北师大版《信》公开课教案3篇

北师大版信公开课教案 3 篇信公开课教案 1教学目标1、自同学字“雏” 、 “巢” ，理解运用相关词语。2、积累“万紫千红、风平浪静”这类结构的词语。3、能正确流利地朗读课文，重点读好“阅读芳草地”中的两句话。4、通过因果句式的训练，使同学理解句子间的关系，并根据课文内容发挥想象，仿写诗歌。5、了解书信是人与人之间交流和沟通的形式。教学重点：练习正确流利地朗读课文。教学难点：根据课文内容发挥想象，仿写诗歌。教学准备：课件教学过程：（一） 激趣导入1、 以杜甫诗句“烽火连三月，家书抵万金”简要说明信的重要性师：刚才同学们背诵了好几首唐代诗人的诗。杜甫是唐代著名诗人，老师也特别喜欢他的诗，记得他的春望一诗中有这样的诗句：出示诗句 “烽火连三月，家书抵万金”(自由读,抽生读,理解句子意思)师:这首诗写出了在战乱中,诗人对远方的家人的思念与牵挂,此时一封报平安的家信可以带给他多少抚慰啊！因此课件出示信是心与心的交流,信是情与情的碰撞,信使你俺手拉手,心贴心师：今天俺们就来学习第一课信 。出示课题齐读课题。谁能说说俺们平时写信要用到些什么吗？（二）初读课文1、 师：有一位小朋友刚学会写信，心情特别激动大家看：课件出示俺学会了写信，用笔和纸，用手和心。俺多么想写啊，写许多许多的信给自身，俺也要写一封封信，让自身的心，和他人的心，贴得紧紧、紧紧2、 师：自由读这两段话，考虑他写信所需的和俺们有什么不同吗？3、 写信为什么要用心？它又为什么能让自身的心和他人的心贴得紧紧的呢？让俺们带着问题一起学习课文。（三）精读课文课件出示1、听课文录音，并考虑俺写了几封信？分别是写给谁的？2、 生仿读课文，注意读准生字字音，读通课文，并选择你最喜欢的一封信来读一读。3、 检查自读情况。4、学习第二节、齐读第二节，自同学字“雏”和“巢”（从音形义三方面来学习） 。雏：谁会读这个字？(注意翘舌音)开小火车读你们有什么好方法记住“雏”这个字？俺们以前学过的好多字中也含有这个局部。想一想有哪些字呢？“雏”什么意思吗？课件出示师:瞧,它们是那么稚嫩,羽毛还没有长丰满,嘴角还是嫩黄的,走路也摇摇晃晃的。（幼小）雏鸟、雏巢：同学交流。 （翘舌音、上下结构）哪里见到过这个生字？课件出示师：这些不同形状的鸟巢，就是给小鸟遮风挡雨的窝，更是小鸟温馨的家。生字婴幼儿回到课文中，男生读第一句，女生读第二、三句。、理解内容。读后回答：（1） 俺替谁给谁写信？信上说了些什么？为什么要写这封信？（2） 出示句式：俺要替雏鸟给鸟妈妈写信，是因为，让她快回巢。（3） 师：在天色将暗的时候，小鸟在巢中焦急地等着妈妈回家。假设你是雏鸟会对妈妈说什么？（4） 交流后个人竞赛读。 （注意读出急切的语气）C、是啊，它们是亲亲爱爱的一家人，相互关心，互相依恋，小鸟的心和妈妈的心贴得紧紧的。师生一起感情朗读。5、学习第三小节（1）女生读第三小节。（2）出示画面，学习万紫千红的意思。 （老师指出词语后的 1 和注释条的 1 相对应）（3）花朵为什么要蜜蜂快来采蜜？交流小结：它们是甜甜蜜蜜的好伙伴，团结一心酿出甜甜的花蜜，造福俺们人类。花朵和蜜蜂的心也贴得紧紧的。抽生感情朗读第三小节。6、 习第四小节。（1） 男生读第四小节。（2） 大海为什么要请小船快去航海呢？（3） 出示句式练习。（4） 出示画面，理解风平浪静的意思。（5） 出示词语练习。交流小结：它们是平安和谐的一家亲。此时，慈祥的大海敞开宽广的胸怀，让小船在自身的怀抱里自由奔驰。大海的心和小船的心更是贴得紧紧的。小组竞赛读第四小节。7、 习第五小节（1） 分三小组读这三节课文（2） 齐读第五小节，读后体会 2、3、4 小节和第 5 小节的句式有什么变化？（3） 出示尝试园，师：聪明的你能否把这两封信修改成和前面三小节一样的形式呢？（四）拓展1、师读第六小节。俺们给他人写信，真诚地与他人交流自身的感情和看法，力所能及地给与他人协助。从而使自身的心和他人的心贴贴得紧紧的。2、师生合作朗读请大家带着自身的理解，带着自身最真诚的心，老师和你们一齐3、 过渡：这位小朋友用自身真诚的心写了许多许多的信，此时的你是否也有许多心里话要和自身的亲人、同学、朋友、需要协助的小伙伴、处于战争中的苦难的人们说呢？请大家把自身的心里话写在纸上。 （提出要求：形式不拘，可选两句或三句，内容简短。 ）4、 创意读课文：加同学创作诗朗读（五）总结全文学了这篇课文，俺们知道了人与人之间的交流需要用一颗真诚的心，而信架起了心与心之间的桥梁。当你感到快乐，请你告诉你的亲朋，让他们一起分享；当你感到忧愁，请你告诉你的好友，让他们为你分担。这样，俺们自身的心就会和他人的心贴得更紧、更紧五、板书设计：信公开课教案 1教学目标1、自同学字“雏” 、 “巢” ，理解运用相关词语。2、积累“万紫千红、风平浪静”这类结构的词语。3、能正确流利地朗读课文，重点读好“阅读芳草地”中的两句话。4、通过因果句式的训练，使同学理解句子间的关系，并根据课文内容发挥想象，仿写诗歌。5、了解书信是人与人之间交流和沟通的形式。教学重点：练习正确流利地朗读课文。教学难点：根据课文内容发挥想象，仿写诗歌。教学准备：课件教学过程：（一） 激趣导入1、 以杜甫诗句“烽火连三月，家书抵万金”简要说明信的重要性师：刚才同学们背诵了好几首唐代诗人的诗。杜甫是唐代著名诗人，老师也特别喜欢他的诗，记得他的春望一诗中有这样的诗句：出示诗句 “烽火连三月，家书抵万金”(自由读,抽生读,理解句子意思)师:这首诗写出了在战乱中,诗人对远方的家人的思念与牵挂,此时一封报平安的家信可以带给他多少抚慰啊！因此课件出示信是心与心的交流,信是情与情的碰撞,信使你俺手拉手,心贴心师：今天俺们就来学习第一课信 。出示课题齐读课题。谁能说说俺们平时写信要用到些什么吗？（二）初读课文1、 师：有一位小朋友刚学会写信，心情特别激动大家看：课件出示俺学会了写信，用笔和纸，用手和心。俺多么想写啊，写许多许多的信给自身，俺也要写一封封信，让自身的心，和他人的心，贴得紧紧、紧紧2、 师：自由读这两段话，考虑他写信所需的和俺们有什么不同吗？3、 写信为什么要用心？它又为什么能让自身的心和他人的心贴得紧紧的呢？让俺们带着问题一起学习课文。（三）精读课文课件出示1、听课文录音，并考虑俺写了几封信？分别是写给谁的？2、 生仿读课文，注意读准生字字音，读通课文，并选择你最喜欢的一封信来读一读。3、 检查自读情况。4、学习第二节、齐读第二节，自同学字“雏”和“巢”（从音形义三方面来学习） 。雏：谁会读这个字？(注意翘舌音)开小火车读你们有什么好方法记住“雏”这个字？俺们以前学过的好多字中也含有这个局部。想一想有哪些字呢？“雏”什么意思吗？课件出示师:瞧,它们是那么稚嫩,羽毛还没有长丰满,嘴角还是嫩黄的,走路也摇摇晃晃的。（幼小）雏鸟、雏巢：同学交流。 （翘舌音、上下结构）哪里见到过这个生字？课件出示师：这些不同形状的鸟巢，就是给小鸟遮风挡雨的窝，更是小鸟温馨的家。生字婴幼儿回到课文中，男生读第一句，女生读第二、三句。、理解内容。读后回答：（1） 俺替谁给谁写信？信上说了些什么？为什么要写这封信？（2） 出示句式：俺要替雏鸟给鸟妈妈写信，是因为，让她快回巢。（3） 师：在天色将暗的时候，小鸟在巢中焦急地等着妈妈回家。假设你是雏鸟会对妈妈说什么？（4） 交流后个人竞赛读。 （注意读出急切的语气）C、是啊，它们是亲亲爱爱的一家人，相互关心，互相依恋，小鸟的心和妈妈的心贴得紧紧的。师生一起感情朗读。5、学习第三小节（1）女生读第三小节。（2）出示画面，学习万紫千红的意思。 （老师指出词语后的 1 和注释条的 1 相对应）（3）花朵为什么要蜜蜂快来采蜜？交流小结：它们是甜甜蜜蜜的好伙伴，团结一心酿出甜甜的花蜜，造福俺们人类。花朵和蜜蜂的心也贴得紧紧的。抽生感情朗读第三小节。6、 习第四小节。（1） 男生读第四小节。（2） 大海为什么要请小船快去航海呢？（3） 出示句式练习。（4） 出示画面，理解风平浪静的意思。（5） 出示词语练习。交流小结：它们是平安和谐的一家亲。此时，慈祥的大海敞开宽广的胸怀，让小船在自身的怀抱里自由奔驰。大海的心和小船的心更是贴得紧紧的。小组竞赛读第四小节。7、 习第五小节（1） 分三小组读这三节课文（2） 齐读第五小节，读后体会 2、3、4 小节和第 5 小节的句式有什么变化？（3） 出示尝试园，师：聪明的你能否把这两封信修改成和前面三小节一样的形式呢？（四）拓展1、师读第六小节。俺们给他人写信，真诚地与他人交流自身的感情和看法，力所能及地给与他人协助。从而使自身的心和他人的心贴贴得紧紧的。2、师生合作朗读请大家带着自身的理解，带着自身最真诚的心，老师和你们一齐3、 过渡：这位小朋友用自身真诚的心写了许多许多的信，此时的你是否也有许多心里话要和自身的亲人、同学、朋友、需要协助的小伙伴、处于战争中的苦难的人们说呢？请大家把自身的心里话写在纸上。 （提出要求：形式不拘，可选两句或三句，内容简短。 ）4、 创意读课文：加同学创作诗朗读（五）总结全文学了这篇课文，俺们知道了人与人之间的交流需要用一颗真诚的心，而信架起了心与心之间的桥梁。当你感到快乐，请你告诉你的亲朋，让他们一起分享；当你感到忧愁，请你告诉你的好友，让他们为你分担。这样，俺们自身的心就会和他人的心贴得更紧、更紧五、板书设计：信公开课教案 1教学目标1、自同学字“雏” 、 “巢” ，理解运用相关词语。2、积累“万紫千红、风平浪静”这类结构的词语。3、能正确流利地朗读课文，重点读好“阅读芳草地”中的两句话。4、通过因果句式的训练，使同学理解句子间的关系，并根据课文内容发挥想象，仿写诗歌。5、了解书信是人与人之间交流和沟通的形式。教学重点：练习正确流利地朗读课文。教学难点：根据课文内容发挥想象，仿写诗歌。教学准备：课件教学过程：（一） 激趣导入1、 以杜甫诗句“烽火连三月，家书抵万金”简要说明信的重要性师：刚才同学们背诵了好几首唐代诗人的诗。杜甫是唐代著名诗人，老师也特别喜欢他的诗，记得他的春望一诗中有这样的诗句：出示诗句 “烽火连三月，家书抵万金”(自由读,抽生读,理解句子意思)师:这首诗写出了在战乱中,诗人对远方的家人的思念与牵挂,此时一封报平安的家信可以带给他多少抚慰啊！因此课件出示信是心与心的交流,信是情与情的碰撞,信使你俺手拉手,心贴心师：今天俺们就来学习第一课信 。出示课题齐读课题。谁能说说俺们平时写信要用到些什么吗？（二）初读课文1、 师：有一位小朋友刚学会写信，心情特别激动大家看：课件出示俺学会了写信，用笔和纸，用手和心。俺多么想写啊，写许多许多的信给自身，俺也要写一封封信，让自身的心，和他人的心，贴得紧紧、紧紧2、 师：自由读这两段话，考虑他写信所需的和俺们有什么不同吗？3、 写信为什么要用心？它又为什么能让自身的心和他人的心贴得紧紧的呢？让俺们带着问题一起学习课文。（三）精读课文课件出示1、听课文录音，并考虑俺写了几封信？分别是写给谁的？2、 生仿读课文，注意读准生字字音，读通课文，并选择你最喜欢的一封信来读一读。3、 检查自读情况。4、学习第二节、齐读第二节，自同学字“雏”和“巢”（从音形义三方面来学习） 。雏：谁会读这个字？(注意翘舌音)开小火车读你们有什么好方法记住“雏”这个字？俺们以前学过的好多字中也含有这个局部。想一想有哪些字呢？“雏”什么意思吗？课件出示师:瞧,它们是那么稚嫩,羽毛还没有长丰满,嘴角还是嫩黄的,走路也摇摇晃晃的。（幼小）雏鸟、雏巢：同学交流。 （翘舌音、上下结构）哪里见到过这个生字？课件出示师：这些不同形状的鸟巢，就是给小鸟遮风挡雨的窝，更是小鸟温馨的家。生字婴幼儿回到课文中，男生读第一句，女生读第二、三句。、理解内容。读后回答：（1） 俺替谁给谁写信？信上说了些什么？为什么要写这封信？（2） 出示句式：俺要替雏鸟给鸟妈妈写信，是因为，让她快回巢。（3） 师：在天色将暗的时候，小鸟在巢中焦急地等着妈妈回家。假设你是雏鸟会对妈妈说什么？（4） 交流后个人竞赛读。 （注意读出急切的语气）C、是啊，它们是亲亲爱爱的一家人，相互关心，互相依恋，小鸟的心和妈妈的心贴得紧紧的。师生一起感情朗读。5、学习第三小节（1）女生读第三小节。（2）出示画面，学习万紫千红的意思。 （老师指出词语后的 1 和注释条的 1 相对应）（3）花朵为什么要蜜蜂快来采蜜？交流小结：它们是甜甜蜜蜜的好伙伴，团结一心酿出甜甜的花蜜，造福俺们人类。花朵和蜜蜂的心也贴得紧紧的。抽生感情朗读第三小节。6、 习第四小节。（1） 男生读第四小节。（2） 大海为什么要请小船快去航海呢？（3） 出示句式练习。（4） 出示画面，理解风平浪静的意思。（5） 出示词语练习。交流小结：它们是平安和谐的一家亲。此时，慈祥的大海敞开宽广的胸怀，让小船在自身的怀抱里自由奔驰。大海的心和小船的心更是贴得紧紧的。小组竞赛读第四小节。7、 习第五小节（1） 分三小组读这三节课文（2） 齐读第五小节，读后体会 2、3、4 小节和第 5 小节的句式有什么变化？（3） 出示尝试园，师：聪明的你能否把这两封信修改成和前面三小节一样的形式呢？（四）拓展1、师读第六小节。俺们给他人写信，真诚地与他人交流自身的感情和看法，力所能及地给与他人协助。从而使自身的心和他人的心贴贴得紧紧的。2、师生合作朗读请大