dna分子结构说课课件

DNA分子结构DNA分子 结构教学说明教学理念教学评价与反思教材分析本节教材的地位和作用 本节教材内容的结构 本节教材内容的特点教学策略教学目标 教学重难点 教法及学法 教学设计思路 教学实施的程序退出教材处理 DNA分子结构 教学理念本节课我针对不同层次的学生，设计不同层次的问题 ,尝试让学生亲历思考与探究过程，来培养他们的科学探究精神和科学探究方法，解决实际问题的能力。 DNA分子结构 教材分析之一：本节教材的地位和作用 DNA分子的结构分子的结构 是编写在高中新教材是编写在高中新教材（人教版）生物必修（人教版）生物必修 2的第的第 3章第章第 2节，需节，需 2课课时，本教学设计是第时，本教学设计是第 1课时。它在教材中起着课时。它在教材中起着承前启后的作用，一方面，承前启后的作用，一方面， 是在前两章的是在前两章的基础上进一步从分子水平上学习基因的基础上进一步从分子水平上学习基因的本质本质 ；另一方面，又为后面的学习进行了必；另一方面，又为后面的学习进行了必要的知识铺垫。所以说要的知识铺垫。所以说 DNA分子结构分子结构 是高是高中生物重要内容之一。中生物重要内容之一。 DNA分子结构 教材分析之二：本节教材内容的结构 DNA双螺旋结构的研究历程 DNA分子的结构 学生制作 DNA双螺旋结构模型 DNA双螺旋结构模型及特点 DNA分子结构 教材分析之三：本节教材内容的结构特点与原教材比较，最大的变化是：没有直接讲述 DNA分子的结构特点，而是首先采取讲故事的形式，以科学家沃森、克里克的研究历程为主线，逐步呈现 DNA双螺旋结构模型的特点。这样使学生不仅能自然的了解到 DNA双螺旋结构的主要特点，还能感悟科学家锲而不舍的科学精神，从而在情感、能力等多方面得到启示和升华。 DNA分子结构 教学处理根据教材特点和我校学生的实际情况，我尝试创造性的使用教材，对教材作了大胆的处理。在讲述完两位科学家构建 DNA双螺旋结构模型的故事后，将实验提前，穿插到课堂之中，让学生分组扮演科学家角色，动手构建 DNA分子双螺旋结构模型，充分体现了探究性导学。 DNA分子结构 教学策略之一：教学目标 认知目标：识记构成 DNA分子的元素种类、基本单 位、碱基种类、核苷酸种类 讨论 DNA双螺旋结构模型的构建历程 DNA分子的双螺旋结构 能力目标：制作 DNA双螺旋结构模型。 情感目标：认识到与人合作的在科学研究中的重要性 和科学技术的进步在探索遗传物质奥秘中 的重要作用 DNA分子结构 教学策略之二：教学重难点 重点： DNA分子结构的主要特点 制作 DNA双螺旋结构模型 难点： DNA分子结构的主要特点 DNA分子结构 教学策略之三：教法和学法 教法： 本节课以 “自主探究科学发现的过程来学习科学研究的方法 ”为设计理念，切实落实主体性教学，提高学生的探究能力，训练学生科学的思维方法。 学法： 根据主体性教学目标，以 “自主性、探究性、合作性 ”为学生学习的三个基本维度，充分发挥学生的主体性，通过分析、讨论、归纳和总结的学习方法进行学习 DNA分子结构 教学策略之四：教学设计思路 问题导入：多媒体展示萨达姆的头像。 知识回顾：回顾以前学习的有关 DNA的知识 阅读课文：学生了解构建 DNA双螺旋结构模型 的故事 动手制作：让学生分组扮演科学家角色，亲手 制作 DNA模型 DNA分子结构教学策略之四：教学设计思路 读图分析：多媒体展示 DNA的分子结构 师生讨论：参照自制的 DNA模型，思考和讨论 DNA分子结构的主要特点 课堂小结：回顾学习的内容，形成知识链 课堂思考：讨论北京大学惹官司的现实问题 DNA分子结构 教学策略之五：教学实施的程序导入新课讲授新课达标检测课堂小结导入创设情景让学生观察图片 ,了解美国军方是如何判断逮捕的人物是真正的萨达姆 ?阅读分析课文（ 4分钟） 学生： 阅读分析 教师：策划学生活动，最后再做简单概述 引导 1：上述资料中涉及到哪些学科的知识和方法？ 这对你理解生物科学的发展有什么启示？ 引导 2、沃森和克里克默契配合，发现 DNA双螺旋 结构的过程，作为科学家合作研究的典范， 在科学界传为佳话。他们的这种工作方式给 予你哪些启示？ 目的 ： 培养学生自主学习的能力，分析问题、解决问 题的能力。 为学生动手构建 DNA双螺旋结构模型提供理论指导动手制作 DNA模型（ 8分钟） 学生：分组扮演科学家角色，进行 DNA双 螺旋结构模型的构建 教师：走到学生中，去 指导 学生 DNA双螺 旋结构模型的构建 目的 ： 培养学生的动手制作能力和合作精 神，引导学生尝试科学的研究方法。 为后面讲解 DNA分子结构的特点提 供教具，从而轻松突破教学重难点。看图分析（ 4分钟） 教师：教师再展示 DNA双螺旋结构模型构建全过 程模拟动画。 学生：看动画并 思考 自己制作 DNA双螺旋 结构模型是否正确 目的：培养学生的观察分析能力，空间思维 能力，同时体现教学的直观性原则。师生讨论（ 5分钟） 学生：参照自制的 DNA模型， 思考讨论和归纳 “DNA分子结构的特点？ ” 教师： 引导学生（手拿学生作好的模型） 引导 3： DNA分子是由几条链组成的，链间的 空间关系是什么？ 引导 4： DNA分子的主链是由什么组成的？排列 在什么位置？ 引导 5： DNA分子中的碱基排列在哪里？有什么 规律吗？师生小结（ 5分钟） 学生：得出结论 （ 1） DNA分子是由两条链组成的，并按反向平 行方式盘旋成双螺旋结构。 （ 2） DNA分子中的脱氧核糖和磷酸交替连接， 排列在外侧，构成基本骨架（主链）；碱基排 列内侧。 （ 3）两条链上的碱基通过氢键连接成碱基对， 并且是： A和 T配对， G和 C配对。 教师：肯定和补充结论，并鼓励学生课堂小结 : DNA的基本组成单位 -脱氧核苷酸 DNA的平面和立体结构 DNA的双螺旋结构的特点 目的：形成完整的知识链1. 2. .3. 4. . 5. 6. . 7. 8. .9. 10. .1.下面是 DNA的分子结构模式图，在图的下面用文字写出图中 1 10的名称。5678109迁移训练2143鸟嘌呤胞嘧啶胸腺嘧啶腺嘌呤脱氧核糖脱氧核苷酸磷酸碱基对氢键脱氧核苷酸链2.根据碱基互补配对原则，在 AG时，双链 DNA分子中，下列四个式子中正确的是（ ）A. = 1 B. = 1 C. = 1 D. 1A + TG + CA + CG + CA + GT + CA + CG + T迁移训练A. 碱基 B. 磷酸 C .脱氧核糖 D. 任一部位3.在 DNA分子 中，两条链之间的两个脱氧核苷酸，相互连接的部位是（ ）迁移训练课堂反馈 学生： 讨论北京大学惹官司的现实问题 教师： 策划学生活动 引导 6：如果你是受理这官司的法官， 根据我们学习的知识你会如何 判呢？课堂反馈雕塑公司提供 “模型 ” 年前发现的模型目的：培养学生观察能力和知识迁移的能力 板书设计 : 1、 DNA分子的基本组成单位 脱氧核苷酸 磷酸 脱氧核苷酸 脱氧核糖 含氮碱基（ 4种， A、 T、 G、 C） 2、 DNA的平面和立体结构 3、 DNA的结构特点 两条长链按反向平行方式盘旋成双螺旋结构 脱氧核糖和磷酸交替连接构成基本骨架，排列在外 侧，碱基成对排列在内侧。 碱基互补配对原