初中语文优秀教案《安塞腰鼓》教学设计与反思

初中语文优秀教案安塞腰鼓教学设计与反思安塞腰鼓教学设计与反思教学目标：知识目标：1、理解积累“亢奋、晦暗、羁绊、冗杂”等词语。2、体会排比句的含义及其作用。能力目标：1、反复诵读，体会文章恢宏的气势，理解其中包孕的情感和深意。2、品析关键语句，体会文章语言的节奏美，诗意美。德育目标：理解散文对高原生命的热烈赞颂，是对民族魂魄的礼赞，感受其中生命的律动和力量，丰富文化素养。教学重点：1、反复诵读，体味文章的韵律和气势。2、品味语句，体会语言的节奏和诗意美。教学难点：多角度理解文章的主旨。教学方法：诵读法、联想想像法、研讨法教具安排：多媒体课件，投影仪，录音机及示范朗读带课时安排：二课时教学过程：第一课时一、导语设计（多媒体展示安塞腰鼓表演的画面）二、充足朗读，感知文章1、学生朗读课文，初步感知文章，标示段序并勾画疑难字词。2、教师配乐范读后学生和乐自读，体会情绪与语气节奏。3、学生集体朗读，揣摩文章蕴含的思想感情。4、请学生分组品读，根据文中描述，用“-的安塞腰鼓”的形式，对安塞腰鼓进行概述与评价。 （空缺处可填词，短语，句子）如：豪放的安塞腰鼓。三、研读与赏析1、学生自读，提出疑问，师生合作探究。如学生提问：如何理解文中排比手法的表达效果？2、教师提问，学生合作探究后回答。如教师提问：有关文章的主旨，有多种见解。联系生活体验，谈谈你的理解。3、学生齐读课文，体会文中对腰鼓场面的渲染，铺排。四、课堂练习：根据文中的词语填空。第二课时一、复习上节课内容。二、赏析课文美点，体会神韵1、本文大量运用排比和反复的修辞手法，语言气势充沛，节奏鲜明，感情强烈。请学生勾画出使用排比和反复的语句，体会表达效果。（排比：增强语势，加深感情。反复：突出某个意思，强调某种感情）2、学生诵读所勾画的语句。3、请学生就课文的词，修辞，句式，写法，结构等方面，用“-好，好在-”的句式简要评述文章美点。如：“忘情了，没命了”好，好在有力地表现了生命沸腾，力量喷涌不可遏止的情景。三、话说延伸请学生畅谈流传在家乡有特色，有影响的民间艺术，条件许可的，还可进行表演。四、课堂小结本文是一首生命的赞歌，力量的赞歌。腰鼓是人类生命力量的凝聚，能最充分，最彻底的表现生命的阳刚之美，作者对其倾注了全部的热情与笔力歌之，颂之。文章用语激昂，酣畅淋漓，大气磅礴，让人激情澎湃。五、课堂练习完成课后练习。安塞腰鼓教学设计与反思教学目标：知识目标：1、理解积累“亢奋、晦暗、羁绊、冗杂”等词语。2、体会排比句的含义及其作用。能力目标：1、反复诵读，体会文章恢宏的气势，理解其中包孕的情感和深意。2、品析关键语句，体会文章语言的节奏美，诗意美。德育目标：理解散文对高原生命的热烈赞颂，是对民族魂魄的礼赞，感受其中生命的律动和力量，丰富文化素养。教学重点：1、反复诵读，体味文章的韵律和气势。2、品味语句，体会语言的节奏和诗意美。教学难点：多角度理解文章的主旨。教学方法：诵读法、联想想像法、研讨法教具安排：多媒体课件，投影仪，录音机及示范朗读带课时安排：二课时教学过程：第一课时一、导语设计（多媒体展示安塞腰鼓表演的画面）二、充足朗读，感知文章1、学生朗读课文，初步感知文章，标示段序并勾画疑难字词。2、教师配乐范读后学生和乐自读，体会情绪与语气节奏。3、学生集体朗读，揣摩文章蕴含的思想感情。4、请学生分组品读，根据文中描述，用“-的安塞腰鼓”的形式，对安塞腰鼓进行概述与评价。 （空缺处可填词，短语，句子）如：豪放的安塞腰鼓。三、研读与赏析1、学生自读，提出疑问，师生合作探究。如学生提问：如何理解文中排比手法的表达效果？2、教师提问，学生合作探究后回答。如教师提问：有关文章的主旨，有多种见解。联系生活体验，谈谈你的理解。3、学生齐读课文，体会文中对腰鼓场面的渲染，铺排。四、课堂练习：根据文中的词语填空。第二课时一、复习上节课内容。二、赏析课文美点，体会神韵1、本文大量运用排比和反复的修辞手法，语言气势充沛，节奏鲜明，感情强烈。请学生勾画出使用排比和反复的语句，体会表达效果。（排比：增强语势，加深感情。反复：突出某个意思，强调某种感情）2、学生诵读所勾画的语句。3、请学生就课文的词，修辞，句式，写法，结构等方面，用“-好，好在-”的句式简要评述文章美点。如：“忘情了，没命了”好，好在有力地表现了生命沸腾，力量喷涌不可遏止的情景。三、话说延伸请学生畅谈流传在家乡有特色，有影响的民间艺术，条件许可的，还可进行表演。四、课堂小结本文是一首生命的赞歌，力量的赞歌。腰鼓是人类生命力量的凝聚，能最充分，最彻底的表现生命的阳刚之美，作者对其倾注了全部的热情与笔力歌之，颂之。文章用语激昂，酣畅淋漓，大气磅礴，让人激情澎湃。五、课堂练习完成课后练习。安塞腰鼓教学设计与反思教学目标：知识目标：1、理解积累“亢奋、晦暗、羁绊、冗杂”等词语。2、体会排比句的含义及其作用。能力目标：1、反复诵读，体会文章恢宏的气势，理解其中包孕的情感和深意。2、品析关键语句，体会文章语言的节奏美，诗意美。德育目标：理解散文对高原生命的热烈赞颂，是对民族魂魄的礼赞，感受其中生命的律动和力量，丰富文化素养。教学重点：1、反复诵读，体味文章的韵律和气势。2、品味语句，体会语言的节奏和诗意美。教学难点：多角度理解文章的主旨。教学方法：诵读法、联想想像法、研讨法教具安排：多媒体课件，投影仪，录音机及示范朗读带课时安排：二课时教学过程：第一课时一、导语设计（多媒体展示安塞腰鼓表演的画面）二、充足朗读，感知文章1、学生朗读课文，初步感知文章，标示段序并勾画疑难字词。2、教师配乐范读后学生和乐自读，体会情绪与语气节奏。3、学生集体朗读，揣摩文章蕴含的思想感情。4、请学生分组品读，根据文中描述，用“-的安塞腰鼓”的形式，对安塞腰鼓进行概述与评价。 （空缺处可填词，短语，句子）如：豪放的安塞腰鼓。三、研读与赏析1、学生自读，提出疑问，师生合作探究。如学生提问：如何理解文中排比手法的表达效果？2、教师提问，学生合作探究后回答。如教师提问：有关文章的主旨，有多种见解。联系生活体验，谈谈你的理解。3、学生齐读课文，体会文中对腰鼓场面的渲染，铺排。四、课堂练习：根据文中的词语填空。第二课时一、复习上节课内容。二、赏析课文美点，体会神韵1、本文大量运用排比和反复的修辞手法，语言气势充沛，节奏鲜明，感情强烈。请学生勾画出使用排比和反复的语句，体会表达效果。（排比：增强语势，加深感情。反复：突出某个意思，强调某种感情）2、学生诵读所勾画的语句。3、请学生就课文的词，修辞，句式，写法，结构等方面，用“-好，好在-”的句式简要评述文章美点。如：“忘情了，没命了”好，好在有力地表现了生命沸腾，力量喷涌不可遏止的情景。三、话说延伸请学生