初中语文优秀教学论文对初中语文多媒体运用的偏误探究

初中语文优秀教学论文对初中语文多媒体运用的偏误探究初中语文优秀教学论文初中语文多媒体运用的偏误探究摘要：在初中语文教学中，运用现代教育技术，有效地调动了学生的学习兴趣，增加了课堂容量，拓宽了学生视野，也使抽象的感知对象具体可感，提高了教与学的效率。但由于对多媒体教学认识存在偏误，过于注重形式，略化内容实质，导致教学中多媒体运用华而不实。因此有必要加强对多媒体教学的再认识，总结出现的问题，寻找解决问题的途径和方法，合理使用多媒体技术，本着凸显语文课本质、体现学生主体地位、讲究实效的原则，优化教学过程，提高课堂教学效率，唤醒学生的言语生命意识，使语文教学真实而丰盈。关键词：初中语文；多媒体运用；偏误；原则现代教育技术应用于教学，有效地调动了学生的学习兴趣，增加了课堂容量，拓宽了学生视野，也使抽象的感知对象具体可感，提高了教与学的效率。与此同时，在教育教学中，由于对现代教育技术认识存在偏误，过于注重形式等因素，现代教育技术的运用又驶入了误区，没有发挥现代教育技术应有的作用。譬如在初中语文教学中，加深对现代教育中多媒体教学的认识，总结教学中多媒体运用出现的问题，合理落实多媒体教学原则，有助于优化教学过程和提高教学效率。一、加强对多媒体教学的再认识中学语文教学法中指出，多媒体教学是 “依据现代教育思想，在课堂教学中，一方面要合理利用传统教学媒体，同时应积极引进现代教学媒体，使二者恰当结合，相辅相成，既能准确、迅速地运输教学信息，又能及时反馈调节，从而实现教学过程的整体优化。 ”从中不难看出，多媒体教学的目标是实现教学过程的整体优化。多媒体技术是教学辅助手段，是为了服务于课堂教学，提高课堂教与学的效率。将多媒体技术运用于课堂教学，根本目的是为了老师更好地教、学生更好地学。运用多媒体教学不能冲淡教学过程，多媒体技术不能代替教师对问题的分析和对学生的引导，要为学生创设一个自主学习、自主探索的良好环境。一味追求课堂形式的“新”和课堂氛围的“闹” ，语文教学就会被一些“假象”掩盖她本来的面目。 “清水出芙蓉，天然去雕饰” ，自然而然，朴素唯美是教师在多媒体教学中的追求。二、多媒体教学中存在的偏误（一）过于注重技术形式，冲淡教学内容本身在使用多媒体手段进行教学的过程中，教师由于或追求课堂“气氛”的热闹、或追求视觉上的美观、或要展示自己运用多媒体的技术等方面的因素，使学生本应该借助多媒体获取知识的过程却在热闹地欣赏课件中一无所得。例如在苏州园林的教学设计中，对字词掌握若要借助于多媒体课件，就可以进行按如下方法设计。首先找出本课重点字词：轩榭、池沼、邱壑、模样、重峦叠嶂、相间、嶙峋、庸俗、镂空、蔷薇其次在制作过程中找一个简单的幻灯片设计模板就行，背景设计成白色即可，不必要设计令人眼花缭乱的背景。最后在强调读音时，可构想成先让学生读易错字词，然后幻灯片再出示该字词的读音。如若在设计中选择花哨的背景，学生就容易分散注意力，由于欣赏幻灯片的美观而忽视了对重点字词识记。再如斑羚飞渡的课件设计中，对于第一对班羚试跳的过程做了 flash 动画，斑羚试跳的过程清晰明了，不看文字也一目了然。但笔者认为，这样的设计只能体现执教者的良苦用心，至于收效如何，实不敢恭维。因为当语言文字被动画代替之时，也是使学生想象力被扼杀、语言感悟能力被泯灭之时。缺少语文味的课堂永远不能成为好课堂。初中语文优秀教学论文初中语文多媒体运用的偏误探究摘要：在初中语文教学中，运用现代教育技术，有效地调动了学生的学习兴趣，增加了课堂容量，拓宽了学生视野，也使抽象的感知对象具体可感，提高了教与学的效率。但由于对多媒体教学认识存在偏误，过于注重形式，略化内容实质，导致教学中多媒体运用华而不实。因此有必要加强对多媒体教学的再认识，总结出现的问题，寻找解决问题的途径和方法，合理使用多媒体技术，本着凸显语文课本质、体现学生主体地位、讲究实效的原则，优化教学过程，提高课堂教学效率，唤醒学生的言语生命意识，使语文教学真实而丰盈。关键词：初中语文；多媒体运用；偏误；原则现代教育技术应用于教学，有效地调动了学生的学习兴趣，增加了课堂容量，拓宽了学生视野，也使抽象的感知对象具体可感，提高了教与学的效率。与此同时，在教育教学中，由于对现代教育技术认识存在偏误，过于注重形式等因素，现代教育技术的运用又驶入了误区，没有发挥现代教育技术应有的作用。譬如在初中语文教学中，加深对现代教育中多媒体教学的认识，总结教学中多媒体运用出现的问题，合理落实多媒体教学原则，有助于优化教学过程和提高教学效率。一、加强对多媒体教学的再认识中学语文教学法中指出，多媒体教学是 “依据现代教育思想，在课堂教学中，一方面要合理利用传统教学媒体，同时应积极引进现代教学媒体，使二者恰当结合，相辅相成，既能准确、迅速地运输教学信息，又能及时反馈调节，从而实现教学过程的整体优化。 ”从中不难看出，多媒体教学的目标是实现教学过程的整体优化。多媒体技术是教学辅助手段，是为了服务于课堂教学，提高课堂教与学的效率。将多媒体技术运用于课堂教学，根本目的是为了老师更好地教、学生更好地学。运用多媒体教学不能冲淡教学过程，多媒体技术不能代替教师对问题的分析和对学生的引导，要为学生创设一个自主学习、自主探索的良好环境。一味追求课堂形式的“新”和课堂氛围的“闹” ，语文教学就会被一些“假象”掩盖她本来的面目。 “清水出芙蓉，天然去雕饰” ，自然而然，朴素唯美是教师在多媒体教学中的追求。二、多媒体教学中存在的偏误（一）过于注重技术形式，冲淡教学内容本身在使用多媒体手段进行教学的过程中，教师由于或追求课堂“气氛”的热闹、或追求视觉上的美观、或要展示自己运用多媒体的技术等方面的因素，使学生本应该借助多媒体获取知识的过程却在热闹地欣赏课件中一无所得。例如在苏州园林的教学设计中，对字词掌握若要借助于多媒体课件，就可以进行按如下方法设计。首先找出本课重点字词：轩榭、池沼、邱壑、模样、重峦叠嶂、相间、嶙峋、庸俗、镂空、蔷薇其次在制作过程中找一个简单的幻灯片设计模板就行，背景设计成白色即可，不必要设计令人眼花缭乱的背景。最后在强调读音时，可构想成先让学生读易错字词，然后幻灯片再出示该字词的读音。如若在设计中选择花哨的背景，学生就容易分散注意力，由于欣赏幻灯片的美观而忽视了对重点字词识记。再如斑羚飞渡的课件设计中，对于第一对班羚试跳的过程做了 flash 动画，斑羚试跳的过程清晰明了，不看文字也一目了然。但笔者认为，这样的设计只能体现执教者的良苦用心，至于收效如何，实不敢恭维。因为当语言文字被动画代替之时，也是使学生想象力被扼杀、语言感悟能力被泯灭之时。缺少语文味的课堂永远不能成为好课堂。初中语文优秀教学论文初中语文多媒体运用的偏误探究摘要：在初中语文教学中，运用现代教育技术，有效地调动了学生的学习兴趣，增加了课堂容量，拓宽了学生视野，也使抽象的感知对象具体可感，提高了教与学的效率。但由于对多媒体教学认识存在偏误，过于注重形式，略化内容实质，导致教学中多媒体运用华而不实。因此有必要加强对多媒体教学的再认识，总结出现的问题，寻找解决问题的途径和方法，合理使用多媒体技术，本着凸显语文课本质、体现学生主体地位、讲究实效的原则，优化教学过程，提高课堂教学效率，唤醒学生的言语生命意识，使语文教学真实而丰盈。关键词：初中语文；多媒体运用；偏误；原则现代教育技术应用于教学，有效地调动了学生的学习兴趣，增加了课堂容量，拓宽了学生视野，也使抽象的感知对象具体可感，提高了教与学的效率。与此同时，在教育教学中，由于对现代教育技术认识存在偏误，过于注重形式等因素，现代教育技术的运用又驶入了误区，没有发挥现代教育技术应有的作用。譬如在初中语文教学中，加深对现代教育中多媒体教学的认识，总结教学中多媒体运用出现的问题，合理落实多媒体教学原则，有助于优化教学过程和提高教学效率。一、加强对多媒体教学的再认识中学语文教学法中指出，多媒体教学是 “依据现代教育思想，在课堂教学中，一方面要合理利用传统教学媒体，同时应积极引进现代教学媒体，使二者恰当结合，相辅相成，既能准确、迅速地运输教学信息，又能及时反馈调节，从而实现教学过程的整体优化。 ”从中不难看出，多媒体教学的目标是实现教学过程的整体优化。多媒体技术是教学辅助手段，是为了服务于课堂教学，提高课堂教与学的效率。将多媒体技术运用于课堂教学，根本目的是为了老师更好地教、学生更好地学。运用多媒体教学不能冲淡教学过程，多媒体技术不能代替教师对问题的分析和对学生的引导，要为学生创设一个自主学习、自主探索的良好环境。一味追求课堂形式的“新”和课堂氛围的“闹” ，语文教学就会被一些“假象”掩盖她本来的面目。 “清水出芙蓉，天然去雕饰” ，自然而然，朴素唯美是教师在多媒体教学中的追求。二、多媒体教学中存在的偏误（一）过于注重技术形式，冲淡教学内容本身在使用多媒体手段进行教学的过程中，教师由于或追求课堂“气氛”的热闹、或追求视觉上的美观、或要展示自己运用多媒体的技术等方面的因素，使学生本应该借助多媒体获取知识的过程却在热闹地欣赏课件中一无所得。例如在苏州园林的教学设计中，对字词掌握若要借助于多媒体课件，就可以进行按如下方法设计。首先找出本课重点字词：轩榭、池沼、邱壑、模样、重峦叠嶂、相间、嶙峋、庸俗、镂空、蔷薇其次在制作过程中找一个简单的幻灯片设计模板就行，背景设计成白色即可，不必要设计令人眼花缭乱的背景。最后在强调读音时，可构想成先让学生读易错字词，然后幻灯片再出示该