北师大版三年级下册语文《捞铁牛》教学反思

北师大版三年级下册语文捞铁牛教学反思捞铁牛教学反思这是小学语文北师大版第六册第四单元智慧的一篇主题课文,这篇课文讲的是宋朝和尚怀丙利用水的浮力把陷在河底淤泥的八只大铁牛打捞上来的事。反映了我国古代劳动人民科学技术的成就以及劳动人民的聪明智慧。上课后我让学生复习：说一说本文的写作顺序，及讲了一件什么事？接着出示铁牛资料，让学生自由读一读，读后说说铁牛给你留下了怎样的印象？当学生说出“笨重”这个词后。我继续追问：“这么笨重的铁牛是谁想办法捞出来的？文中那个词可以看出来？”接着我出示怀丙和尚资料，让学生读一读。再让学生从文中找出有关表现怀丙和尚“出色”的语句，让学生汇报。同时出示怀丙和尚说的话:“让我来试试,铁牛是叫水冲走的,我还叫水把它送回来。 ”我让学生谈谈从这句话中体会到了什么，接着让学生试着读读这句话，又指生读这句话，要求读出胸有成竹和自信。在教学第三段时，我先请学生进行以下的学习活动；1、自读课文，思考：怀丙和尚为捞铁牛做了哪四项准备工作。2、观看课件“捞铁牛”的准备工作，对照课文的有关语句，准确理解关于四项准备工作叙述，在此基础上小组议论如何给四项准备工作加上标题。接着教给学生概括小标题的方法，即：抓重点词语概括，如：潜水摸牛。然后让学生概括剩余的小标题。教学从多媒体创设情境入手，引导学生入境生情，激发学生求知的情感，以动画的形式动态模拟怀丙和尚四项准备工作，使学生在短时间内能面对一个接近事实的课文情景，从而更好的理解有关的语言文字，教学效率高。接着出示“连一连” ，学生练习连线，理清捞铁牛的准备工作。随后出示填一填，让学生练习填空。最后出示比一比，让学生和怀丙和尚比一比还有什么办法能捞出铁牛？同学们在经过一番思考之后，竞相发言。有的说用大象拉，有的说用拖船拖，还有的说用巨大的热气球向上吊方法各有特色。这时一位平时不爱发言的同学说：“用一个力大无比的水下机器人把铁牛抱上来。 ”听了他的话，同学们哈哈大笑，都说他异想天开，他的脸立刻就红了。这时，我也一怔，但随即便释然一笑。我对同学们说：“其实他的方法也未尝不可。今天的科学技术那么发达，经过科学家的刻苦钻研，这个方法一定可以实现的。让我们一起努力吧！”最后让学生回去给小朋友讲一讲这个故事。捞铁牛教学反思这是小学语文北师大版第六册第四单元智慧的一篇主题课文,这篇课文讲的是宋朝和尚怀丙利用水的浮力把陷在河底淤泥的八只大铁牛打捞上来的事。反映了我国古代劳动人民科学技术的成就以及劳动人民的聪明智慧。上课后我让学生复习：说一说本文的写作顺序，及讲了一件什么事？接着出示铁牛资料，让学生自由读一读，读后说说铁牛给你留下了怎样的印象？当学生说出“笨重”这个词后。我继续追问：“这么笨重的铁牛是谁想办法捞出来的？文中那个词可以看出来？”接着我出示怀丙和尚资料，让学生读一读。再让学生从文中找出有关表现怀丙和尚“出色”的语句，让学生汇报。同时出示怀丙和尚说的话:“让我来试试,铁牛是叫水冲走的,我还叫水把它送回来。 ”我让学生谈谈从这句话中体会到了什么，接着让学生试着读读这句话，又指生读这句话，要求读出胸有成竹和自信。在教学第三段时，我先请学生进行以下的学习活动；1、自读课文，思考：怀丙和尚为捞铁牛做了哪四项准备工作。2、观看课件“捞铁牛”的准备工作，对照课文的有关语句，准确理解关于四项准备工作叙述，在此基础上小组议论如何给四项准备工作加上标题。接着教给学生概括小标题的方法，即：抓重点词语概括，如：潜水摸牛。然后让学生概括剩余的小标题。教学从多媒体创设情境入手，引导学生入境生情，激发学生求知的情感，以动画的形式动态模拟怀丙和尚四项准备工作，使学生在短时间内能面对一个接近事实的课文情景，从而更好的理解有关的语言文字，教学效率高。接着出示“连一连” ，学生练习连线，理清捞铁牛的准备工作。随后出示填一填，让学生练习填空。最后出示比一比，让学生和怀丙和尚比一比还有什么办法能捞出铁牛？同学们在经过一番思考之后，竞相发言。有的说用大象拉，有的说用拖船拖，还有的说用巨大的热气球向上吊方法各有特色。这时一位平时不爱发言的同学说：“用一个力大无比的水下机器人把铁牛抱上来。 ”听了他的话，同学们哈哈大笑，都说他异想天开，他的脸立刻就红了。这时，我也一怔，但随即便释然一笑。我对同学们说：“其实他的方法也未尝不可。今天的科学技术那么发达，经过科学家的刻苦钻研，这个方法一定可以实现的。让我们一起努力吧！”最后让学生回去给小朋友讲一讲这个故事。捞铁牛教学反思这是小学语文北师大版第六册第四单元智慧的一篇主题课文,这篇课文讲的是宋朝和尚怀丙利用水的浮力把陷在河底淤泥的八只大铁牛打捞上来的事。反映了我国古代劳动人民科学技术的成就以及劳动人民的聪明智慧。上课后我让学生复习：说一说本文的写作顺序，及讲了一件什么事？接着出示铁牛资料，让学生自由读一读，读后说说铁牛给你留下了怎样的印象？当学生说出“笨重”这个词后。我继续追问：“这么笨重的铁牛是谁想办法捞出来的？文中那个词可以看出来？”接着我出示怀丙和尚资料，让学生读一读。再让学生从文中找出有关表现怀丙和尚“出色”的语句，让学生汇报。同时出示怀丙和尚说的话:“让我来试试,铁牛是叫水冲走的,我还叫水把它送回来。 ”我让学生谈谈从这句话中体会到了什么，接着让学生试着读读这句话，又指生读这句话，要求读出胸有成竹和自信。在教学第三段时，我先请学生进行以下的学习活动；1、自读课文，思考：怀丙和尚为捞铁牛做了哪四项准备工作。2、观看课件“捞铁牛”的准备工作，对照课文的有关语句，准确理解关于四项准备工作叙述，在此基础上小组议论如何给四项准备工作加上标题。接着教给学生概括小标题的方法，即：抓重点词语概括，如：潜水摸牛。然后让学生概括剩余的小标题。教学从多媒体创设情境入手，引导学生入境生情，激发学生求知的情感，以动画的形式动态模拟怀丙和尚四项准备工作，使学生在短时间内能面对一个接近事实的课文情景，从而更好的理解有关的语言文字，教学效率高。接着出示“连一连” ，学生练习连线，理清捞铁牛的准备工作。随后出示填一填，让学生练习填空。最后出示比一比，让学生和怀丙和尚比一比还有什么办法能捞出铁牛？同学们在经过一番思考之后，竞相发言。有的说用大象拉，有的说用拖船拖，还有的说用巨大的热气球向上吊方法各有特色。这时一位平时不爱发言的同学说：“用一个力大无比的水下机器人把铁牛