北师大版《动物聚会》教学设计

北师大版动物聚会教学设计教学目标：1、结合“动物聚会”具体情境发展学生提出问题与应用数学的意识。2、会运用乘法解决生活中的简单的实际问题。，进一步体会乘法的意义。教学重点：提出问题、解决问题。教学难点：进一步加深对乘法意义的理解。教学过程：一、观察主题图，你能提出数学问题吗？能提出乘法问题吗？1、板书学生的问题。一共有几个桃子？一共有几个松果？一共有几个萝卜？一共有几只小鸟？一共有几只动物？选择其中一个问题解答。你能列出算式吗？63 36说一说为什么这样列式？说出算式的含义。6 表示每盘有 6 个桃子，3表示有 3 盘这样的桃子，即表示有 3 个 6 相加。求几个几用乘法计算。像这样和同桌说一说。2、完成其余几道题。学生在练习本上完成。订正，分别说出算式的意义。一共有几个松果？36 或 63 表示 6 个 3一共有几个萝卜？34 或 43 表示 3 个 4一共有几只小鸟？33 表示 3 个 3一共有几只动物？37 或 73 表示 7 个 33、3 个 6 和 6 个 3 的含义一样吗？3 个 6 相加写成加法算式：6+6+66 个 3 相加写成加法算式：3+3+3+3+3+3所以他们的含义是不一样的。但是可以写成36 或 63小结：你发现解决什么样的问题用乘法计算？求几个相同加数的和，即求几个几相加用乘法计算。二、完成练习题1、连一连。说一说题意。注意：3 个 6，6 个 3 都可以写成 36 或632、说一说都是 23，但是在不同的情境中的意思不同。有时表示 2 个 3 相加，有时表示 3 个 2 相加。有时既可以表示 2 个 3 相加，也可以表示 3 个 2 相加。三、练一练1、看图列式说出图意，再列算式。37 或 73 表示 3 个7 相加24 或 42 表示 2 个 4 相加2、摆一摆，说一说。重在理解乘法算式的意义。如：32 既可以表示 2 个 3，又可以表示 3个 2，所以有两种摆法。32 （ 。 。 。 。 。 。 ） （。 。 。 。 。 。 ）43 （。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 ） （。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 ）25 （。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 ） （。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 ）46 （。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 ）（。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 ）54 （。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 ）（。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 ）可以请学生在练习本上画出来。3、每样东西各买了多少？提出问题，解决问题。注意：训练学生完整的表达应用题的能力。板书：一共有几个桃子？ 一共有几个松果？36=18（个） 一共有几个萝卜？63=18（个） 一共有几只小鸟？教学目标：1、结合“动物聚会”具体情境发展学生提出问题与应用数学的意识。2、会运用乘法解决生活中的简单的实际问题。，进一步体会乘法的意义。教学重点：提出问题、解决问题。教学难点：进一步加深对乘法意义的理解。教学过程：一、观察主题图，你能提出数学问题吗？能提出乘法问题吗？1、板书学生的问题。一共有几个桃子？一共有几个松果？一共有几个萝卜？一共有几只小鸟？一共有几只动物？选择其中一个问题解答。你能列出算式吗？63 36说一说为什么这样列式？说出算式的含义。6 表示每盘有 6 个桃子，3表示有 3 盘这样的桃子，即表示有 3 个 6 相加。求几个几用乘法计算。像这样和同桌说一说。2、完成其余几道题。学生在练习本上完成。订正，分别说出算式的意义。一共有几个松果？36 或 63 表示 6 个 3一共有几个萝卜？34 或 43 表示 3 个 4一共有几只小鸟？33 表示 3 个 3一共有几只动物？37 或 73 表示 7 个 33、3 个 6 和 6 个 3 的含义一样吗？3 个 6 相加写成加法算式：6+6+66 个 3 相加写成加法算式：3+3+3+3+3+3所以他们的含义是不一样的。但是可以写成36 或 63小结：你发现解决什么样的问题用乘法计算？求几个相同加数的和，即求几个几相加用乘法计算。二、完成练习题1、连一连。说一说题意。注意：3 个 6，6 个 3 都可以写成 36 或632、说一说都是 23，但是在不同的情境中的意思不同。有时表示 2 个 3 相加，有时表示 3 个 2 相加。有时既可以表示 2 个 3 相加，也可以表示 3 个 2 相加。三、练一练1、看图列式说出图意，再列算式。37 或 73 表示 3 个7 相加24 或 42 表示 2 个 4 相加2、摆一摆，说一说。重在理解乘法算式的意义。如：32 既可以表示 2 个 3，又可以表示 3个 2，所以有两种摆法。32 （ 。 。 。 。 。 。 ） （。 。 。 。 。 。 ）43 （。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 ） （。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 ）25 （。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 ） （。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 ）46 （。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 ）（。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 ）54 （。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 ）（。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 ）可以请学生在练习本上画出来。3、每样东西各买了多少？提出问题，解决问题。注意：训练学生完整的表达应用题的能力。板书：一共有几个桃子？ 一共有几个松果？36=18（个） 一共有几个萝卜？63=18（个） 一共有几只小鸟？教学目标：1、结合“动物聚会”具体情境发展学生提出问题与应用数学的意识。2、会运用乘法解决生活中的简单的实际问题。，进一步体会乘法的意义。教学重点：提出问题、解决问题。教学难点：进一步加深对乘法意义的理解。教学过程：一、观察主题图，你能提出数学问题吗？能提出乘法问题吗？1、板书学生的问题。一共有几个桃子？一共有几个松果？一共有几个萝卜？一共有几只小鸟？一共有几只动物？选择其中一个问题解答。你能列出算式吗？63 36说一说为什么这样列式？说出算式的含义。6 表示每盘有 6 个桃子，3表示有 3 盘这样的桃子，即表示有 3 个 6 相加。求几个几用乘法计算。像这样和同桌说一说。2、完成其余几道题。学生在练习本上完成。订正，分别说出算式的意义。一共有几个松果？36 或 63 表示 6 个 3一共有几个萝卜？34 或 43 表示 3 个 4一共有几只小鸟？33 表示 3 个 3一共有几只动物？37 或 73 表示 7 个 33、3 个 6 和 6 个 3 的含义一样吗？3 个 6 相加写成加法算式：6+6+66 个 3 相加写成加法算式：3+3+3+3+3+3所以他们的含义是不一样的。但是可以写成36 或 63小结：你发现解决什么样的问题用乘法计算？求几个相同加数的和，即求几个几相加用乘法计算。二、完成练习题1、连一连。说一说题意。注意：3 个 6，6 个 3 都可以写成 36 或632、说一说都是 23，但是在不同的情境中的意思不同。有时表示 2 个 3 相加，有时表示 3 个 2 相加。有时既可以表示 2 个 3 相加，也可以表示 3 个 2 相加。三、练一练1、看图列式说出图意，再列算式。37 或 73 表示 3 个7 相加24 或 42 表示 2 个 4 相加2、摆一摆，说一说。重在理解乘法算式的意义。如：32 既可以表示 2 个 3，又可以表示 3个 2，所以有两种摆法。32 （ 。 。 。 。 。 。 ） （。 。 。 。 。 。 ）43 （。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 ） （。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 ）25 （。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 ） （。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 ）46 （。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 ）（。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 ）54 （。 。 。