初二英语全年段教材的内在联系分析

初二英语全年段教材的内在联系分析一、八年级英语采用任务型语言教学模式，融会了话题、交际功能和语言结构形成了一套循序渐进地深化的学习程序，一共两本书，共有 22 个单元，其中每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能与语言结构以及需要掌握的基本词汇，并分为Section A 和 Section B 两部分，Section A 部分是基本的语言内容，展开目标句型，提供部分示例和指导性练习，Section B 部分是知识的扩展和语言的综合运用，每个单元还附有 SELF CHECK 部分，供学生用来自我检测本单元所学的语言知识，使学生对学过的目标句型运用自如，合符学生的心理和生理特点，照顾了知识性，趣味性和运用性各方面，突出了学生主体性。二、本年级教材要求学习和掌握的语法知识有动词时态（一般现在时、现在进行时、一般将来时、一般过去时，过去将来时， ，现在完成时等） ，形容词的应用（原级、比较级、最高级等） ，副词的应用，宾语从句，状语从句等，要求学习和掌握的常用的情景有问频度、谈论病情、谈论假期计划、谈论交通方式、邀请、谈论人物性格外貌、谈论物体制作、谈论名人、谈论将来的梦想计划等等，要求学习和掌握一些常用的短语动词。三、教材加大了语言训练密度，促进了学生英语语音素质和语言运用能力及其表达能力的提高，充分调动了学生课堂活动的积极性。为了加强学生的阅读能力，本年级下册在每个单元的后面还设置了具有跨文化内容的语篇及相关的练习。语篇内容均能激发学生阅读的欲望和兴趣，引导学生在轻松愉快的语言环境中运用学过的知识表达自己的思想。本年级教材的内容充分体现了时代性和趣味性和实用性，这些教学板块都极富鲜明的时代特征，大大地激发和培养了学生的学习兴趣，但教材的词汇量极大，学生在掌握词汇方面有困难，在语法的综合运用上易混淆，所以教师应该教会学生学习方法，与其让学生被动地接受，不如教会他们怎样去学习。 同时加强口语联系，创设良好的语言学习情景，让孩子们从听说读写等方面都有提高，并为高中阶段的学习打下良好基础。总之，本年级教材给我们提出了新的要求，在本学年段教材的教学中，我们一定要始终坚持课程改革的理念，一定要以激励学生、培养学生为宗旨，在继续更新教学理念，改进教学方法，探索更新的、更优化的教学模式同时，还要注意准备毕业和升学考试，所以教学中仍然不能放弃许多必须坚持的活动或实践形式。一、八年级英语采用任务型语言教学模式，融会了话题、交际功能和语言结构形成了一套循序渐进地深化的学习程序，一共两本书，共有 22 个单元，其中每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能与语言结构以及需要掌握的基本词汇，并分为Section A 和 Section B 两部分，Section A 部分是基本的语言内容，展开目标句型，提供部分示例和指导性练习，Section B 部分是知识的扩展和语言的综合运用，每个单元还附有 SELF CHECK 部分，供学生用来自我检测本单元所学的语言知识，使学生对学过的目标句型运用自如，合符学生的心理和生理特点，照顾了知识性，趣味性和运用性各方面，突出了学生主体性。二、本年级教材要求学习和掌握的语法知识有动词时态（一般现在时、现在进行时、一般将来时、一般过去时，过去将来时， ，现在完成时等） ，形容词的应用（原级、比较级、最高级等） ，副词的应用，宾语从句，状语从句等，要求学习和掌握的常用的情景有问频度、谈论病情、谈论假期计划、谈论交通方式、邀请、谈论人物性格外貌、谈论物体制作、谈论名人、谈论将来的梦想计划等等，要求学习和掌握一些常用的短语动词。三、教材加大了语言训练密度，促进了学生英语语音素质和语言运用能力及其表达能力的提高，充分调动了学生课堂活动的积极性。为了加强学生的阅读能力，本年级下册在每个单元的后面还设置了具有跨文化内容的语篇及相关的练习。语篇内容均能激发学生阅读的欲望和兴趣，引导学生在轻松愉快的语言环境中运用学过的知识表达自己的思想。本年级教材的内容充分体现了时代性和趣味性和实用性，这些教学板块都极富鲜明的时代特征，大大地激发和培养了学生的学习兴趣，但教材的词汇量极大，学生在掌握词汇方面有困难，在语法的综合运用上易混淆，所以教师应该教会学生学习方法，与其让学生被动地接受，不如教会他们怎样去学习。 同时加强口语联系，创设良好的语言学习情景，让孩子们从听说读写等方面都有提高，并为高中阶段的学习打下良好基础。总之，本年级教材给我们提出了新的要求，在本学年段教材的教学中，我们一定要始终坚持课程改革的理念，一定要以激励学生、培养学生为宗旨，在继续更新教学理念，改进教学方法，探索更新的、更优化的教学模式同时，还要注意准备毕业和升学考试，所以教学中仍然不能放弃许多必须坚持的活动或实践形式。一、八年级英语采用任务型语言教学模式，融会了话题、交际功能和语言结构形成了一套循序渐进地深化的学习程序，一共两本书，共有 22 个单元，其中每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能与语言结构以及需要掌握的基本词汇，并分为Section A 和 Section B 两部分，Section A 部分是基本的语言内容，展开目标句型，提供部分示例和指导性练习，Section B 部分是知识的扩展和语言的综合运用，每个单元还附有 SELF CHECK 部分，供学生用来自我检测本单元所学的语言知识，使学生对学过的目标句型运用自如，合符学生的心理和生理特点，照顾了知识性，趣味性和运用性各方面，突出了学生主体性。二、本年级教材要求学习和掌握的语法知识有动词时态（一般现在时、现在进行时、一般将来时、一般过去时，过去将来时， ，现在完成时等） ，形容词的应用（原级、比较级、最高级等） ，副词的应用，宾语从句，状语从句等，要求学习和掌握的常用的情景有问频度、谈论病情、谈论假期计划、谈论交通方式、邀请、谈论人物性格外貌、谈论物体制作、谈论名人、谈论将来的梦想计划等等，要求学习和掌握一些常用的短语动词。三、教材加大了语言训练密度，促进了学生英语语音素质和语言运用能力及其表达能力的提高，充分调动了学生课堂活动的积极性。为了加强学生的阅读能力，本年级下册在每个单元的后面还设置了具有跨文化内容的语篇及相关的练习。语篇内容均能激发学生阅读的欲望和兴趣，引导学生在轻松愉快的语言环境中运用学过的知识表达自己的思想。本年级教材的内容充分体现了时代性和趣味性和实用性，这些教学板块都极富鲜明的时代特征，大大地激发和培养了学生的学习兴趣，但教材的词汇量极大，学生在掌握词汇方面有困难，在语法的综合运用上易混淆，所以教师应该教会学生学习方法，与其让学生被动地接受，不如教会他们怎样去学习。 同时加强口语联系，创设良好的语言学习情景，让孩子们从听说读写等方面都有提高，并为高中阶段的学