北师大版四年级语文上册优质课晏子使楚教学设计和教后反思

北师大版四年级语文上册优质课晏子使楚教学设计和教后反思教学设计一、教学目标1、 知识与技能目标:学会本课 8 个生字,会认5 个生字,能正确读写下列词语:严肃、押着、赔不是、淮南、犯罪、得意洋洋、安居乐业。2、 教学思考、解决问题:抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行,体会“侮辱”和“尊重”两个词语的含义;在熟读课文的基础上,围绕中心,抓住主要内容,复述课文、表演课本剧。3、 情感与态度目标:理解故事内容,了解晏子的聪明机智以及维护齐国尊严的凛然气节,对学生进行维护祖国尊严的教育。二、教材分析晏子使楚是小学四年级上册第八单元“尊严”为主题的课例,记叙了春秋时期晏子出使楚国,凭借自己的机智和辩才维护个人和国家的尊严,不辱使命的故事。尊严,是人格的重要组成部分,是做人的基本要素。为了人的尊严,我们要学会自尊和尊人。从人的尊严还可以扩展为国家的尊严、民族的尊严、信仰的尊严等。尊严,不是建立在别人的屈辱上,而是建立在自尊和尊人的基础上,建立在人与人平等的基础上。三、学校及学生状况分析我校地处农村,是一所普通的九年一贯制学校,学生来自十几个不同的自然村,大部分学生的家庭条件比较优越,但有些家长常年在外打工,对孩子的学习关心不够。近四年的语文学习,使学生的阅读已有较高的水平,可以独立对文章进行阅读,只是在分析理解能力上有些欠缺,有待于老师的点拨与指导。四、教学设计(一)、谈话导入:尊严,是人格的重要组成部分 ,是做人的基本要素。我们不但要维护个人的尊严,更要处处维护祖国的尊严。在春秋末期,齐国的政治家、外交家晏子就是维护祖国尊严的典型人物。今天,我们来学习晏子使楚 。(板书课题,指导“晏”字书写,引导学生齐读课题)(二)、检查预习,整体把握1、展示课前搜集的图片和文字资料,了解时代背景,人物关系。2、读文识字、认读词语,理清课文思路,相机进行生字的书写指导。3、整体把握课文内容,围绕课题“晏子使楚”自设问题阅读课文。(三)、深入探究,思考领悟抓住“侮辱”和“尊重”引导学生深入阅读课文,体会这两个词语的含义。师:楚王为什么要侮辱晏子?是怎样侮辱晏子的?晏子是怎样对待的?生:自由默读课文,划出有关词语和句子(包括语言、神态、动作等)生:分小组学习,边读课文边体会晏子是怎样对待楚王的侮辱的。师:指名读楚王三次侮辱晏子的过程(课文的35 自然段)师生交流:重点体会晏子的语言及神态动作。生:有感情地朗读,根据晏子和楚王神态、动作的变化,读出不同的语气。师:根据学生的朗读水平相机进行范读指导。(提示:读书要和说话一样自然,要注意停顿)生:小组内分角色练习读(角色分配:楚王、晏子、读者、武士等)生:小组展示分角色朗读,全班评价,选出朗读水平较高的小组再次分角色朗读,体会楚王和晏子不同的语气。师指导讨论:1、楚王三次的做法一样吗?一个大国的国王居然败在晏子的手下,不得已向晏子道歉,并说出心里话,由此可以看出什么?2、晏子毫不示弱,用自己的聪明才智一次次战胜了楚王是为什么?生:通过讨论,理解“侮辱”和“尊重”的含义。师:指导学生用简练的语言复述晏子是怎样与楚王交锋的?生:自由选择角色,进行晏子使楚的课本剧表演练习。生:展示课本剧的表演(教师加入其中,扮演其中的角色)(四)、迁移延伸联系现实思考晏子的这种精神在今天有何重要意义?给予我们每个人怎样的启迪?我们应该怎样维护祖国的尊严呢?(五)、板书设计晏子使楚侮辱楚王 晏子(仗势欺人) 回击 (聪明机智)尊重教学设计一、教学目标1、 知识与技能目标:学会本课 8 个生字,会认5 个生字,能正确读写下列词语:严肃、押着、赔不是、淮南、犯罪、得意洋洋、安居乐业。2、 教学思考、解决问题:抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行,体会“侮辱”和“尊重”两个词语的含义;在熟读课文的基础上,围绕中心,抓住主要内容,复述课文、表演课本剧。3、 情感与态度目标:理解故事内容,了解晏子的聪明机智以及维护齐国尊严的凛然气节,对学生进行维护祖国尊严的教育。二、教材分析晏子使楚是小学四年级上册第八单元“尊严”为主题的课例,记叙了春秋时期晏子出使楚国,凭借自己的机智和辩才维护个人和国家的尊严,不辱使命的故事。尊严,是人格的重要组成部分,是做人的基本要素。为了人的尊严,我们要学会自尊和尊人。从人的尊严还可以扩展为国家的尊严、民族的尊严、信仰的尊严等。尊严,不是建立在别人的屈辱上,而是建立在自尊和尊人的基础上,建立在人与人平等的基础上。三、学校及学生状况分析我校地处农村,是一所普通的九年一贯制学校,学生来自十几个不同的自然村,大部分学生的家庭条件比较优越,但有些家长常年在外打工,对孩子的学习关心不够。近四年的语文学习,使学生的阅读已有较高的水平,可以独立对文章进行阅读,只是在分析理解能力上有些欠缺,有待于老师的点拨与指导。四、教学设计(一)、谈话导入:尊严,是人格的重要组成部分 ,是做人的基本要素。我们不但要维护个人的尊严,更要处处维护祖国的尊严。在春秋末期,齐国的政治家、外交家晏子就是维护祖国尊严的典型人物。今天,我们来学习晏子使楚 。(板书课题,指导“晏”字书写,引导学生齐读课题)(二)、检查预习,整体把握1、展示课前搜集的图片和文字资料,了解时代背景,人物关系。2、读文识字、认读词语,理清课文思路,相机进行生字的书写指导。3、整体把握课文内容,围绕课题“晏子使楚”自设问题阅读课文。(三)、深入探究,思考领悟抓住“侮辱”和“尊重”引导学生深入阅读课文,体会这两个词语的含义。师:楚王为什么要侮辱晏子?是怎样侮辱晏子的?晏子是怎样对待的?生:自由默读课文,划出有关词语和句子(包括语言、神态、动作等)生:分小组学习,边读课文边体会晏子是怎样对待楚王的侮辱的。师:指名读楚王三次侮辱晏子的过程(课文的35 自然段)师生交流:重点体会晏子的语言及神态动作。生:有感情地朗读,根据晏子和楚王神态、动作的变化,读出不同的语气。师:根据学生的朗读水平相机进行范读指导。(提示:读书要和说话一样自然,要注意停顿)生:小组内分角色练习读(角色分配:楚王、晏子、读者、武士等)生:小组展示分角色朗读,全班评价,选出朗读水平较高的小组再次分角色朗读,体会楚王和晏子不同的语气。师指导讨论:1、楚王三次的做法一样吗?一个大国的国王居然败在晏子的手下,不得已向晏子道歉,并说出心里话,由此可以看出什么?2、晏子毫不示弱,用自己的聪明才智一次次战胜了楚王是为什么?生:通过讨论,理解“侮辱”和“尊重”的含义。师:指导学生用简练的语言复述晏子是怎样与楚王交锋的?生:自由选择角色,进行晏子使楚的课本剧表演练习。生:展示课本剧的表演(教师加入其中,扮演其中的角色)(四)、迁移延伸联系现实思考晏子的这种精神在今天有何重要意义?给予我们每个人怎样的启迪?我们应该怎样维护祖国的尊严呢?(五)、板书设计晏子使楚侮辱楚王 晏子(仗势欺人) 回击 (聪明机智)尊重教学设计一、教学目标1、 知识与技能目标:学会本课 8 个生字,会认5 个生字,能正确读写下列词语:严肃、押着、赔不是、淮南、犯罪、得意洋洋、安居乐业。2、 教学思考、解决问题:抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行,体会“侮辱”和“尊重”两个词语的含义;在熟读课文的基础上,围绕中心,抓住主要内容,复述课文、表演课本剧。3、 情感与态度目标:理解故事内容,了解晏子的聪明机智以及维护齐国尊严的凛然气节,对学生进行维护祖国尊严的教育。二、教材分析晏子使楚是小学四年级上册第八单元“尊严”为主题的课例,记叙了春秋时期晏子出使楚国,凭借自己的机智和辩才维护个人和国家的尊严,不辱使命的故事。尊严,是人格的重要组成部分,是做人的基本要素。为了人的尊严,我们要学会自尊和尊人。从人的尊严还可以扩展为国家的尊严、民族的尊严、信仰的尊严等。尊严,不是建立在别人的屈辱上,而是建立在自尊和尊人的基础上,建立在人与人平等的基础上。三、学校及学生状况分析我校地处农村,是一所普通的九年一贯制学校,学生来自十几个不同的自然村,大部分学生的家庭条件比较优越,但有些家长常年在外打工,对孩子的学习关心不够。近四年的语文学习,使学生的阅读已有较高的水平,可以独立对文章进行阅读,只是在分析理解能力上有些欠缺,有待于老师的点拨与指导。四、教学设计(一)、谈话导入:尊严,是人格的重要组成部分 ,是做人的基本要素。我们不但要维护个人的尊严,更要处处维护祖国的尊严。在春秋末期,齐国的政治家、外交家晏子就是维护祖国尊严的典型人物。今天,我们来学习晏子使楚 。(板书课题,指导“晏”字书写,引导学生齐读课题)(二)、检查预习,整体把握1、展示课前搜集的图片和文字资料,了解时代背景,人物关系。2、读文识字、认读词语,理清课文思路,相机进行生字的书写指导。3、整体把握课文内容,围绕课题“晏子使楚”自设问题阅读课文。(三)、深入探究,思考领悟抓住“侮辱”和“尊重”引导学生深入阅读课文,体会这两个词语的含义。师:楚王为什么要侮辱晏子?是怎样侮辱晏子的?晏子是怎样对待的?生:自由默读课文,划出有关词语和句子(包括语言、神态、动作等)生:分小组学习,边读课文边体会晏子是怎样对待楚王的侮辱的。师:指名读楚王三次侮辱晏子的过程(课文的35 自然段)师生交流:重点体会晏子的语言及神态动作。生:有感情地朗读,根据晏子和楚王神态、动作的变化,读出不同的语气。师:根据学生的朗读水平相机进行范读指导。(提示:读书要和说话一样自然,要注意停顿)生:小组内分角色练习读(角色分配:楚王、晏子、读者、武士等)生:小组展示分角色朗读,全班评价,选出朗读水平较高的小组再次分角色朗读,体会楚王和晏子不同的语气。师指导讨论:1、楚王三次的做法一样吗?一个大国的国王居然败在晏子的手下,不得已向晏子道歉,并说出心里话,由此可以看出什么?2、晏子毫不示弱,用自己