别人家的学生，别人家的老师 ——第一次真正的公开课“平行四边形的面积”

别人家的学生，别人家的老师 第一次真正的公开课“平行四边形的面积”周二下午，我去了侯砦小学数学教研，这一次教研是由我和侯砦小学的一个五年级数学老师来讲一节公开课。这节课是讲“平行四边形的面积” ，我自己准备了很久，做了十成的准备，因为这一节课是以动手操作发现规律为主，所以我首先准备了学具，但是由于学具过于简单。再给我班学生试课时，我也发现了学具虽然很直观，但是会使学生们思维固定，没有真正做到动手操作，自己发现。所以我又准备了 70 张自己做的平行四边形，准备让学生自己动手剪一剪，拼一拼。下午 2:20 教研开始，我为了提前了解学生以及他们学校的电子白板，我 1:40 就从学校出发了。其实在路上，我的心里特别的忐忑，一直非常紧张，虽然一遍遍安慰自己，但是我还是十分担心，毕竟我面对的是别的学校的五年级，不知道到时候学生们会不会不配合，不知道我到时候会不会讲不下去就这样，在一路担忧中，到了他们的学校。一到侯砦小学，我顾不得紧张，首先跑到五一班，把他们班长和课代表喊出来，想给他们交流一下，问一问他们班有没有口号一类的。因为我这次需要学生们动手操作，所以我需要学生们自己带剪刀和尺子。我提前给他们两个说好让他们给学生要求带上工具，但后来，我不放心，就亲自去五一班给他们学生说，也算提前给他们见个面。 “同学们，一会儿由我暂时担任咱班的数学老师，咱们一起上一节“平行四边形的面积” ，但是老师希望你们一会儿去听课时，带上剪刀，没有剪刀的带着尺子，最后希望咱们一会儿相互配合，我们一起上一节愉快的数学课，可以吗？” “可以”学生们总是对新老师特别的好奇，所以他们也很开心的答应了终于，学生们来到指定教室做好，我站到讲台上， “同学们，请倾听” “我倾听”学生们都坐的十分端正。 “老师在上课之前要给你们提两个要求：1，现在每个人的桌子上都有一个老师给你们准备的平行四边形，现在请同学们把这个平行四边形放在桌子的右上角，先不要动，等到老师让你们动的时候，你们再去动它。2，请同学们一会儿积极举手，大胆发言，认真听讲。好了，同学们，你们都准备好了吗？” “准备好了”我微笑面对学生，学生们也微笑的看着我， “好，准备好了，我们就开始上课吧，上课” “老师好” “好，同学们好，请坐”“同学们，在讲课之前呢，老师想给你们两个故事，你们喜欢听故事吗？” “喜欢”学生们都开心的大声说。 “好，我的这个故事啊，有一个老爷爷，他非常的富有，他有两亩田地” “同学们，你们这一节课学到了什么呢？”就这样，一节课结束了，学生们很配合，在听课时都坐的很端正。在回答问题时，也相当积极。所以这节课在我看来，我成功了。下课的时候，我在门口微笑着给学生们再见，学生们也一个个走过去看着我说“老师，再见。 ”在最后评课时，我们几个老师坐在一起探讨了一下这节课应该怎样去讲。李老师说的话让我十分赞同，她说：这节课要想出彩，重在让学生动手实践环节，因为只有学生自己主动去操作了，才能发现问题，并解决问题，我们老师不能替他们去说，而是让学生们自己去说。 ”听了她的话，我也反思了我的这节课，我这节课虽然也有动手操作环节，但是用时不是太长，30 分钟的课，我动手操作环节，大概用了 5，6 分钟。不过在反思的过程中也让我对这节课有了重新的思考。新老师就是要不断听取老教师的建议，通过这次公开课，我也对我自己以后的教育生涯也充满了信心，加油()周二下午，我去了侯砦小学数学教研，这一次教研是由我和侯砦小学的一个五年级数学老师来讲一节公开课。这节课是讲“平行四边形的面积” ，我自己准备了很久，做了十成的准备，因为这一节课是以动手操作发现规律为主，所以我首先准备了学具，但是由于学具过于简单。再给我班学生试课时，我也发现了学具虽然很直观，但是会使学生们思维固定，没有真正做到动手操作，自己发现。所以我又准备了 70 张自己做的平行四边形，准备让学生自己动手剪一剪，拼一拼。下午 2:20 教研开始，我为了提前了解学生以及他们学校的电子白板，我 1:40 就从学校出发了。其实在路上，我的心里特别的忐忑，一直非常紧张，虽然一遍遍安慰自己，但是我还是十分担心，毕竟我面对的是别的学校的五年级，不知道到时候学生们会不会不配合，不知道我到时候会不会讲不下去就这样，在一路担忧中，到了他们的学校。一到侯砦小学，我顾不得紧张，首先跑到五一班，把他们班长和课代表喊出来，想给他们交流一下，问一问他们班有没有口号一类的。因为我这次需要学生们动手操作，所以我需要学生们自己带剪刀和尺子。我提前给他们两个说好让他们给学生要求带上工具，但后来，我不放心，就亲自去五一班给他们学生说，也算提前给他们见个面。 “同学们，一会儿由我暂时担任咱班的数学老师，咱们一起上一节“平行四边形的面积” ，但是老师希望你们一会儿去听课时，带上剪刀，没有剪刀的带着尺子，最后希望咱们一会儿相互配合，我们一起上一节愉快的数学课，可以吗？” “可以”学生们总是对新老师特别的好奇，所以他们也很开心的答应了终于，学生们来到指定教室做好，我站到讲台上， “同学们，请倾听” “我倾听”学生们都坐的十分端正。 “老师在上课之前要给你们提两个要求：1，现在每个人的桌子上都有一个老师给你们准备的平行四边形，现在请同学们把这个平行四边形放在桌子的右上角，先不要动，等到老师让你们动的时候，你们再去动它。2，请同学们一会儿积极举手，大胆发言，认真听讲。好了，同学们，你们都准备好了吗？” “准备好了”我微笑面对学生，学生们也微笑的看着我， “好，准备好了，我们就开始上课吧，上课” “老师好” “好，同学们好，请坐”“同学们，在讲课之前呢，老师想给你们两个故事，你们喜欢听故事吗？” “喜欢”学生们都开心的大声说。 “好，我的这个故事啊，有一个老爷爷，他非常的富有，他有两亩田地” “同学们，你们这一节课学到了什么呢？”就这样，一节课结束了，学生们很配合，在听课时都坐的很端正。在回答问题时，也相当积极。所以这节课在我看来，我成功了。下课的时候，我在门口微笑着给学生们再见，学生们也一个个走过去看着我说“老师，再见。 ”在最后评课时，我们几个老师坐在一起探讨了一下这节课应该怎样去讲。李老师说的话让我十分赞同，她说：这节课要想出彩，重在让学生动手实践环节，因为只有学生自己主动去操作了，才能发现问题，并解决问题，我们老师不能替他们去说，而是让学生们自己去说。 ”听了她的话，我也反思了我的这节课，我这节课虽然也有动手操作环节，但是用时不是太长，30 分钟的课，我动手操作环节，大概用了 5，6 分钟。不过在反思的过程中也让我对这节课有了重新的思考。新老师就是要不断听取老教师的建议，通过这次公开课，我也对我自己以后的教育生涯也充满了信心，加油()周二下午，我去了侯砦小学数学教研，这一次教研是由我和侯砦小学的一个五年级数学老师来讲一节公开课。这节课是讲“平行四边形的面积” ，我自己准备了很久，做了十成的准备，因为这一节课是以动手操作发现规律为主，所以我首先准备了学具，但是由于学具过于简单。再给我班学生试课时，我也发现了学具虽然很直观，但是会使学生们思维固定，没有真正做到动手操作，自己发现。所以我又准备了 70 张自己做的平行四边形，准备让学生自己动手剪一剪，拼一拼。下午 2:20 教研开始，我为了提前了解学生以及他们学校的电子白板，我 1:40 就从学校出发了。其实在路上，我的心里特别的忐忑，一直非常紧张，虽然一遍遍安慰自己，但是我还是十分担心，毕竟我面对的是别的学校的五年级，不知道到时候学生们会不会不配合，不知道我到时候会不会讲不下去就这样，在一路担忧中，到了他们的学校。一到侯砦小学，我顾不得紧张，首先跑到五一班，把他们班长和课代表喊出来，想给他们交流一下，问一问他们班有没有口号一类的。因为我这次需要学生们动手操作，所以我需要学生们自己带剪刀和尺子。我提前给他们两个说好让他们给学生要求带上工具，但后来，我不放心，就亲自去五一班给他们学生说，也算提前给他们见个面。 “同学们，一会儿由我暂时担任咱班的数学老师，咱们一起上一节“平行四边形的面积” ，但是老师希望你们一会儿去听课时，带上剪刀，没有剪刀的带着尺子，最后希望咱们一会儿相互配合，我们一起上一节愉快的数学课，可以吗？” “可以”学生们总是对新老师特别的好奇，所以他们也很开心的答应了终于，学生们来到指定教室做好，我站到讲台上， “同学们，请倾听” “我倾听”学生们都坐的十分端正。 “老师在上课之前要给你们提两个要求：1，现在每个人的桌子上都有一个老师给你们准备的平行四边形，现在请同学们把这个平行四边形放在桌子的右上角，先不要动，等到老师让你们动的时候，你们再去动它。2，请同学们一会儿积极举手，大胆发言，认真听讲。好了，同学们，你们都准备好了吗？” “准备好了”我微笑面对学生，学生们也微笑的看着我， “好，准备好了，我们就开始上课吧，上课” “老师好” “好，同学们好，请坐”“同学们，在讲课之前呢，老师想给你们两个故事，你们喜欢听故事吗？” “喜欢”学生们都开心的大声说。 “好，我的这个故事啊，有一个老爷爷，他非常的富有，他有两亩田地” “同学们，你们这一节课学到了什么呢？”就这样，一节课结束了，学生们很配合，在听课时都坐的很端正。在回答问题时，也相当积极。所以这节课在我看来，我成功了。下课的时候，我在门口微笑着给学生们再见，学生们也一个个走过去看着我说“老师，再见。 ”在最后评课时，我们几个老师坐在一起探讨了一下这节课应该怎样去讲。李老师说的话让我十分赞同，她说：这节课要想出彩，