北师大版小学三年级下册语文《失踪的森林王国》教学反思

北师大版小学三年级下册语文失踪的森林王国教学反思失踪的森林王国课后反思失踪的森林王国是一篇童话故事，通过对森林王国失踪前后的描写，说明乱砍滥伐给人类带来的灾害，告诉人们要保护大自然，热爱大自然，树立环保意识。教学本课时，我主要从“读课文，在读中整体感知。 ”、 “联系生活学语文，感受森林毁灭后给人类带来的灾害。 ”、 “表演课文内容，加深理解课文。”三个板块组织课堂。在这节课中，学生几乎用了三分之二的时间自己读书，他们通过自己的读书实践，理解课文内容，不断加深体验，不同程度地“有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪。 ”同时，我注意培养学生的问题意识、交流合作的意识，利用学生提出的疑难问题，把读书引向深入，对疑难问题采用小组合作学习的方式，进行讨论，再推举代表汇报。这种交流和对话不仅仅培养学生的阅读理解能力和思维能力，更是思想的启迪，健康情感、价值观的养成。最后，因为这是一篇很适合学生表演的童话故事，我针对学生表现欲强的特点，在学生理解课文之后，设计了表演课本剧，这是学生再一次理解文章内容的过程，将学生的情绪再一次引向高潮，将课文中心再一次升华。失踪的森林王国一课结束了，可是学生好像还意犹未尽地沉浸于课文的情境之中。从本课的学习中，他们知道了要找回失踪的森林王国，必须靠每个人从每一件小事做起，必须从我们的生活细节做起，只有这样，我们才能在碧水蓝天中快乐生活。失踪的森林王国课后反思失踪的森林王国是一篇童话故事，通过对森林王国失踪前后的描写，说明乱砍滥伐给人类带来的灾害，告诉人们要保护大自然，热爱大自然，树立环保意识。教学本课时，我主要从“读课文，在读中整体感知。 ”、 “联系生活学语文，感受森林毁灭后给人类带来的灾害。 ”、 “表演课文内容，加深理解课文。”三个板块组织课堂。在这节课中，学生几乎用了三分之二的时间自己读书，他们通过自己的读书实践，理解课文内容，不断加深体验，不同程度地“有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪。 ”同时，我注意培养学生的问题意识、交流合作的意识，利用学生提出的疑难问题，把读书引向深入，对疑难问题采用小组合作学习的方式，进行讨论，再推举代表汇报。这种交流和对话不仅仅培养学生的阅读理解能力和思维能力，更是思想的启迪，健康情感、价值观的养成。最后，因为这是一篇很适合学生表演的童话故事，我针对学生表现欲强的特点，在学生理解课文之后，设计了表演课本剧，这是学生再一次理解文章内容的过程，将学生的情绪再一次引向高潮，将课文中心再一次升华。失踪的森林王国一课结束了，可是学生好像还意犹未尽地沉浸于课文的情境之中。从本课的学习中，他们知道了要找回失踪的森林王国，必须靠每个人从每一件小事做起，必须从我们的生活细节做起，只有这样，我们才能在碧水蓝天中快乐生活。失踪的森林王国课后反思失踪的森林王国是一篇童话故事，通过对森林王国失踪前后的描写，说明乱砍滥伐给人类带来的灾害，告诉人们要保护大自然，热爱大自然，树立环保意识。教学本课时，我主要从“读课文，在读中整体感知。 ”、 “联系生活学语文，感受森林毁灭后给人类带来的灾害。 ”、 “表演课文内容，加深理解课文。”三个板块组织课堂。在这节课中，学生几乎用了三分之二的时间自己读书，他们通过自己的读书实践，理解课文内容，不断加深体验，不同程度地“有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪。 ”同时，我注意培养学生的问题意识、交流合作的意识，利用学生提出的疑难问题，把读书引向深入，对疑难问题采用小组合作学习的方式，进行讨论，再推举代表汇报。这种交流和对话不仅仅培养学生的阅读理解能力和思维能力，更是思想的启迪，健康情感、价值观的养成。最后，因为这是一篇很适合学生表演的童话故事，我针对学生表现欲强的特点，在学生理解课文之后，设计了表演课本剧，这是学生再一次理解文章内容的过程，将学生的情绪再一次引向高潮，将课文中心再一次升华。失踪的森林王国一课结束了，可是学生好像还意犹