初中语文教学论文：浅谈语文课堂教学与信息技术的整合

初中语文教学论文：浅谈语文课堂教学与信息技术的整合语文课堂教学中，由于运用了信息技术与语文课堂教学整合这一“新式武器” ，学生的学习兴趣被大大激发，学生的主动性和探索性得以发挥，学生的创造能力和分析问题、解决问题的能力得到了提高。因此，信息技术与语文课堂教学过程整合，理应进入我们语文教师的视野，理应成为当前语文学科课堂教学改革的重要的研究课题。一、信息技术与语文课堂教学过程整合的价值1.有效地激发了学生积极的学习动机通过多媒体网络课件把过去、传统、静态的书本教材变成为由声音、文本、图象、视频等构成的动态教材，丰富和扩展了书本知识。为学生创设了生动丰富的情景。如：教学丑小鸭一课时，就是运用了信息技术，将课文制成动画，学生一边听课文的情感朗读，以便看着有趣的动画画面，听课认认真真，看的目不转睛，整堂课学生的注意力高度集中，课堂效果极佳，这是以往老师用更多的语言都上不到的教学效果。2.培养了学生的创新精神创新精神是综合性的积极稳定的创造性的心理品质，是人的创造力不断增长与发展的根本动力与灵魂，它是中学语文教育教学的重要任务。传统的课堂教学对学生的创新精神的培养是有限的，而利用网络环境对信息技术与语文学科的整合教学，对学生的创新精神的培养是生动的、积极的。正如上面所提到的课件的运用激发了学生的情感投入，让学生真正融入到音乐、文字、图象中去，深入其中，倾其真情进入情境，迸发出创新的火花，继而培养了学生的创新精神。二、信息技术与语文课堂教学过程整合的方法信息技术既是教师传授知识的一种技术手段，又是学生学习知识的一种辅助工具。“新课标”强调语文知识的积累和运用。那么学生获取知识的渠道就不能局限于课堂上。信息技术与语文学科的整合既要体现在课堂教学中，更要贯穿于学生的课外活动中。1.积累知识信息资源语文课本上的内容,一般都比较简略.尤其是对于中外名人、历史事件、名胜古迹等，教参上的补充资料也很有限。现在可以借助互联网来解决问题了。互联网 上有丰富的资料，教师可以搜集、积累各种相关资源如网页、图片、视频等，在教学中发布给学生，能够补充教学资料的不足。2.合理运用教学课件教学课件可以运用于教学的各个环节中。例如教学登泰山记一课，通过多媒体课件展现“泰山日出”壮丽画面，导入新课，激发学生兴趣。3.用计算机写日记学生写日记，是练笔的好方法。但很多同学都坚持不下来。利用计算机写日记，可以培养学生的学习兴趣，写完日记后，进行排版设计，还可以插入一些小图片，增加日记的观赏性。对于写得好的日记，可以打印出来，供同学们交流。语文课堂教学中，由于运用了信息技术与语文课堂教学整合这一“新式武器” ，学生的学习兴趣被大大激发，学生的主动性和探索性得以发挥，学生的创造能力和分析问题、解决问题的能力得到了提高。因此，信息技术与语文课堂教学过程整合，理应进入我们语文教师的视野，理应成为当前语文学科课堂教学改革的重要的研究课题。一、信息技术与语文课堂教学过程整合的价值1.有效地激发了学生积极的学习动机通过多媒体网络课件把过去、传统、静态的书本教材变成为由声音、文本、图象、视频等构成的动态教材，丰富和扩展了书本知识。为学生创设了生动丰富的情景。如：教学丑小鸭一课时，就是运用了信息技术，将课文制成动画，学生一边听课文的情感朗读，以便看着有趣的动画画面，听课认认真真，看的目不转睛，整堂课学生的注意力高度集中，课堂效果极佳，这是以往老师用更多的语言都上不到的教学效果。2.培养了学生的创新精神创新精神是综合性的积极稳定的创造性的心理品质，是人的创造力不断增长与发展的根本动力与灵魂，它是中学语文教育教学的重要任务。传统的课堂教学对学生的创新精神的培养是有限的，而利用网络环境对信息技术与语文学科的整合教学，对学生的创新精神的培养是生动的、积极的。正如上面所提到的课件的运用激发了学生的情感投入，让学生真正融入到音乐、文字、图象中去，深入其中，倾其真情进入情境，迸发出创新的火花，继而培养了学生的创新精神。二、信息技术与语文课堂教学过程整合的方法信息技术既是教师传授知识的一种技术手段，又是学生学习知识的一种辅助工具。“新课标”强调语文知识的积累和运用。那么学生获取知识的渠道就不能局限于课堂上。信息技术与语文学科的整合既要体现在课堂教学中，更要贯穿于学生的课外活动中。1.积累知识信息资源语文课本上的内容,一般都比较简略.尤其是对于中外名人、历史事件、名胜古迹等，教参上的补充资料也很有限。现在可以借助互联网来解决问题了。互联网 上有丰富的资料，教师可以搜集、积累各种相关资源如网页、图片、视频等，在教学中发布给学生，能够补充教学资料的不足。2.合理运用教学课件教学课件可以运用于教学的各个环节中。例如教学登泰山记一课，通过多媒体课件展现“泰山日出”壮丽画面，导入新课，激发学生兴趣。3.用计算机写日记学生写日记，是练笔的好方法。但很多同学都坚持不下来。利用计算机写日记，可以培养学生的学习兴趣，写完日记后，进行排版设计，还可以插入一些小图片，增加日记的观赏性。对于写得好的日记，可以打印出来，供同学们交流。语文课堂教学中，由于运用了信息技术与语文课堂教学整合这一“新式武器” ，学生的学习兴趣被大大激发，学生的主动性和探索性得以发挥，学生的创造能力和分析问题、解决问题的能力得到了提高。因此，信息技术与语文课堂教学过程整合，理应进入我们语文教师的视野，理应成为当前语文学科课堂教学改革的重要的研究课题。一、信息技术与语文课堂教学过程整合的价值1.有效地激发了学生积极的学习动机通过多媒体网络课件把过去、传统、静态的书本教材变成为由声音、文本、图象、视频等构成的动态教材，丰富和扩展了书本知识。为学生创设了生动丰富的情景。如：教学丑小鸭一课时，就是运用了信息技术，将课文制成动画，学生一边听课文的情感朗读，以便看着有趣的动画画面，听课认认真真，看的目不转睛，整堂课学生的注意力高度集中，课堂效果极佳，这是以往老师用更多的语言都上不到的教学效果。2.培养了学生的创新精神创新精神是综合性的积极稳定的创造性的心理品质，是人的创造力不断增长与发展的根本动力与灵魂，它是中学语文教育教学的重要任务。传统的课堂教学对学生的创新精神的培养是有限的，而利用网络环境对信息技术与语文学科的整合教学，对学生的创新精神的培养是生动的、积极的。正如上面所提到的课件的运用激发了学生的情感投入，让学生真正融入到音乐、文字、图象中去，深入其中，倾其真情进入情境，迸发出创新的火花，继而培养了学生的创新精神。二、信息技术与语文课堂教学过程整合的方法信息技术既是教师传授知识的一种技术手段，又是学生学习知识的一种辅助工具。“新课标”强调语文知识的积累和运用。那么学生获取知识的渠道就不能局限于课堂上。信息技术与语文学科的整合既要体现在课堂教学中，更要贯穿于学生的课外活动中。1.积累知识信息资源语文课本上的内容,一般都比较简略.尤其是对于中外名人、历史事件、名胜古迹等，教参上的补充资料也很有限。现在可以借助互联网来解决问题了。互联网 上有丰富的资料，教师可以搜集、积累各种相关资源如网页、图片、视频等，在教学中发布给学生，能够补充教学资料的不足。2.合理运用教学课件教学课件可以运用于教学的各个环节中