北师大版一年级数学第二册《人民币的认识》优质课教学设计

北师大版一年级数学第二册人民币的认识优质课教学设计学习目标：1、认识小额面值的人民币，掌握人民币的单位是元、角、分，探究元、角、分之间的关系。2、培养观察能力、实践能力、合作能力及整理资料的能力。3、初步体会人民币的作用，懂得爱护人民币、不乱花钱的好习惯。教学重点：认识小额面值的人民币，探究元、角、分之间的关系。教学难点：探究元、角、分之间的关系和正确使用人民币。教学准备：多媒体课件、小面额人民币学具。教学过程：一、创设情境引入：（教师出示课件）同学们，你们知道图上这些小朋友在干什么吗？（在买东西）对了！平时，我们买文具、买衣服、买食物，都要用到钱。世界上不同的地方有不同的钱，你们知道中国的钱叫什么？（人民币）这节课我们就来认识一些小面额的人民币，并能正确使用它。板书课题：人民币的认识出示学习目标。二、探索新知：1、认识人民币：（1）认识 1 元：（出示各种面值的人民币课件，在人民币的下方标上号码。 ）现在老师就考考你们：你们能从这些人民币中找到 1 元吗？（学生举手说出几号是 1 元，教师点击“1 元”后出现各种版的 1 元钱样本。 ）教师：小朋友们真不错，看来平时大家都有用1 元钱的经历，那你们是怎么认识“1 元”的呢？谁能介绍一下。 （学生说认 1 元的方法。 ）然后借助多媒体课件来认识 1 元的人民币。（2）认识其他面值的人民币你们还认识哪些人民币呢？（生说，师点击人民币出现相应面值。认识各种面值的人民币。 ）（3）认识人民币的单位：元、角、分。（4）小结：根据数字、 、单位、图案来认识人民币，这是一种最简单也是最有效的办法。2、人民币的分类课件出示人民币，让学生讨论人民币分类。（1）根据材料分为纸币，硬币。（2）根据人民币的单位分为元、角、分。3、探究元、角、分之间的关系：（1）1 元=10 角：教师：我们的人民币有三大家族，它们是：（元、角、分） ，原来你们早就和它们是好朋友了，看了你们认人民币的过程，不得不让老师心服口服啊，人民币既然可以用来买东西，不如我们去逛逛智慧老人的文具店吧，看看能买到什么。（课件出示文具店的图）教师：店里都有一些什么文具，它们分别要多少钱呢？（生介绍商品。）提出数学问题：如果从文具店里买 10 块橡皮，你们能猜猜这 10 块橡皮要多少钱吗？（生说 1 元、10 角）引出矛盾：应该是 10 角的，怎么成了 1 元呢？你能说说理由吗？（引出 1 元=10 角。 ）从购物经验知道 10 角就是 1 元，实际也就是这样，请看课件：（课件出示图片动画，同时板书：1 元=10 角，让学生读一读） 。（2）1 角=10 分：学了这么久的知识累了吧？小朋友们趴下休息一下，来听老师讲一个小故事吧，人民币三大家族里的 1 角，有一天突发奇想：我想要跨进 1 元的行列，于是它找齐了 10 个小伙伴，凑起来刚好是 1元，这样它们就一同进入了元的家族里，分家族里的 1 分，这下可不甘心啊，它也想跨进 1 角的行列，你们能帮它想想办法吗？1 分要找齐几个伙伴才能变成 1 角呢？（学生说，课件出示动画。板书：1角=10 分，让学生读一读。 ）三、巩固检测（换零钱）智慧老人托老师告诉大家，他店里的零钱不够，请你们先换好零钱，谢谢合作。 （课件出示：换零钱。 ）小组合作解决问题：如何换零钱？四、课堂小结：同学们，今天，我们已经认识了小额面值的人民币，掌握了元、角、分之间的关系。最后，老师要告诉你们：要好好爱护人民币，不在人民币上乱写乱画。人民币是爸爸妈妈辛辛苦苦的工作挣来的，我们从小要养成节约用钱的好习惯。在生活中，我们用人民币可以购买自己所需用的东西，下节课我们一起学习买文具 ，做好下节课的预习。五、拓展（欣赏人民币） 。今天这节课大家表现都很好，老师还有一份礼物送给大家，请大家欣赏各种各样美丽的钱币！（课件出示）学习目标：1、认识小额面值的人民币，掌握人民币的单位是元、角、分，探究元、角、分之间的关系。2、培养观察能力、实践能力、合作能力及整理资料的能力。3、初步体会人民币的作用，懂得爱护人民币、不乱花钱的好习惯。教学重点：认识小额面值的人民币，探究元、角、分之间的关系。教学难点：探究元、角、分之间的关系和正确使用人民币。教学准备：多媒体课件、小面额人民币学具。教学过程：一、创设情境引入：（教师出示课件）同学们，你们知道图上这些小朋友在干什么吗？（在买东西）对了！平时，我们买文具、买衣服、买食物，都要用到钱。世界上不同的地方有不同的钱，你们知道中国的钱叫什么？（人民币）这节课我们就来认识一些小面额的人民币，并能正确使用它。板书课题：人民币的认识出示学习目标。二、探索新知：1、认识人民币：（1）认识 1 元：（出示各种面值的人民币课件，在人民币的下方标上号码。 ）现在老师就考考你们：你们能从这些人民币中找到 1 元吗？（学生举手说出几号是 1 元，教师点击“1 元”后出现各种版的 1 元钱样本。 ）教师：小朋友们真不错，看来平时大家都有用1 元钱的经历，那你们是怎么认识“1 元”的呢？谁能介绍一下。 （学生说认 1 元的方法。 ）然后借助多媒体课件来认识 1 元的人民币。（2）认识其他面值的人民币你们还认识哪些人民币呢？（生说，师点击人民币出现相应面值。认识各种面值的人民币。 ）（3）认识人民币的单位：元、角、分。（4）小结：根据数字、 、单位、图案来认识人民币，这是一种最简单也是最有效的办法。2、人民币的分类课件出示人民币，让学生讨论人民币分类。（1）根据材料分为纸币，硬币。（2）根据人民币的单位分为元、角、分。3、探究元、角、分之间的关系：（1）1 元=10 角：教师：我们的人民币有三大家族，它们是：（元、角、分） ，原来你们早就和它们是好朋友了，看了你们认人民币的过程，不得不让老师心服口服啊，人民币既然可以用来买东西，不如我们去逛逛智慧老人的文具店吧，看看能买到什么。（课件出示文具店的图）教师：店里都有一些什么文具，它们分别要多少钱呢？（生介绍商品。）提出数学问题：如果从文具店里买 10 块橡皮，你们能猜猜这 10 块橡皮要多少钱吗？（生说 1 元、10 角）引出矛盾：应该是 10 角的，怎么成了 1 元呢？你能说说理由吗？（引出 1 元=10 角。 ）从购物经验知道 10 角就是 1 元，实际也就是这样，请看课件：（课件出示图片动画，同时板书：1 元=10 角，让学生读一读） 。（2）1 角=10 分：学了这么久的知识累了吧？小朋友们趴下休息一下，来听老师讲一个小故事吧，人民币三大家族里的 1 角，有一天突发奇想：我想要跨进 1 元的行列，于是它找齐了 10 个小伙伴，凑起来刚好是 1元，这样它们就一同进入了元的家族里，分家族里的 1 分，这下可不甘心啊，它也想跨进 1 角的行列，你们能帮它想想办法吗？1 分要找齐几个伙伴才能变成 1 角呢？（学生说，课件出示动画。板书：1角=10 分，让学生读一读。 ）三、巩固检测（换零钱）智慧老人托老师告诉大家，他店里的零钱不够，请你们先换好零钱，谢谢合作。 （课件出示：换零钱。 ）小组合作解决问题：如何换零钱？四、课堂小结：同学们，今天，我们已经认识了小额面值的人民币，掌握了元、角、分之间的关系。最后，老师要告诉你们：要好好爱护人民币，不在人民币上乱写乱画。人民币是爸爸妈妈辛辛苦苦的工作挣来的，我们从小要养成节约用钱的好习惯。在生活中，我们用人民币可以购买自己所需用的东西，下节课我们一起学习买文具 ，做好下节课的预习。五、拓展（欣赏人民币） 。今天这节课大家表现都很好，老师还有一份礼物送给大家，请大家欣赏各种各样美丽的钱币！（课件出示）学习目标：1、认识小额面值的人民币，掌握人民币的单位是元、角、分，探究元、角、分之间的关系。2、培养观察能力、实践能力、合作能力及整理资料的能力。3、初步体会人民币的作用，懂得爱护人民币、不乱花钱的好习惯。教学重点：认识小额面值的人民币，探究元、角、分之间的关系。教学难点：探究元、角、分之间的关系和正确使用人民币。教学准备：多媒体课件、小面额人民币学具。教学过程：一、创设情境引入：（教师出示课件）同学们，你们知道图上这些小朋友在干什么吗？（在买东西）对了！平时，我们买文具、买衣服、买食物，都要用到钱。世界上不同的地方有不同的钱，你们知道中国的钱叫什么？（人民币）这节课我们就来认识一些小面额的人民币，并能正确使用它。板书课题：人民币的认识出示学习目标。二、探索新知：1、认识人民币：（1）认识 1 元：（出示各种面值的人民币课件，在人民币的下方标上号码。 ）现在老师就考考你们：你们能从这些人民币中找到 1 元吗？（学生举手说出几号是 1 元，教师点击“1 元”后出现各种版的 1 元钱样本。 ）教师：小朋友们真不错，看来平时大家都有用1 元钱的经历，那你们是怎么认识“1 元”的呢？谁能介绍一下。 （学生说认 1 元的方法。 ）然后借助多媒体课件来认识 1 元的人民币。（2）认识其他面值的人民币你们还认识哪些人民币呢？（生说，师点击人民币出现相应面值。认识各种面值的人民币。 ）（3）认识人民币的单位：元、角、分。（4）小结：根据数字、 、单位、图案来认识人民币，这是一种最简单也是最有效的办法。2、人民币的分类课件出示人民币，让学生讨论人民币分类。（1）根据材料分为纸币，硬币。（2）根据人民币的单位分为元、角、分。3、探究元、角、分之间的关系：（1）1 元=10 角：教师：我们的人民币有三大家族，它们是：（元、角、分） ，原来你们早就和它们是好朋友了，看了你们认人民币的过程，不得不让老师心服口服啊，人民币既然可以用来买东西，不如我们去逛逛智慧老人的文具店吧，看看能买到什么。（课件出示文具店的图）教师：店里都有一些什么文具，它们分别要多少钱呢？（生介绍商品。）提出数学问题：如果从文具店里买 10 块橡皮，你们能猜猜这 10 块橡皮要多少钱吗？（生说 1 元、10 角）引出矛盾：应该是 10 角的，怎么成了 1 元呢？你能说说理由吗？（引出 1 元=10 角。 ）从购物经验知道 10 角就是 1 元，实际也就是这样，请看课件：（课件出示图片动画，同时板书：1 元=10 角，让学生读一读） 。（2）1 角=10 分：学了这么久的知识累了吧？小朋友们趴下休息一下，来听老师讲一个小故事吧，人民币三大家族里的 1 角，有一天突发奇想：我想要跨进 1 元的行列，于是它找齐了 10 个小伙伴，凑起来刚好是 1元，这样它们就一同进入了元的家族里，分家族里的 1 分，这下可不甘心啊，它也想跨进 1 角的行列，你们能帮它想想办法吗？1 分要找齐几个伙伴才能变成 1 角呢？（学生说，课件出示动画。板书：1角=10 分，让学生读一读。 ）三、巩固检测（换零钱）智慧老人托老师告诉大家，他店里的零钱不够，请你们先换好零钱，谢谢合作。 （课件出示：换零