北师大版一年级上册数学《搭积木》教学设计

北师大版一年级上册数学搭积木教学设计教学目的：1、使学生进一步体会加减法的含义，学习 20以内不进位加法和不退位减法。2、通过情境，使学生感受教学与日常生活的联系，进一步体会 20 以内数的顺序用数位意识。3、初步学会在合作环境中自主学习计算，体会计算的多样化。教学重点、难点：由搭积木来体会加减含义，进一步巩固数位关系。教学准备：每组 20 块规则积木，碰碰车的给条。教学方法：小组合作与个人思考相结合，抓问题，重技能形成。教学步骤：一、由境生疑，引发学习兴趣教学时先让学生从学生熟悉的生活情境入手，让学生玩积木，两人 20 块积木，学生最想玩的是积木增减游戏，可以用石头剪子布或其它方法，让学生尽情玩，一边玩一边说“再放块或拿走块”。1、你在玩积木时发现什么数学问题？在初次玩时学生是地目的的，生活的搬造，有问题后学生才发现其中也有数学问题。再放块 多 拿走块 少 2、根据发现，自己再玩积木。第二次玩积木是学生对加减认识的巩固，但对其计算能力及技巧是己知的再逞现，而其中的对手进步是进一步学习的动力。二、由疑得技，获得计算能力1、145 176你怎么算的？有了两次合作机会，这次有学生思考更能有独特见解。例：（1）14519再拔 5 颗（2）14519（3）145191 个十，4 个一，5 个一1 个十，9 个一192、比一比谁算得快。197 135 163 153 144126 513 164 154 175学生选择适合自己的方法来进行计算，6 至 8个分钟。3、游戏：碰碰车（小组内活动）A、每小组选其中一组进行游戏。B、每小组各组成员写一数字再组成游戏。 （这次游戏由于自写数字会出现两数加减，两位数进退位加减，可由小组研究获得，也可老师告知。 ）三、实践应用，实现课内外延伸1、今天小技巧：今天的计算，只和个位有关，和十位无关。自编加减 20 道，看看符合这节课要求。要求：（1）两位数加减一位数。（2）加减时不进位，不退位。（3）可在小组中评价，通过。2、课内作业 P71其中第 3 道题既是顺序的训练 ，又是培养学生观察力和仔细写作业的习惯，应自主完成再集中反馈。3、课外作业制作计算卡1、2、3 后是 09是各数加减两张教学目的：1、使学生进一步体会加减法的含义，学习 20以内不进位加法和不退位减法。2、通过情境，使学生感受教学与日常生活的联系，进一步体会 20 以内数的顺序用数位意识。3、初步学会在合作环境中自主学习计算，体会计算的多样化。教学重点、难点：由搭积木来体会加减含义，进一步巩固数位关系。教学准备：每组 20 块规则积木，碰碰车的给条。教学方法：小组合作与个人思考相结合，抓问题，重技能形成。教学步骤：一、由境生疑，引发学习兴趣教学时先让学生从学生熟悉的生活情境入手，让学生玩积木，两人 20 块积木，学生最想玩的是积木增减游戏，可以用石头剪子布或其它方法，让学生尽情玩，一边玩一边说“再放块或拿走块”。1、你在玩积木时发现什么数学问题？在初次玩时学生是地目的的，生活的搬造，有问题后学生才发现其中也有数学问题。再放块 多 拿走块 少 2、根据发现，自己再玩积木。第二次玩积木是学生对加减认识的巩固，但对其计算能力及技巧是己知的再逞现，而其中的对手进步是进一步学习的动力。二、由疑得技，获得计算能力1、145 176你怎么算的？有了两次合作机会，这次有学生思考更能有独特见解。例：（1）14519再拔 5 颗（2）14519（3）145191 个十，4 个一，5 个一1 个十，9 个一192、比一比谁算得快。197 135 163 153 144126 513 164 154 175学生选择适合自己的方法来进行计算，6 至 8个分钟。3、游戏：碰碰车（小组内活动）A、每小组选其中一组进行游戏。B、每小组各组成员写一数字再组成游戏。 （这次游戏由于自写数字会出现两数加减，两位数进退位加减，可由小组研究获得，也可老师告知。 ）三、实践应用，实现课内外延伸1、今天小技巧：今天的计算，只和个位有关，和十位无关。自编加减 20 道，看看符合这节课要求。要求：（1）两位数加减一位数。（2）加减时不进位，不退位。（3）可在小组中评价，通过。2、课内作业 P71其中第 3 道题既是顺序的训练 ，又是培养学生观察力和仔细写作业的习惯，应自主完成再集中反馈。3、课外作业制作计算卡1、2、3 后是 09是各数加减两张教学目的：1、使学生进一步体会加减法的含义，学习 20以内不进位加法和不退位减法。2、通过情境，使学生感受教学与日常生活的联系，进一步体会 20 以内数的顺序用数位意识。3、初步学会在合作环境中自主学习计算，体会计算的多样化。教学重点、难点：由搭积木来体会加减含义，进一步巩固数位关系。教学准备：每组 20 块规则积木，碰碰车的给条。教学方法：小组合作与个人思考相结合，抓问题，重技能形成。教学步骤：一、由境生疑，引发学习兴趣教学时先让学生从学生熟悉的生活情境入手，让学生玩积木，两人 20 块积木，学生最想玩的是积木增减游戏，可以用石头剪子布或其它方法，让学生尽情玩，一边玩一边说“再放块或拿走块”。1、你在玩积木时发现什么数学问题？在初次玩时学生是地目的的，生活的搬造，有问题后学生才发现其中也有数学问题。再放块 多 拿走块 少 2、根据发现，自己再玩积木。第二次玩积木是学生对加减认识的巩固，但对其计算能力及技巧是己知的再逞现，而其中的对手进步是进一步学习的动力。二、由疑得技，获得计算能力1、145 176你怎么算的？有了两次合作机会，这次有学生思考更能有独特见解。例：（1）14519再拔 5 颗（2）14519（3）145191 个十，4 个一，5 个一1 个十，9 个一192、比一比谁算得快。197 135 163 153 144126 513 164 154 175学生选择适合自己的方法来进行计算，6 至 8个分钟。3、游戏：碰碰车（小组内活动）A、每小组选其中一组进行游戏。B、每小组各组成员写一数字再组成游戏。 （这次游戏由于自写数字会出现两数加减，两位数进退位加减，可由小组研究获得，也可老师告知。 ）三、实践应用，实现课内外延伸1、今天小技巧：今天的计算，只和个位有关，和十位无关。自编加减 20 道，看看符