初中语文优秀教学设计《土地的誓言》教案设计

初中语文优秀教学设计土地的誓言教案设计初中语文优秀教学设计土地的誓言教案设计利川市箭竹溪初级中学 付必武课 题：土地的誓言 （作者：端木蕻良）课 型：新授课研究课题：培养学生在网络环境下自主获取知识的能力课时安排：一课时教材与学情分析：土地的誓言是东北作家端木蕻良写于1941 年九一八事变十周年的一篇抒情散文，抒发了作者对沦亡国土的强烈思念之情。调子是悲怆的。学生由于年龄的限制，根本没有家国之痛、民族之恨这些经历和体验，但他们有着朴素的情感，也有丰富敏感的心灵。教学中应努力唤起其内心的情感，进入情境学习。对于文章的创作背景和作者，通常由教师讲解，学生只是被动地接受，在 21 世纪的信息社会，网络已经渗透到每一个角落，我们教学应充分利用这一资源，本课将实验由学生利用网络资源当堂检索。教学创意：学生在网络环境下由教师指导，自主获取知识，扩展课堂教学；配以音乐感染学生。教学结构：情境导入整体感知品味精彩语句扩展思考教学目标 ：知识目标：1、揣摩、欣赏精彩段落和语句2、体会作者强烈的思想感情能力目标：1、有感情地朗读课文2、培养学生利用网络获取知识的能力德育目标：培养学生对土地、对祖国的热爱之情。教学重点：有感情的朗读课文教学难点 ：揣摩、欣赏精彩段落和语句教学仪器与媒体：投影仪、计算机 lanstar 教学软件、录音机等。教学过程 与方法：初中语文优秀教学设计土地的誓言教案设计利川市箭竹溪初级中学 付必武课 题：土地的誓言 （作者：端木蕻良）课 型：新授课研究课题：培养学生在网络环境下自主获取知识的能力课时安排：一课时教材与学情分析：土地的誓言是东北作家端木蕻良写于1941 年九一八事变十周年的一篇抒情散文，抒发了作者对沦亡国土的强烈思念之情。调子是悲怆的。学生由于年龄的限制，根本没有家国之痛、民族之恨这些经历和体验，但他们有着朴素的情感，也有丰富敏感的心灵。教学中应努力唤起其内心的情感，进入情境学习。对于文章的创作背景和作者，通常由教师讲解，学生只是被动地接受，在 21 世纪的信息社会，网络已经渗透到每一个角落，我们教学应充分利用这一资源，本课将实验由学生利用网络资源当堂检索。教学创意：学生在网络环境下由教师指导，自主获取知识，扩展课堂教学；配以音乐感染学生。教学结构：情境导入整体感知品味精彩语句扩展思考教学目标 ：知识目标：1、揣摩、欣赏精彩段落和语句2、体会作者强烈的思想感情能力目标：1、有感情地朗读课文2、培养学生利用网络获取知识的能力德育目标：培养学生对土地、对祖国的热爱之情。教学重点：有感情的朗读课文教学难点 ：揣摩、欣赏精彩段落和语句教学仪器与媒体：投影仪、计算机 lanstar 教学软件、录音机等。教学过程 与方法：初中语文优秀教学设计土地的誓言教案设计利川市箭竹溪初级中学 付必武课 题：土地的誓言 （作者：端木蕻良）课 型：新授课研究课题：培养学生在网络环境下自主获取知识的能力课时安排：一课时教材与学情分析：土地的誓言是东北作家端木蕻良写于1941 年九一八事变十周年的一篇抒情散文，抒发了作者对沦亡国土的强烈思念之情。调子是悲怆的。学生由于年龄的限制，根本没有家国之痛、民族之恨这些经历和体验，但他们有着朴素的情感，也有丰富敏感的心灵。教学中应努力唤起其内心的情感，进入情境学习。对于文章的创作背景和作者，通常由教师讲解，学生只是被动地接受，在 21 世纪的信息社会，网络已经渗透到每一个角落，我们教学应充分利用这一资源，本课将实验由学生利用网络资源当堂检索。教学创意：学生在网络环境下由教师指导，自主获取知识，扩展课堂教学；配以音乐感染学生。教学结构：情境导入整体感知品味精彩语句扩展思考教学目标 ：知识目标：1、揣摩、欣赏精彩段落和语句2、体会作者强烈的思想感情能力目标：1、有感情地朗读课文2、培养学生利用网络获取知识的能力德育目标：培养学生对土地