初中语文听课反思 原来作文课也可以如此“三精”

初中语文听课反思 原来作文课也可以如此“三精”4 月 9 号上午，我们“苗蔚林语文工作室”一行在山东省济宁市鱼台县中学听了一节胡明道先生的作文示范课巧借材料，快乐作文 ，获益匪浅。下面就胡先生的课谈谈我的理解。【上课流程】课前交流：以黄鹤楼送孟浩然之广陵一诗让学生猜老师来自哪里，然后与学生交流写作文的难处？引出学生的交流，难在无话可写，也就是没有材料，巧妇难为无米之炊。（一） 展示漫画买笑脸：合作碰碰车1.你在画上看到了什么？2.你猜可能性发生了什么事？3.你认为最好借的是哪个情节？你们的初稿是什么？4.这个故事让你想到了什么？学生开始交流合作探究，教师巡回走动，参与指导学生的合作。（二） 学生汇报交流：要求：每组选两人，一人申报奖项，另一人汇报，其他人参与讨论。第一组：汇报后，教师分别采访：为什么申报此奖项？为什么时把玩具写得这么具体？其他学生也参与讨论。第二组、第三组、第四组：教学方法与第一组相同。（三） 教师小结：巧借漫画作文时，要细找画面人物、景，巧编故事描言行，透过画面论生活，思维表达同长进。（四） 继续练习：展示漫画：身体力行学生分组探究，然后交流，师生共同评议。（五） 作业：任选一幅漫画，选择一角度，进行写作，题目自拟，字数 500 左右。板书设计漫画 扩写诗词 借 叙写影视 补写课文 改写【听课思考】我们一直是实践着苗蔚林校长的“三精”教学法，可是作文课一直没有探索过，胡老师的作文训练课恰到好处的诠释了“三精”的课堂，让我无论是对“三精”的作文课，还是对作文的训练内容都大有裨益。1.精学精练小组合作训练课上，胡老师巧借漫画题材，通过广泛、深度的合作交流，在“找、编、描、议”的过程中，潜移默化地进行写作知识的传授，教师的精讲精问引领学生的精学。每一组学生在自己的组内申请一个奖项，如：最佳观察奖，那么学生就要围绕“最佳观察”去细致深入的观察漫画，然后在组内交流，在思想的碰撞中，挖掘了漫画里隐藏的信息。胡老师倡导的合作学习真是体现了合作学习的必要和效果，学习收获的分享、学生团队精神、竞争意识的培养都在学生小组学习、展示成果的过程中充分体现出来了。尤为可贵的是学生在汇报交流的时候，教师针对学生申请的奖项进行现场采访时，与学生的对话交流非常精彩，既有方法的指点，又有认识的提升。2.精讲精学能力潜滋暗长课堂上，教师呈现三幅漫画：买笑脸、身体力行和记一次家务活动。学生先是观察漫画，以小组合作写一段话，组内一名代表读这段话，另一名代表申报奖项，老师就以记者的身份来采访这两位学生，为什么要写这些？为什么要申报这样的奖项？层层的追问，将写作方法渗透在对学生的写作片段赏析和点评里。教师的每一次追问，每一次点评都是教师要讲解给学生的写作的方法，而这方法不是直接呈现，是学生在老师的步步引领下去自己总结归纳，让学生们在不知不觉中就学会了写作，也知道了写作时要注意的。在这样的精讲精学下，学生的写作能力就潜滋暗长了。3.精练巩固落实理论到实践漫画作文后，胡老师又把写作进行了总结，布置了一篇课外作文。我们习作可以借漫画、诗词、课文、课外书等进行改写、续写、扩写、评写4 月 9 号上午，我们“苗蔚林语文工作室”一行在山东省济宁市鱼台县中学听了一节胡明道先生的作文示范课巧借材料，快乐作文 ，获益匪浅。下面就胡先生的课谈谈我的理解。【上课流程】课前交流：以黄鹤楼送孟浩然之广陵一诗让学生猜老师来自哪里，然后与学生交流写作文的难处？引出学生的交流，难在无话可写，也就是没有材料，巧妇难为无米之炊。（一） 展示漫画买笑脸：合作碰碰车1.你在画上看到了什么？2.你猜可能性发生了什么事？3.你认为最好借的是哪个情节？你们的初稿是什么？4.这个故事让你想到了什么？学生开始交流合作探究，教师巡回走动，参与指导学生的合作。（二） 学生汇报交流：要求：每组选两人，一人申报奖项，另一人汇报，其他人参与讨论。第一组：汇报后，教师分别采访：为什么申报此奖项？为什么时把玩具写得这么具体？其他学生也参与讨论。第二组、第三组、第四组：教学方法与第一组相同。（三） 教师小结：巧借漫画作文时，要细找画面人物、景，巧编故事描言行，透过画面论生活，思维表达同长进。（四） 继续练习：展示漫画：身体力行学生分组探究，然后交流，师生共同评议。（五） 作业：任选一幅漫画，选择一角度，进行写作，题目自拟，字数 500 左右。板书设计漫画 扩写诗词 借 叙写影视 补写课文 改写【听课思考】我们一直是实践着苗蔚林校长的“三精”教学法，可是作文课一直没有探索过，胡老师的作文训练课恰到好处的诠释了“三精”的课堂，让我无论是对“三精”的作文课，还是对作文的训练内容都大有裨益。1.精学精练小组合作训练课上，胡老师巧借漫画题材，通过广泛、深度的合作交流，在“找、编、描、议”的过程中，潜移默化地进行写作知识的传授，教师的精讲精问引领学生的精学。每一组学生在自己的组内申请一个奖项，如：最佳观察奖，那么学生就要围绕“最佳观察”去细致深入的观察漫画，然后在组内交流，在思想的碰撞中，挖掘了漫画里隐藏的信息。胡老师倡导的合作学习真是体现了合作学习的必要和效果，学习收获的分享、学生团队精神、竞争意识的培养都在学生小组学习、展示成果的过程中充分体现出来了。尤为可贵的是学生在汇报交流的时候，教师针对学生申请的奖项进行现场采访时，与学生的对话交流非常精彩，既有方法的指点，又有认识的提升。2.精讲精学能力潜滋暗长课堂上，教师呈现三幅漫画：买笑脸、身体力行和记一次家务活动。学生先是观察漫画，以小组合作写一段话，组内一名代表读这段话，另一名代表申报奖项，老师就以记者的身份来采访这两位学生，为什么要写这些？为什么要申报这样的奖项？层层的追问，将写作方法渗透在对学生的写作片段赏析和点评里。教师的每一次追问，每一次点评都是教师要讲解给学生的写作的方法，而这方法不是直接呈现，是学生在老师的步步引领下去自己总结归纳，让学生们在不知不觉中就学会了写作，也知道了写作时要注意的。在这样的精讲精学下，学生的写作能力就潜滋暗长了。3.精练巩固落实理论到实践漫画作文后，胡老师又把写作进行了总结，布置了一篇课外作文。我们习作可以借漫画、诗词、课文、课外书等进行改写、续写、扩写、评写4 月 9 号上午，我们“苗蔚林语文工作室”一行在山东省济宁市鱼台县中学听了一节胡明道先生的作文示范课巧借材料，快乐作文 ，获益匪浅。下面就胡先生的课谈谈我的理解。【上课流程】课前交流：以黄鹤楼送孟浩然之广陵一诗让学生猜老师来自哪里，然后与学生交流写作文的难处？引出学生的交流，难在无话可写，也就是没有材料，巧妇难为无米之炊。（一） 展示漫画买笑脸：合作碰碰车1.你在画上看到了什么？2.你猜可能性发生了什么事？3.你认为最好借的是哪个情节？你们的初稿是什么？4.这个故事让你想到了什么？学生开始交流合作探究，教师巡回走动，参与指导学生的合作。（二） 学生汇报交流：要求：每组选两人，一人申报奖项，另一人汇报，其他人参与讨论。第一组：汇报后，教师分别采访：为什么申报此奖项？为什么时把玩具写得这么具体？其他学生也参与讨论。第二组、第三组、第四组：教学方法与第一组相同。（三） 教师小结：巧借漫画作文时，要细找画面人物、景，巧编故事描言行，透过画面论生活，思维表达同长进。（四） 继续练习：展示漫画：身体力行学生分组探究，然后交流，师生共同评议。（五） 作业：任选一幅漫画，选择一角度，进行写作，题目自拟，字数 500 左右。板书设计漫画 扩写诗词 借 叙写影视 补写课文 改写【听课思考】我们一直是实践着苗蔚林校长的“三精”教学法，可是作文课一直没有探索过，胡老师的作文训练课恰到好处的诠释了“三精”的课堂，让我无论是对“三精”的作文课，还是对作文的训练内容都大有裨益。1.精学精练小组合作训练课上，胡老师巧借漫画题材，通过广泛、深度的合作交流，在“找、编、描、议”的过程中，潜移默化地进行写作知识的传授，教师的精讲精问引领学生的精学。每一组学生在自己的组内申请一个奖项，如：最佳观察奖，那么学生就要围绕“最佳观察”去细致深入的观察漫画，然后在组内交流，在思想的碰撞中，挖掘了漫画里隐藏的信息。胡老师倡导的合作学习真是体现了合作学习的必要和效果，学习收获的分享、学生团队精神、竞争意识的培养都在学生小组学习、展示成果的过程中充分体现出来了。尤为可贵的是学生在汇报交流的时候，教师针对学生申请的奖项进行现场采访时，与学生的对话交流非常精彩，既有方法的指点，又有认识的提升。2.精讲精学能力潜滋暗长课堂上，教师呈现三幅漫画：买笑脸、身体力行和记一次家务活动。学生先是观察漫画，以小组合作写一段话，组内一名代表读这段话，另一名代表申报奖项，老师就以记者的身份来采访这两位学生，为什么要写这些？为什么要申报这样的奖项？层层的追问，将写作方法渗透在对学生的写作片段赏析和点评