北师大版二年级上册《手捧空花盆的小朋友》公开课教案优秀

北师大版二年级上册手捧空花盆的小朋友公开课教案优秀手捧空花盆的小朋友公开课教案 1学习目标1、 认识“盆” “位” “选”等 12 个生字。会写“分” “要”等 6 个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。知道老实是人的美德，愿意做一个幼稚的人。教学重点难点进入情景的朗读课文。让学生感悟出这篇童话的教育意义：老实的品质最可贵一、创设情景，导入新课。1、 谈话：前两课我们访问了小动物，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理，今天我们再次走进童话王国，逾越时空回到古代（适时播放相关录像或有关画面） ，看那儿的人们吵喧嚷嚷在干什么？原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢？为什么最后手捧空花盆的小朋友成了继承人？（板书课题，齐读课题。 ）二、初读课文，自学生字。1、 自由读课文，圈出生字和生字组成的新词，借助拼音多读几遍。2、 复习学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法？运用以前所学的识字方法，识记生字。3、 小组交流自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学情况，师相机指导） 。结合本课实际，归纳和总结自主识字的常用方法：4、 想：国王一种什么方法选继承人？为什么最后手捧空花盆的小朋友成了继承人？（屏幕出示）并用“-”划出读不懂的问题。5、 讨论以上问题，后质疑。 （师可根据学生质疑情况采取互相释疑或对疑问进行梳理过渡。 ）过渡：雄日为什么手里捧着的是空花盆呢，他是怎样培育花种的？三、细读课文，读中感悟。（一）读第 2 自然段1、自读考虑。2、讨论：雄日是怎样培育花种的？（相机用动画展示种子发芽的过程）你从中体会到了什么？（或你怎么看雄日？）3、感情朗读：你能把自身对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗？自由放声朗读。指名朗读。 （评议：他读得怎么样？）过渡：当许许多多衣着漂亮衣服的小朋友，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢？（用动画出示相关画面）看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？（二）读第 3 自然段1、小声读课文，边读边想。2、讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？假如你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受？（启发学生展开合理想象）3、感情朗读：把自身的感受读出来。边读边想象当时的情景，把自身的感受融进去读课文。4、再读课文，找最要好的伙伴合作：准备扮演。 （提示：雄日的话可以根据前文自身补充，最好能复述下来。 ）5、扮演课本剧。 （配适当的画面和音乐背景）演后评议。（三）读最后一段1、指名朗读。2、说说：那些捧美丽花朵的小朋友们，会怎么想、怎么做？3、进入情景地读国王说的最后一句话。 （屏幕出示）四、总结全文，拓展延伸。1、学习了课文你受到了什么启发？2、把你想给那些捧着美丽花朵的孩的话写下来。交流拓展，感情升华。1、 读一读你写给些手捧鲜花的小朋友们的话。2、说说自身的感受，3、带着自身的感受有感情地朗读全文。四、课后实践活动。以“游戏老实国”为题，想一想雄日当了国王以后，他的国家会怎么样？自编童话，续讲故事。手捧空花盆的小朋友公开课教案 1学习目标1、 认识“盆” “位” “选”等 12 个生字。会写“分” “要”等 6 个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。知道老实是人的美德，愿意做一个幼稚的人。教学重点难点进入情景的朗读课文。让学生感悟出这篇童话的教育意义：老实的品质最可贵一、创设情景，导入新课。1、 谈话：前两课我们访问了小动物，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理，今天我们再次走进童话王国，逾越时空回到古代（适时播放相关录像或有关画面） ，看那儿的人们吵喧嚷嚷在干什么？原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢？为什么最后手捧空花盆的小朋友成了继承人？（板书课题，齐读课题。 ）二、初读课文，自学生字。1、 自由读课文，圈出生字和生字组成的新词，借助拼音多读几遍。2、 复习学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法？运用以前所学的识字方法，识记生字。3、 小组交流自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学情况，师相机指导） 。结合本课实际，归纳和总结自主识字的常用方法：4、 想：国王一种什么方法选继承人？为什么最后手捧空花盆的小朋友成了继承人？（屏幕出示）并用“-”划出读不懂的问题。5、 讨论以上问题，后质疑。 （师可根据学生质疑情况采取互相释疑或对疑问进行梳理过渡。 ）过渡：雄日为什么手里捧着的是空花盆呢，他是怎样培育花种的？三、细读课文，读中感悟。（一）读第 2 自然段1、自读考虑。2、讨论：雄日是怎样培育花种的？（相机用动画展示种子发芽的过程）你从中体会到了什么？（或你怎么看雄日？）3、感情朗读：你能把自身对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗？自由放声朗读。指名朗读。 （评议：他读得怎么样？）过渡：当许许多多衣着漂亮衣服的小朋友，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢？（用动画出示相关画面）看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？（二）读第 3 自然段1、小声读课文，边读边想。2、讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？假如你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受？（启发学生展开合理想象）3、感情朗读：把自身的感受读出来。边读边想象当时的情景，把自身的感受融进去读课文。4、再读课文，找最要好的伙伴合作：准备扮演。 （提示：雄日的话可以根据前文自身补充，最好能复述下来。 ）5、扮演课本剧。 （配适当的画面和音乐背景）演后评议。（三）读最后一段1、指名朗读。2、说说：那些捧美丽花朵的小朋友们，会怎么想、怎么做？3、进入情景地读国王说的最后一句话。 （屏幕出示）四、总结全文，拓展延伸。1、学习了课文你受到了什么启发？2、把你想给那些捧着美丽花朵的孩的话写下来。交流拓展，感情升华。1、 读一读你写给些手捧鲜花的小朋友们的话。2、说说自身的感受，3、带着自身的感受有感情地朗读全文。四、课后实践活动。以“游戏老实国”为题，想一想雄日当了国王以后，他的国家会怎么样？自编童话，续讲故事。手捧空花盆的小朋友公开课教案 1学习目标1、 认识“盆” “位” “选”等 12 个生字。会写“分” “要”等 6 个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。知道老实是人的美德，愿意做一个幼稚的人。教学重点难点进入情景的朗读课文。让学生感悟出这篇童话的教育意义：老实的品质最可贵一、创设情景，导入新课。1、 谈话：前两课我们访问了小动物，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理，今天我们再次走进童话王国，逾越时空回到古代（适时播放相关录像或有关画面） ，看那儿的人们吵喧嚷嚷在干什么？原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢？为什么最后手捧空花盆的小朋友成了继承人？（板书课题，齐读课题。 ）二、初读课文，自学生字。1、 自由读课文，圈出生字和生字组成的新词，借助拼音多读几遍。2、 复习学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法？运用以前所学的识字方法，识记生字。3、 小组交流自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学情况，师相机指导） 。结合本课实际，归纳和总结自主识字的常用方法：4、 想：国王一种什么方法选继承人？为什么最后手捧空花盆的小朋友成了继承人？（屏幕出示）并用“-”划出读不懂的问题。5、 讨论以上问题，后质疑。 （师可根据学生质疑情况采取互相释疑或对疑问进行梳理过渡。 ）过渡：雄日为什么手里捧着的是空花盆呢，他是怎样培育花种的？三、细读课文，读中感悟。（一）读第 2 自然段1、自读考虑。2、讨论：雄日是怎样培育花种的？（相机用动画展示种子发芽的过程）你从中体会到了什么？（或你怎么看雄日？）3、感情朗读：你能把自身对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗？自由放声朗读。指名朗读。 （评议：他读得怎么样？）过渡：当许许多多衣着漂亮衣服的小朋友，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢？（用动画出示相关画面）看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？（二）读第 3 自然段1、小声读课文，边读边想。2、讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？假如你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受？（启发学生展开合理想象）3、感情朗读：把自身的感受读出来。边读边想象当时的情景，把自身的感受融进去读课文。4、再读课文，找最要好的伙伴合作：准备扮演。 （提示：雄日的话可以根据前文自身补充，最好能复述下来。 ）5、扮演课本剧。 （配适当的画面和音乐背景）演后评议。（三）读最后一段1、指名朗读。2、说说：那些捧美丽花朵的小朋友们，会怎么想、怎么做？