初中语文优秀论文小议多媒体技术在语文教学中的运用

初中语文优秀论文小议多媒体技术在语文教学中的运用初中语文优秀论文小议多媒体技术在语文教学中的运用摘要：多媒体作为一种先进的辅助教学的工具和手段，已经越来越受到众多师生的青睐。多媒体教学课不仅会为课堂生辉添彩，而且能够激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的吸收和理解，同时也能增加教学的魅力。在这样的环境下，语文学习的空间变得宽广了，教学的表现手法和表现方式亦丰富了。但我们不能把它当作一种潮流，不能把它当作课堂美丽的“包装” ，更不能为了使用它而置教学内容、目的、课型于不顾。在教学中灵活、合理的、恰当地运用多媒体辅助教学，对优化课堂教学、提高教学效率将大有裨益。关键词：多媒体；语文教学；活跃课堂 ；激发思维 ；培养创造多媒体作为一种先进的辅助教学的工具和手段，已经越来越受到众多师生的青睐。一堂运用合理、生动活泼的多媒体教学课不仅会为课堂生辉添彩，而且能够激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的吸收和理解，同时也增加了教学的魅力。在这样的环境下，语文学习的空间变得宽广了，教学的表现手法和表现方式亦丰富了，课堂教学的效率得到了提高。老师们使用的课件，大多是自己设计的，即使是从网上下载的，通常也经过了自己的修改，这些课件制作精美，环节完整，课堂上紧紧地抓住了学生的眼球。但在使用过程中，也发现美好的初衷却往往不能带来完美的结果，课堂上总好像少了点语文味。问题到底出在哪儿？下面，我结合个人的教学实践，就“媒体技术在语文教学中的运用”这一问题，浅谈几点体会：一、 多媒体当用则用，不能滥用多媒体的使用，要以学科课程为主，以完成课程目标为主。使用多媒体的目的绝对要服从于课堂教学的目的，服从于提高语文素养这个根本目的，不能为用而用。例如我们可以这样导入学习黄河颂 （人教版七年级语文下册课文）：（播放多媒体课件，让学生目睹了黄河奔腾的恢弘场面。画面除了演示外，还有精彩瞬间的特写镜头。接着老师让同学闭上眼睛，在脑海中再现画面情景。两分钟后）师：同学们，刚才画面上的情景印在你脑海里了吗？生（振奋地）：印在脑海里了！师：（荧屏空白，播放背景音乐）大家看了、听了黄河，谁能用自己的话描述一下黄河？生 1：雄奇壮丽，奔腾不息。生 2：气势恢宏，豪迈有力。生 3：惊涛澎湃，一泻万丈。生 4：场面恢弘，十分激动人心。师：还有吗？（众生相视，摇头无语）初中语文优秀论文小议多媒体技术在语文教学中的运用摘要：多媒体作为一种先进的辅助教学的工具和手段，已经越来越受到众多师生的青睐。多媒体教学课不仅会为课堂生辉添彩，而且能够激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的吸收和理解，同时也能增加教学的魅力。在这样的环境下，语文学习的空间变得宽广了，教学的表现手法和表现方式亦丰富了。但我们不能把它当作一种潮流，不能把它当作课堂美丽的“包装” ，更不能为了使用它而置教学内容、目的、课型于不顾。在教学中灵活、合理的、恰当地运用多媒体辅助教学，对优化课堂教学、提高教学效率将大有裨益。关键词：多媒体；语文教学；活跃课堂 ；激发思维 ；培养创造多媒体作为一种先进的辅助教学的工具和手段，已经越来越受到众多师生的青睐。一堂运用合理、生动活泼的多媒体教学课不仅会为课堂生辉添彩，而且能够激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的吸收和理解，同时也增加了教学的魅力。在这样的环境下，语文学习的空间变得宽广了，教学的表现手法和表现方式亦丰富了，课堂教学的效率得到了提高。老师们使用的课件，大多是自己设计的，即使是从网上下载的，通常也经过了自己的修改，这些课件制作精美，环节完整，课堂上紧紧地抓住了学生的眼球。但在使用过程中，也发现美好的初衷却往往不能带来完美的结果，课堂上总好像少了点语文味。问题到底出在哪儿？下面，我结合个人的教学实践，就“媒体技术在语文教学中的运用”这一问题，浅谈几点体会：一、 多媒体当用则用，不能滥用多媒体的使用，要以学科课程为主，以完成课程目标为主。使用多媒体的目的绝对要服从于课堂教学的目的，服从于提高语文素养这个根本目的，不能为用而用。例如我们可以这样导入学习黄河颂 （人教版七年级语文下册课文）：（播放多媒体课件，让学生目睹了黄河奔腾的恢弘场面。画面除了演示外，还有精彩瞬间的特写镜头。接着老师让同学闭上眼睛，在脑海中再现画面情景。两分钟后）师：同学们，刚才画面上的情景印在你脑海里了吗？生（振奋地）：印在脑海里了！师：（荧屏空白，播放背景音乐）大家看了、听了黄河，谁能用自己的话描述一下黄河？生 1：雄奇壮丽，奔腾不息。生 2：气势恢宏，豪迈有力。生 3：惊涛澎湃，一泻万丈。生 4：场面恢弘，十分激动人心。师：还有吗？（众生相视，摇头无语）初中语文优秀论文小议多媒体技术在语文教学中的运用摘要：多媒体作为一种先进的辅助教学的工具和手段，已经越来越受到众多师生的青睐。多媒体教学课不仅会为课堂生辉添彩，而且能够激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的吸收和理解，同时也能增加教学的魅力。在这样的环境下，语文学习的空间变得宽广了，教学的表现手法和表现方式亦丰富了。但我们不能把它当作一种潮流，不能把它当作课堂美丽的“包装” ，更不能为了使用它而置教学内容、目的、课型于不顾。在教学中灵活、合理的、恰当地运用多媒体辅助教学，对优化课堂教学、提高教学效率将大有裨益。关键词：多媒体；语文教学；活跃课堂 ；激发思维 ；培养创造多媒体作为一种先进的辅助教学的工具和手段，已经越来越受到众多师生的青睐。一堂运用合理、生动活泼的多媒体教学课不仅会为课堂生辉添彩，而且能够激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的吸收和理解，同时也增加了教学的魅力。在这样的环境下，语文学习的空间变得宽广了，教学的表现手法和表现方式亦丰富了，课堂教学的效率得到了提高。老师们使用的课件，大多是自己设计的，即使是从网上下载的，通常也经过了自己的修改，这些课件制作精美，环节完整，课堂上紧紧地抓住了学生的眼球。但在使用过程中，也发现美好的初衷却往往不能带来完美的结果，课堂上总好像少了点语文味。问题到底出在哪儿？下面，我结合个人的教学实践，就“媒体技术在语文教学中的运用”这一问题，浅谈几点体会：一、 多媒体当用则用，不能滥用多媒体的使用，要以学科课程为主，以完成课程目标为主。使用多媒体的目的绝对要服从于课堂教学的目的，服从于提高语文素养这个根本目的，不能为用而用。例如我们可以这样导入学习黄河颂 （人教版七年级语文下册课文）：（播放多媒体课件，让学生目睹了黄河奔腾的恢弘场面。画面除了演示外，还有精彩瞬间的特写镜头。接着老师让同学闭上眼睛，在脑海中再现画面情景。两分钟后）师：同学们，刚才画