北师大版一年级数学下册《高矮的比较》优秀教学设计

北师大版一年级数学下册高矮的比较优秀教学设计一、学习要点本课是第二单元的”高矮”的学习的第一课时,教学内容是第 1617 页。前面学生学习了大小、多少的比较,而且对于本节课的学习学生也有一些生活经验,所以本节课教学应从学生已有的知识经验出发,进行学习。教学目的和重点是：培养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学；使学生体会到高和矮也是相对的，进一步建立比较的意识，在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较；培养学生在不同的解题策略中，选择自己认为最合适的方法，培养学生的优化思想；渗透帮助他人的教育和遵守交通规则的教育。教学难点是使学生深刻地体会到同一标准下比较的一致性、不同标准下比较的多样性，二、教学过程(一)设置情境，引入课题师先在黑板上写出四个大字“好好学习” ，把“学习”两个字写在低下（学生轻松就可擦去的地方， ）而把“好好”两个字写在上面（学生踮起脚来不能擦掉的地方） 。课一开始，向同学们提出帮助，有谁愿意来帮老师把黑板擦干净，学生个个兴致勃勃，请来一个擦掉两个字还有两个字却怎么也擦不到，就在想去搬椅子时，老师这时抓住契机，让老师来吧！学生顿时明白出老师高，他们矮。（板书课题） 【设计意图:通过进行这一活动，使学生不但很自然的进入到学习中，也浅意识的对学生进行了帮助他人的教育。 】(二)比较高矮。.1、 出示主题图.观察图，和同桌的同学互相说一说图上有几个人，他们在干什么？（引导学生仔细观察，你怎么知道是在路上？有些什么人？）（1）让学生用自己的语言来说一说。 （注意对学生进行帮助他人的教育和遵守交通规则的教育。）（2）比较把图上的三个人进行比较，你发现了什么？（引导学生进行比较。 ）他们三个人中，谁高谁矮？接着问： 哪两个小朋友，谁高了？怎么比？（让学生各抒己见。 ）【设计意图:让学生看主题图，一是培养学生说的能力，二是对学生进行德育教育，三是让学生通过看图，感受数学与生活的联系。四是初步懂得比较高矮的方法。 】2、让两个学生上台比高矮。(故意让一个学生踮着脚尖)问：“谁高？”通过争论从而让学生明白：事物比较，要在同一起点上。3、然后分小组比高矮。（1）想想要和小组内哪个同学比？（2）想跟他怎么比？（3）最后比出了什么结果？（4）当组内有两个同学都和你比个子，你怎么处理呢？比较完后，请一小组上来，问中间的学生，你在小组中第几高，为什么你既高又矮？（使学生体会到高和矮也是相对的。 ）【设计意图:学生参加比高比矮的活动，不仅体会到高与矮是相对的，而且也进一步学会比较高矮的方法。 】4、小结生活中有很多可以比较的东西，这里是比较高矮，你还知道哪些比较呢？（三）巩固练习。第 17 页的做一做的 1、2 题，第 18 页练一练的第 1 题。学生直接比较得出结果。包括高矮、长短、厚薄。【设计意图:既巩固了刚刚学完的知识，又使学生进一步明确，除了高矮的比较外，生活中还有长短、厚薄的比较，比较的方法是一样的。 】一、学习要点本课是第二单元的”高矮”的学习的第一课时,教学内容是第 1617 页。前面学生学习了大小、多少的比较,而且对于本节课的学习学生也有一些生活经验,所以本节课教学应从学生已有的知识经验出发,进行学习。教学目的和重点是：培养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学；使学生体会到高和矮也是相对的，进一步建立比较的意识，在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较；培养学生在不同的解题策略中，选择自己认为最合适的方法，培养学生的优化思想；渗透帮助他人的教育和遵守交通规则的教育。教学难点是使学生深刻地体会到同一标准下比较的一致性、不同标准下比较的多样性，二、教学过程(一)设置情境，引入课题师先在黑板上写出四个大字“好好学习” ，把“学习”两个字写在低下（学生轻松就可擦去的地方， ）而把“好好”两个字写在上面（学生踮起脚来不能擦掉的地方） 。课一开始，向同学们提出帮助，有谁愿意来帮老师把黑板擦干净，学生个个兴致勃勃，请来一个擦掉两个字还有两个字却怎么也擦不到，就在想去搬椅子时，老师这时抓住契机，让老师来吧！学生顿时明白出老师高，他们矮。（板书课题） 【设计意图:通过进行这一活动，使学生不但很自然的进入到学习中，也浅意识的对学生进行了帮助他人的教育。 】(二)比较高矮。.1、 出示主题图.观察图，和同桌的同学互相说一说图上有几个人，他们在干什么？（引导学生仔细观察，你怎么知道是在路上？有些什么人？）（1）让学生用自己的语言来说一说。 （注意对学生进行帮助他人的教育和遵守交通规则的教育。）（2）比较把图上的三个人进行比较，你发现了什么？（引导学生进行比较。 ）他们三个人中，谁高谁矮？接着问： 哪两个小朋友，谁高了？怎么比？（让学生各抒己见。 ）【设计意图:让学生看主题图，一是培养学生说的能力，二是对学生进行德育教育，三是让学生通过看图，感受数学与生活的联系。四是初步懂得比较高矮的方法。 】2、让两个学生上台比高矮。(故意让一个学生踮着脚尖)问：“谁高？”通过争论从而让学生明白：事物比较，要在同一起点上。3、然后分小组比高矮。（1）想想要和小组内哪个同学比？（2）想跟他怎么比？（3）最后比出了什么结果？（4）当组内有两个同学都和你比个子，你怎么处理呢？比较完后，请一小组上来，问中间的学生，你在小组中第几高，为什么你既高又矮？（使学生体会到高和矮也是相对的。 ）【设计意图:学生参加比高比矮的活动，不仅体会到高与矮是相对的，而且也进一步学会比较高矮的方法。 】4、小结生活中有很多可以比较的东西，这里是比较高矮，你还知道哪些比较呢？（三）巩固练习。第 17 页的做一做的 1、2 题，第 18 页练一练的第 1 题。学生直接比较得出结果。包括高矮、长短、厚薄。【设计意图:既巩固了刚刚学完的知识，又使学生进一步明确，除了高矮的比较外，生活中还有长短、厚薄的比较，比较的方法是一样的。 】一、学习要点本课是第二单元的”高矮”的学习的第一课时,教学内容是第 1617 页。前面学生学习了大小、多少的比较,而且对于本节课的学习学生也有一些生活经验,所以本节课教学应从学生已有的知识经验出发,进行学习。教学目的和重点是：培养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学；使学生体会到高和矮也是相对的，进一步建立比较的意识，在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较；培养学生在不同的解题策略中，选择自己认为最合适的方法，培养学生的优化思想；渗透帮助他人的教育和遵守交通规则的教育。教学难点是使学生深刻地体会到同一标准下比较的一致性、不同标准下比较的多样性，二、教学过程(一)设置情境，引入课题师先在黑板上写出四个大字“好好学习” ，把“学习”两个字写在低下（学生轻松就可擦去的地方， ）而把“好好”两个字写在上面（学生踮起脚来不能擦掉的地方） 。课一开始，向同学们提出帮助，有谁愿意来帮老师把黑板擦干净，学生个个兴致勃勃，请来一个擦掉两个字还有两个字却怎么也擦不到，就在想去搬椅子时，老师这时抓住契机，让老师来吧！学生顿时明白出老师高，他们矮。（板书课题） 【设计意图:通过进行这一活动，使学生不但很自然的进入到学习中，也浅意识的对学生进行了帮助他人的教育。 】(二)比较高矮。.1、 出示主题图.观察图，和同桌的同学互相说一说图上有几个人，他们在干什么？（引导学生仔细观察，你怎么知道是在路上？有些什么人？）（1）让学生用自己的语言来说一说。 （注意对学生进行帮助他人的教育和遵守交通规则的教育。）（2）比较把图上的三个人进行比较，你发现了什么？（引导学生进行比较。 ）他们三个人中，谁高谁矮？接着问： 哪两个小朋友，谁高了？怎么比？（让学生各抒己见。 ）【设计意图:让学生看主题图，一是培养学生说的能力，二是对学生进行德育教育，三是让学生通过看图，感受数学与生活的联系。四是初步懂得比较高矮的方法。 】2、让两个学生上台比高矮。(故意让一个学生踮着脚尖)问：“谁高？”通过争论从而让学生明白：事物比较，要在同一起点上。3、然后分小组比高矮。（1）想想要和小组内哪个同学比？（2）想跟他怎么比？（3）最后比出了什么结果？（4）当组内有两个同学都和你比个子，你怎么处理呢？比较完后，请一小组上来，问中间的学生，你在小组中第几高，为什么你既高又矮？（使学生体会到高和矮也是相对的。 ）【设计意图:学生参加比高比矮的活动，不仅体会到高与矮