北师大版五年级上册2、5、3的倍数的特征公开课教案设计和教学反思

北师大版五年级上册 2、5、3 的倍数的特征公开课教案设计和教学反思教学内容同时是 2 和 3 的倍数，3 和 5 的倍数，2、3和 5 的倍数的特征，及相应的补充练习。教学目标1、经历探索同时是 2 和 3 的倍数，3 和 5 的倍数，2、3 和 5 的倍数的特征的过程，理解其特征，能判断一个数是不是 2 和 3 的倍数，3 和 5 的倍数，2、3 和 5 的倍数。2、能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行分析、归纳，发展初步的合情推理能力；学会与人合作，并能与他人交流思维的过程与结果。3、在数学活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立学习的自信心与积极性；形成独立思考的习惯。教学重点同时是 2 和 3 的倍数，3 和 5 的倍数，2、3和 5 的倍数的特征教学难点探索活动中，发现规律，并归纳同时是 2 和 3的倍数，3 和 5 的倍数，2、3 和 5 的倍数的特征。教学过程一、旧知铺垫1、提问学生回答：2 的倍数的特征；3 的倍数的特征；5 的倍数的特征；既是 2 的倍数，又是 5 有倍数的数的特征。2、让学生写一写。如：2 的倍数 2、14、263 的倍数 9、12、335 的倍数 15、30、45既是 2 的倍数，又是 5 有倍数10、20、40二、探索新知1、同时是 2 和 3 的倍数的特征在 1100 的表中分别用“”和“”标出2 和 3 的倍数；展示学生练习的结果；分析既是 2 的倍数，又是 3 有倍数的数的特征。选取出这些数字6，12，18，24，30，42，分析这些数字的特征生：这些数字一定是偶数生：这些数各个数字的和一定是 3 的倍数归纳特征让学生把这两句话合并成一句话，说一说。只要内容正确，不要求语言表达的完整、统一。三、巩固练习第 7 页的试一试和练一练四、板书设计：3 的倍数的特征3 的倍数的特征：把一个数各个数位上的数字加起来的和正好是 3 的倍数。五、课后反思：教学内容同时是 2 和 3 的倍数，3 和 5 的倍数，2、3和 5 的倍数的特征，及相应的补充练习。教学目标1、经历探索同时是 2 和 3 的倍数，3 和 5 的倍数，2、3 和 5 的倍数的特征的过程，理解其特征，能判断一个数是不是 2 和 3 的倍数，3 和 5 的倍数，2、3 和 5 的倍数。2、能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行分析、归纳，发展初步的合情推理能力；学会与人合作，并能与他人交流思维的过程与结果。3、在数学活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立学习的自信心与积极性；形成独立思考的习惯。教学重点同时是 2 和 3 的倍数，3 和 5 的倍数，2、3和 5 的倍数的特征教学难点探索活动中，发现规律，并归纳同时是 2 和 3的倍数，3 和 5 的倍数，2、3 和 5 的倍数的特征。教学过程一、旧知铺垫1、提问学生回答：2 的倍数的特征；3 的倍数的特征；5 的倍数的特征；既是 2 的倍数，又是 5 有倍数的数的特征。2、让学生写一写。如：2 的倍数 2、14、263 的倍数 9、12、335 的倍数 15、30、45既是 2 的倍数，又是 5 有倍数10、20、40二、探索新知1、同时是 2 和 3 的倍数的特征在 1100 的表中分别用“”和“”标出2 和 3 的倍数；展示学生练习的结果；分析既是 2 的倍数，又是 3 有倍数的数的特征。选取出这些数字6，12，18，24，30，42，分析这些数字的特征生：这些数字一定是偶数生：这些数各个数字的和一定是 3 的倍数归纳特征让学生把这两句话合并成一句话，说一说。只要内容正确，不要求语言表达的完整、统一。三、巩固练习第 7 页的试一试和练一练四、板书设计：3 的倍数的特征3 的倍数的特征：把一个数各个数位上的数字加起来的和正好是 3 的倍数。五、课后反思：教学内容同时是 2 和 3 的倍数，3 和 5 的倍数，2、3和 5 的倍数的特征，及相应的补充练习。教学目标1、经历探索同时是 2 和 3 的倍数，3 和 5 的倍数，2、3 和 5 的倍数的特征的过程，理解其特征，能判断一个数是不是 2 和 3 的倍数，3 和 5 的倍数，2、3 和 5 的倍数。2、能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行分析、归纳，发展初步的合情推理能力；学会与人合作，并能与他人交流思维的过程与结果。3、在数学活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立学习的自信心与积极性；形成独立思考的习惯。教学重点同时是 2 和 3 的倍数，3 和 5 的倍数，2、3和 5 的倍数的特征教学难点探索活动中，发现规律，并归纳同时是 2 和 3的倍数，3 和 5 的倍数，2、3 和 5 的倍数的特征。教学过程一、旧知铺垫1、提问学生回答：2 的倍数的特征；3 的倍数的特征；5 的倍数的特征；既是 2 的倍数，又是 5 有倍数的数的特征。2、让学生写一写。如：2 的倍数 2、14、263 的倍数 9、12、335 的倍数 15、30、45既是 2 的倍数，又是 5 有倍数10、20、40二、探索新知1、同时是 2 和 3 的倍数的特征在 1100 的表中分别用“”和“”标出2 和 3 的倍数；展示学生练习的结果；分析既是 2 的倍数，又是 3 有倍数的数的特征。选取出这些数字6，12，18，24，30，42，分析这些数字的特征生：这些数字一定是偶数生：这些数各个数字的和一定是 3 的倍数归纳特