北师大版一年级上册《我的家》公开课教案推荐

北师大版一年级上册我的家公开课教案推荐我的家公开课教案 1教学要求：1、学习课文我的家2、认识生字，会写人、个、大三个生字。3、使学生笼统地认识：能够享受他人给予的爱，自身也爱他人，就是幸福、温暖。教学流程：一、激趣导入1、小朋友们，我们每个人都有一个温暖、幸福的家，在这个家里，每个人互敬互爱，充溢温馨。出示卡片家，谁认识这个字，大声读出来。 （创设情景，让学处进入温馨的气氛，有利于下面的课堂教学。 ）2、能介绍一下你的家吗？（指导学生用完整的句子说话，培养学生的语言表达能力，并尊重学生的个体差别，说得好的，给予褒扬，说得不够完整的，给予适当的补充、激励。调动他们的积极性。）3、揭题，板书我的家二、采取多种形式阅读课文，在读中感悟1、听录音读2、老师范读，找出你认识的字，在下面划-线，边听边考虑：课文中的家是一个什么样的家？家中都有谁？3、以小组为单位自由读课文，互帮互学。4、大声看书指读。5、同桌互相检查读，熟读成诵。语文课程规范强调，阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，我采用多读少讲的战略，引导学生随文识字，让学生充沛、自由地朗读，在读中整体感知课文内容，在读中感受语言文字的美，结合多种形式的读让学生在脑海里浮想具体画面，从而形成语感。三、结合实际，展开想象小朋友们，爸爸妈妈爱不爱你们呢？你们爱不爱爸爸妈妈？怎样爱的呢？请同学说说自身身上的实际例子，再结合图画说说，图中的小朋友是怎样爱自身的爸爸妈妈的，爸爸妈妈又是怎样爱他的。（让学生畅所欲言，自由想象画面情景，注意回答问题时声音的响亮和说完整话。 ）四、识字局部本课要求认识 12 个生字，会写 3 个生字，我采用随文识字的方法，让学生在课文中识词，再在识词中学字，以学生自主学习为主要方式，从小培养学生的自主、合作、探究的精神。1、识字（1）出示要求会读的字小组合作学习，互帮、互学、互考，能读懂的字，在课文中的认字栏下打勾。（2）以小组为单位进行竞赛。（3）较难的字拿到班上来，全班同学讨论：怎样记住它？2、写字本课要求会写两种笔划和三个字人、个、大。写的时候，应注意笔顺先后和每一笔在田字格中的位置。充沛发挥教师的示范作用，并不时提醒书写姿势，注意培养学生良好的写字习惯。我的家公开课教案 1教学要求：1、学习课文我的家2、认识生字，会写人、个、大三个生字。3、使学生笼统地认识：能够享受他人给予的爱，自身也爱他人，就是幸福、温暖。教学流程：一、激趣导入1、小朋友们，我们每个人都有一个温暖、幸福的家，在这个家里，每个人互敬互爱，充溢温馨。出示卡片家，谁认识这个字，大声读出来。 （创设情景，让学处进入温馨的气氛，有利于下面的课堂教学。 ）2、能介绍一下你的家吗？（指导学生用完整的句子说话，培养学生的语言表达能力，并尊重学生的个体差别，说得好的，给予褒扬，说得不够完整的，给予适当的补充、激励。调动他们的积极性。）3、揭题，板书我的家二、采取多种形式阅读课文，在读中感悟1、听录音读2、老师范读，找出你认识的字，在下面划-线，边听边考虑：课文中的家是一个什么样的家？家中都有谁？3、以小组为单位自由读课文，互帮互学。4、大声看书指读。5、同桌互相检查读，熟读成诵。语文课程规范强调，阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，我采用多读少讲的战略，引导学生随文识字，让学生充沛、自由地朗读，在读中整体感知课文内容，在读中感受语言文字的美，结合多种形式的读让学生在脑海里浮想具体画面，从而形成语感。三、结合实际，展开想象小朋友们，爸爸妈妈爱不爱你们呢？你们爱不爱爸爸妈妈？怎样爱的呢？请同学说说自身身上的实际例子，再结合图画说说，图中的小朋友是怎样爱自身的爸爸妈妈的，爸爸妈妈又是怎样爱他的。（让学生畅所欲言，自由想象画面情景，注意回答问题时声音的响亮和说完整话。 ）四、识字局部本课要求认识 12 个生字，会写 3 个生字，我采用随文识字的方法，让学生在课文中识词，再在识词中学字，以学生自主学习为主要方式，从小培养学生的自主、合作、探究的精神。1、识字（1）出示要求会读的字小组合作学习，互帮、互学、互考，能读懂的字，在课文中的认字栏下打勾。（2）以小组为单位进行竞赛。（3）较难的字拿到班上来，全班同学讨论：怎样记住它？2、写字本课要求会写两种笔划和三个字人、个、大。写的时候，应注意笔顺先后和每一笔在田字格中的位置。充沛发挥教师的示范作用，并不时提醒书写姿势，注意培养学生良好的写字习惯。我的家公开课教案 1教学要求：1、学习课文我的家2、认识生字，会写人、个、大三个生字。3、使学生笼统地认识：能够享受他人给予的爱，自身也爱他人，就是幸福、温暖。教学流程：一、激趣导入1、小朋友们，我们每个人都有一个温暖、幸福的家，在这个家里，每个人互敬互爱，充溢温馨。出示卡片家，谁认识这个字，大声读出来。 （创设情景，让学处进入温馨的气氛，有利于下面的课堂教学。 ）2、能介绍一下你的家吗？（指导学生用完整的句子说话，培养学生的语言表达能力，并尊重学生的个体差别，说得好的，给予褒扬，说得不够完整的，给予适当的补充、激励。调动他们的积极性。）3、揭题，板书我的家二、采取多种形式阅读课文，在读中感悟1、听录音读2、老师范读，找出你认识的字，在下面划-线，边听边考虑：课文中的家是一个什么样的家？家中都有谁？3、以小组为单位自由读课文，互帮互学。4、大声看书指读。5、同桌互相检查读，熟读成诵。语文课程规范强调，阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，我采用多读少讲的战略，引导学生随文识字，让学生充沛、自由地朗读，在读中整体感知课文内容，在读中感受语言文字的美，结合多种形式的读让学生在脑海里浮想具体画面，从而形成语感。三、结合实际，展开想象小朋友们，爸爸妈妈爱不爱你们呢？你们爱不爱爸爸妈妈？怎样爱的呢？请同学说说自身身上的实际例子，再结合图画说说，图中的小朋友是怎样爱自身的爸爸妈妈的，爸爸妈妈又是怎样爱他的。（让学生畅所欲言，自由想象画面情景，注意回答问题时声音的响亮和说完整话。 ）四、识字局部本课要求认识 12 个生字，会写 3 个生字，我采用随文识字的方法，让学生在课文中识词，再在识词中学字，以学生自主学习为主要方式，从小培养学生的自主、合作、探究的精神。1、识字（1）出示要求会读的字小组合作学习，互帮、互学、互考，能读懂的