其境，生成语感。二、信息技术在英语口语教学的应用传统的英语教学主要手段是“教材+黑板+录音机”的模式。整个教学过程由教师主讲，学生处于被支配的地位，学生在课堂上的重要活动就是记录教师的板书和口授的知识内容，语言环境的缺失极易造成学生第二语言习得的困难。初中英语获奖论文信息技术在英语教学中的应用提要：随着信息技术和教育改革的不断深入，信息技术在辅助课堂教学中的优势越来越明显，他对传统的教学方式提出了严峻的挑战，成为推进英语教学改革的途径之一,为学生提供更优质的教学环境，促进学生的全面发展。关键词：信息技术 ；英语教学 ；教学模式信息技术是研究信息的获取、传输和处理的技术，由计算机技术、通信技术、微电子技术结合而成，有时也叫做“现代信息技术” 。也就是说，信息技术是利用计算机进行信息处理，利用现代电子通信技术从事信息采集、存储、加工、利用以及相关产品制造、技术开发、信息服务的新学科。信息技术的出现为我们英语教学手段的改进提供了新的机会。在英语教学实践中，英语教师利用信息技术对文本、声音、图像、动画等的综合处理能力及其强大交互式特点，编制出计算机辅助英语教学的课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的英语教学环境。信息技术辅助语言学习具有信息量大，交互性强，生动有趣，实用性强，知识新等很多优点，对英语教学听、说、读、写的各个方面的影响，都是巨大而深刻的。具体表现如下：一、信息技术在英语听力教学的应用目前，大部分中学的英语听力课堂教学仍然采用传统的教学模式听力教材+听力磁带+听力习题。在这种落后的教学模式下，学生只能被动地、消极地接受语言知识，这极大地限制了学生主动学习的积极性，禁锢了学生创造性思维的培养和发展，也影响了课堂教学效果的进一步提高。随着科技的发展，现代信息技术在英语教学领域得到了广泛的运用。充分利用集文字、图形、图像、动画、声音等于一体的现代信息技术，开发英语教学资源，可以为学生提供一个全方位英语学习的交互环境，调动学生学习的兴趣和积极性，拓宽学生的学习渠道，改进学生的学习方式，从而优化了英语课堂教学，提高了教学效果，最终提升了英语教学质量。(1)资源丰富，提高学习效率。传统听力教学，教师每节课授课信息较少。形式也比较单一(如教师课堂教授、同桌练习对话)。而如今听力材料的题材广泛，包括政治、经济、军事、文化、医学、体育等各方面。而运用多媒体计算机播放，所播放内容可以任意前进、后退、反复。学生如果某一句或某一部分听不懂，可以迅速而准确找到而重复听。这一点是录音机所无法比拟的。多媒体信息技术在英语听力教学中的应用不仅让学生的听觉与视觉受到全方位的刺激，而且增强了动态效果，提高了学生的文学修养，扩大了教学容量提高了教学效率改变的的英语听力教学机械、重复、单一、枯燥的教学模式。（2）多样训练，激发学习兴趣。多媒体中有许多内容都有着独特的魅力，可以令学生在轻松愉快的氛围中学习。比如英语歌曲旋律优美、歌词精炼朗朗上口，而有的还配有优美的背景，让人如闻天籁，赏心悦目；英语的广播与视频内容丰富、贴近生活；英文电影语言丰富，语境生动，对白精彩，令人回味无穷。英语视频与电影采用音像结合的形式，更受到学生的欢迎。著名语言教学专家斯特姆斯基和托玛林认为，音像结合的教学手段比任何一种媒体都能更全面而真实地展示语言信息，能充分调动学生视觉和听觉等器官去积极捕捉并理解语言信息，从而极大地激发他们的求知欲和学习兴趣，增强了他们的理解力和记忆力。学生对英文歌曲、外国广播节目和视频、英语原声电影感兴趣，这有利于教师发挥主动性和创造性，活跃课堂气氛，实现师生互动、生生互动，进一步调动学生的积极性，促进听力教学，提高教学质量。另外给学生播放一些跟欧美国家的文化比较紧密的影视作品，这样在激发学生学习兴趣的同时潜移默化的让学生了解西方国家的文化。(3)纯正语音，增强语音语感。传统的听力教学，尤其是教师本身的英语授课是因人而异的。有些教师语音、语调不准确、规范，势必会给学生的听力提高造成障碍。多媒体信息技术的应用，学生可以听到正确标准的读音，与此同时，学生可以模仿或纠正自己的发音。长久训练下来，学生能充分感受标准的语音语调、意群停顿、句子重音与节奏等，使学生在对话、正确理解课文的基础上建立声音图式，使学生身临其境，生成语感。二、信息技术在英语口语教学的应用传统的英语教学主要手段是“教材+黑板+录音机”的模式。整个教学过程由教师主讲，学生处于被支配的地位，学生在课堂上的重要活动就是记录教师的板书和口授的知识内容，语言环境的缺失极易造成学生第二语言习得的困难。初中英语获奖论文信息技术在英语教学中的应用提要：随着信息技术和教育改革的不断深入，信息技术在辅助课堂教学中的优势越来越明显，他对传统的教学方式提出了严峻的挑战，成为推进英语教学改革的途径之一,为学生提供更优质的教学环境，促进学生的全面发展。关键词：信息技术 ；英语教学 ；教学模式信息技术是研究信息的获取、传输和处理的技术，由计算机技术、通信技术、微电子技术结合而成，有时也叫做“现代信息技术” 。也就是说，信息技术是利用计算机进行信息处理，利用现代电子通信技术从事信息采集、存储、加工、利用以及相关产品制造、技术开发、信息服务的新学科。信息技术的出现为我们英语教学手段的改进提供了新的机会。在英语教学实践中，英语教师利用信息技术对文本、声音、图像、动画等的综合处理能力及其强大交互式特点，编制出计算机辅助英语教学的课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的英语教学环境。信息技术辅助语言学习具有信息量大，交互性强，生动有趣，实用性强，知识新等很多优点，对英语教学听、说、读、写的各个方面的影响，都是巨大而深刻的。具体表现如下：一、信息技术在英语听力教学的应用目前，大部分中学的英语听力课堂教学仍然采用传统的教学模式听力教材+听力磁带+听力习题。在这种落后的教学模式下，学生只能被动地、消极地接受语言知识，这极大地限制了学生主动学习的积极性，禁锢了学生创造性思维的培养和发展，也影响了课堂教学效果的进一步提高。随着科技的发展，现代信息技术在英语教学领域得到了广泛的运用。充分利用集文字、图形、图像、动画、声音等于一体的现代信息技术，开发英语教学资源，可以为学生提供一个全方位英语学习的交互环境，调动学生学习的兴趣和积极性，拓宽学生的学习渠道，改进学生的学习方式，从而优化了英语课堂教学，提高了教学效果，最终提升了英语教学质量。(1)资源丰富，提高学习效率。传统听力教学，教师每节课授课信息较少。形式也比较单一(如教师课堂教授、同桌练习对话)。而如今听力材料的题材广泛，包括政治、经济、军事、文化、医学、体育等各方面。而运用多媒体计算机播放，所播放内容可以任意前进、后退、反复。学生如果某一句或某一部分听不懂，可以迅速而准确找到而重复听。这一点是录音机所无法比拟的。多媒体信息技术在英语听力教学中的应用不仅让学生的听觉与视觉受到全方位的刺激，而且增强了动态效果，提高了学生的文学修养，扩大了教学容量提高了教学效率改变的的英语听力教学机械、重复、单一、枯燥的教学模式。（2）多样训练，激发学习兴趣。多媒体中有许多内容都有着独特的魅力，可以令学生在轻松愉快的氛围中学习。比如英语歌曲旋律优美、歌词精炼朗朗上口，而有的还配有优美的背景，让人如闻天籁，赏心悦目；英语的广播与视频内容丰富、贴近生活；英文电影语言丰富，语境生动，对白精彩，令人回味无穷。英语视频与电影采用音像结合的形式，更受到学生的欢迎。著名语言教学专家斯特姆斯基和托玛林认为，音像结合的教学手段比任何一种媒体都能更全面而真实地展示语言信息，能充分调动学生视觉和听觉等器官去积极捕捉并理解语言信息，从而极大地激发他们的求知欲和学习兴趣，增强了他们的理解力和记忆力。学生对英文歌曲、外国广播节目和视频、英语原声电影感兴趣，这有利于教师发挥主动性和创造性，活跃课堂气氛，实现师生互动、生生互动，进一步调动学生的积极性，促进听力教学，提高教学质量。另外给学生播放一些跟欧美国家的文化比较紧密的影视作品，这样在激发学生学习兴趣的同时潜移默化的让学生了解西方国家的文化。(3)纯正语音，增强语音语感。传统的听力教学，尤其是教师本身的英语授课是因人而异的。有些