关于心理教育的几点思考

关于心理教育的几点思考随着素质教育在中小学的深入开展，受教育者的心理健康问题日益引起人们的重视。教育部关于加强中小学心理健康教育的若干意见中指出， “中小学心理健康教育是根据中小学生生理、必理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动；是素质教育的重要组成部分。 ”目前中小学广泛开展的有关心理教育的实践，是社会和教育进步的标志。在学校心理教育蓬勃开展的同时，也应看到有些人在认识或者实践上，模糊不清的观念或者似是而非的做法相当普遍。这种状况，与人们对心理教育认识上的片面和理论上的模糊是分不开的。因此，就心理教育的一些根本问题加以探讨是十分必要的。一心理教育不等于在学校开设心理学课程在中小学开展心理教育绝对不是在学校开设心理学课程。目前中小学多数课程的任务是让学生掌握比较系统的科学知识，心理教育则完全不同于这样的课程，它的目的并不是希望学生系统地学习和掌握心理学知识。目前国内出现的一些心理教育的课本，相当部分类似于心理学的普及课本，比如向学生解释人的心理是怎样产生的，什么是感情，什么是意志等等，反映出人们对于心理教育不同程度的误解。这种做法的直接后果，是给学生额外增加了一门新的课程，无疑会增加学生的负担。二心理教育应以受教育者的心理健康为目标心理教育的目标是使受教育者的心理达到健康的程度。心理教育，就是运用心理学、教育学、社会学等学科的知识和原理，对于受教育者的心理发挥积极的干预和影响，形成、维护和促进他们的心理健康。随着社会和教育的进步，人们已经普遍认识到受教育者的健康不止意味着有强健的身体，还必须包括有良好的心理素质即健康的心理。心理健康的形成、维护和促进，需要多方面的条件，比如学校环境、课堂气氛、师生关系等等，而心理教育则是实现这一目标的专门途径。三心理教育必须以活动为主要形式心理教育不是让学生学习心理学知识，因此，它主要不是解决知与不知的矛盾，许多课程普遍采用的教师讲授的模式显然对心理教育是不恰当的。心理教育的目的不在于让学生“知道”什么是心理健康，而是要实际影响他们的心理健康。这样的目的，仅靠教师的讲授是无法达到的。唯一的解决途径主是：使教育内容尽可能直接地与受教育者的自身经历和生活经验相联系，为此，利用活动教学的形式是必须的。通过讨论、表演、游戏、咨询等多种多样的具体方法，将生活中富于典型意义的情境引进课堂，纳入教育教学活动中，学生便会自然而然地被吸引并投入其中，并在教育者的引导下接受相应的教育；通过讨论、交流、学习有关知识，使学生学会正确认识事物、解决问题的方法：通过辩论、讨论、模拟，提高自我意识水平，养成正确的人生态度等等。心理教育与一般文化课的不同之处在于，一般文化课是要学生理解和接受有关的概念、原理等等，这是一个由外向内的过程。而心理教育是要改变人的心理状况，这就必须首先引起人的主观心理感受和心理体验，在这样的基础上加以引导和干预，才能有利于健康心理的形成和维护。而人的心理是在各种各样的活动中产生和变化的，因此要改变和影响心理状态，必须在活动中进行，这是一个由内向外的过程。心理教育必须通过丰富多样的活动，引起学生相应的心理体验，从而施加积极影响，否则，教师讲得再多也不会对学生的心理健康产生任何作用。四心理教育的内容应当以学生的特殊需求为主心理教育的内容应当是与受教育者现实的心理状况密切相关的，要从每个年龄段学生的特殊需求出发来选择、安排教育内容，建立自己的逻辑系统。这个逻辑系统所针对的是学生个体在生活中所遇到的各种问题。可以说，什么因素对于他们的心理状态最具影响力，就应选择和确定什么样的教育内容，而不应当是某种学科知识的体系。心理教育的目的不在于让学生了解一门学科的知识，而是要解决问题，促进学生心理健康地发展。比如，对于初中的学生，青春期的生理、心理的剧烈变化是他们生活中最具影响力的内容，因此这一时期的心理教育应当以此为主要内容，引导他们接受和适应变化；对于高中学生，升学与就业的压力和选择是他们最迫切需要解决的问题，心理教育应当以此