浅议信息技术课堂教学收尾的艺术

1小学信息技术论文巧妙设计收尾 品味意犹未尽浅议信息技术课堂教学收尾的艺术摘要：在信息技术课的教学中，教师常常把每节课的收尾部分给忽视了，或者遗忘掉。其实收尾就跟开头一样也是非常重要的，所以在平时的教学中，教师要做到有头有尾。本文就针对各种收尾现象，分析收尾的重要性，提出收尾的技巧：首尾呼应，照应开头；提纲挈领，总结归纳；埋下伏笔，课后延伸；引进游戏，寓学于乐；创设悬念，承上启下；思想渗透，真挚鼓励，以求进一步达到课堂的完美。关键词：信息技术 收尾 课尾常言道：“织衣织裤，贵在开头，编筐编篓，重在收口。 ”大家有没有注意到，在信息技术课堂教学上，教师总是花很多的时间去设计琢磨课的导入，而在课如何收尾这一环节上却很少费心思，几乎是千遍一律的内容“通过本课的学习，你学会了什么？请你谈谈你的感受！”让课堂收尾成了过场戏。某些教师甚至没有收尾，铃声一响，马上结束。一部电影它是否成功，不但要有一个非常巧妙的开头，引人观看的欲望，而且还要有一个非常完美的收尾，引人深思，意犹未尽。同样在信息技术课堂教学中，教师就好比编剧，要想剧本完美，不能只有巧妙的导入，而让收尾成了摆设。要知道一个好的收尾，它不仅能起到画龙点睛的作用，让学生能很好的梳理本节课的知识；也能起到承上启下的作用，让学生能自然地衔接新旧知识，贯通前后；更能起到从课内延伸课外的作用，让学生化知识为能力。所以，教师应该设计形式多样、富有实效、具有艺术性的课堂收尾，让学生体会到课结束，铃声响，但趣尤在，意未尽。一、镜头录制1有头无尾，半途而废某课，通过播放春天风景的视频短片，将春天美丽的景色带入课堂，激发了学生的创作兴趣，同时提高了他们的操作能力，各环节在教师的精心设计下井然有序地完成。但铃声一响，学生还在操作中，教师一声令下：“好，下课了！请小朋友们关好电脑，摆好凳子。 ”课的开端充满诗情画意，而收尾却是在学生的关机中结束了。可以说是有头无尾，半途而废了。2虎头蛇尾，形式主义某课，从欣赏各种环保图片引入保护环境，制作宣传标语的教学。板书设计合理、醒目，学生兴趣浓厚，热情高涨。但在离下课不到一分钟时，教师马上说：“好，同学们今天都完成得不错，希望以后每节课都能表现得这么好。 ”接着教师就自己极简洁地说了本节课学了什么，一堂课就通过教师的这么几句话草草地收尾了，没有学生的体会，听不到任何的鼓励、表扬，虽然说有“尾” ，但只能说“虎头蛇尾” 。3蜻蜓点水，走马观花2某课，教学临近尾声的 5 分钟里，学生在教师的引导下积极地总结本课的收获，然后教师随机展示几个学生的作品，让学生评这个怎么样，那个怎么样。由于一方面，教师没有精挑细选出具有典型性的作品，更没有告知学生该怎么评价同学的作品，即使学生说了哪里需要改进一下，也只是口头上表述，另一方面，学生的总结也只是在教师的指示下，根据板书，重复机械地回答。看似课堂收尾经过了设计，其实在这 5 分钟里，教师只是蜻蜓点水地让学生走马观花了一遍，没有实效。4梯田不筑，细水长流大多数教师会这样总结，眼看着就要下课了，还有好多学生没有完成任务，这时总会说：“请同学们保存好作品，下一节课我们继续。 ”其实，等到下一节课的时候这个任务早就置之脑后了。就这样，一节课复一节课，周而复始，不会的学生始终不会，操作的技能也就越来越差，兴趣就越来越低落。二、关注收尾课堂的收尾在教学设计中只是一个很小的环节，但它与课堂的导入同样重要，因为收尾不是终点，是新的开始和希望。一个巧妙设计的收尾不仅能体现教师的课堂教学智慧，也能体现教师的课堂教学艺术。而一个随意性大，科学性低，艺术性差的收尾，则会成为整堂课的一大败笔，使本可以成功的课功亏一篑。1.梳理知识，画龙点睛通常教师都会认为信息技术课强调的是学生动手操作能力的培养，而往往会忽视了系统知识的归纳和总结。其实教师应引导学生对本课的知识进行梳理，让其归纳或复述，用简单、概括性强的术语对新知加以组织，并使新知识融入已有知识经验中，从而巩固新知，对实现本节课教学目标起到一个点睛的作用。这时一个效率高、功效强的记忆，可以起到引导学生整理、复习、巩固教材知识，深化理解和把握课堂教学主题的作用。2.承上启下，拓展延伸信息技术课的教学内容并不是孤立的，它都有一个特有的知识系统，具有连续性。所以在设计课堂的收尾时，教师应该让学生通过归纳、总结，将新旧知识联系起来，把本节课的新知融入到原有的认知结构中，同时教师在课堂收尾时可以提出一个能引出下节课知识的具有启发性的思考题，为其做好铺垫。这样设计收尾使本节课知识既起到了承上启下的作用，又起到了拓展延伸的作用。3.走出课堂，耐人寻味如果你的课堂收尾能让学生以高涨的学习热情探索课堂以外更深层的知识，起到“意犹未尽”的效果，那么你的课堂收尾是成功的。所以教师在收尾时应注重知识的应用性，通过你的点播，将学生从课内引向课外，启发他们将知识转化为能力。三、点击收尾好的收尾就像是一台精妙绝伦的文艺晚会的压轴戏，让人感受到美的享受，而这并不是教师“灵机一动，灵光一闪”就能达到的，需要教师对收尾进行巧妙设计、构思，挖掘教材内涵，同时需要教师在平时多思考，多学习，做个有心人，在课堂教学中摒弃“烂尾”现象。 3那么如何收好尾呢？笔者就结合自己的实际经验和其他优秀教师上课中运用的方法，谈谈几种收尾技巧。1.首尾呼应，照应开头课堂教学就跟我们写文章一样要首尾呼应，结构完整。在教学中我们常常会以提出问题，设置悬念的方式创设情境引入新课，以此来激发学生的求知欲望和学习兴趣。那么在课堂收尾时，不要忘记回归到我们课始所创设的情境中，要做到从情境中到，到情境中去，让学生体会到经过本节课的学习学到了什么，解决了什么问题。这样不但巩固了本节课所学到的知识，又做到了首尾呼应，因此使整堂课的教学形成一个比较完整独立的系统，让学生在课堂中享受到收获成果的喜悦，从而促进学生学习兴趣的提高。例如在教学 word插入图片一课的情境设计如下：【课始】播放“海底总动员” 的视频片段，画面呈现的是一个海底社区的热闹场景。学生兴趣十足地欣赏。师：刚才的海底世界真热闹啊，那你 认为大海深处有些什么呢？生：师：看来大家对海底的了解还真不少，今天我 们就来打造一个海底 乐园，看看你能不能成功，好吗？【最后】师：通过大家的努力，老 师发现好多新奇有趣的海底 乐园已经打造成功了。下面就让我们一起去逛逛吧！师（通过广播系统的转播功能点评作品）：这位同学做的真不错，鱼在水中游， 贝壳在海底休息，还有一位潜水员在欢 迎大家呢！请大家为这些精彩的海底 乐园鼓鼓掌吧！全课以创设为我的海底乐园的教学情境为线索，学生经历了生疑探索创作的过程，会在 word 中插入图片，创作出一幅美丽的海底世界。2.提纲挈领，总结归纳板书是教师最常用的一种教学手段。设计科学的板书能较好地呈现教学内容，有利于教师传授知识和学生掌握知识。理想的板书可以让课堂绽放独特的光芒，既可以激发学生兴趣，启迪思维，还能发展学生智能，帮助学生归纳整理知识，形成知识网络，强化记忆。所以教师应该对本节课的内容、知识结构、技能技巧，用画表格或用图示等方法以准确简练的语言，提纲挈领地进行归纳总结。例如，在教学画图软件，学习操作技能“复制”、 “粘贴”， 对于 刚接触电脑没多久的孩子们是相当难的，我们就可以利用板 书帮助孩子们对操作技巧 进行梳理，建构知 识，并以板书进行收尾，会让孩子们对所学的内容 产生“ 豁然开朗”的感悟。选定对象 复制对象 粘贴对象 改变对象大小选用工具选定工具怎么操作编辑菜单粘贴次数无数次如何改变操作控制点43.埋下伏笔，课后延伸一节课的结束，不应该是学生学习的结束，而应该是学习的另一起点，作为教师应该把课尾作为联系课内与课外、学科课程与活动课程的纽带，引导学生向课外延伸、扩展，开辟“第二课堂” 。也就是说在一节课的结束之际，教师可以提出有一定难度能激发学生学习欲望的问题供学生自行去探讨，也可以诱发一个或几个与以后学习内容和生活环境相关的知识，让学生带着问题离开课堂，把学生的学习兴趣从课堂上延伸到课堂外，鼓励学生去探索课本以外的奥妙。例如在教学“PPT 中插入艺术字 ”一课的收尾，我们可以这样做：（1）总结：通过这节课，你有哪些收 获？（2）课后延伸文字工具运用非常广泛，在日常生活中经常可以看到，比如一些产品的广告、海报、宣传画等，下面，我们一起来欣 赏。课件演示提问：看后你有何感想？你们想不想自己来设计一张海报，制作一 张这样的贺卡，新年的时候送给老师或同学。我们以后再慢慢学习。课尾的欣赏，让学生体会到生活中处处运用到信息技术，信息技术与我们的生活息息相关，这无疑进一步激发了学生的学习兴趣，开阔了他们的视野，活跃了他们的学习热情，也为能力强的学生提供了发展的空间。4.引进游戏，寓学于乐小孩子的心里特点都是天真活泼，并且比较好动好玩，喜欢玩各种游戏。课尾以游戏的形式来结束，恰恰符合他们的心理和年龄特点，就能激发他们的学习兴趣。所以，在课堂结束时结合本节课的教学内容设计一个相对应的游戏，学生就能在游戏中进一步熟练对本节课的操作技能，在轻松愉快的氛围中结束一节课的学习，寓学于乐，让学生体会到操作技能并非是千遍一律，枯燥乏味的，而是妙趣横生的。例如在上三年级画图的综合练习课中，我们的收尾可以这样设计：师：我们今天学习的选定、复制、透明、粘贴、删除等功能用处很多呢。 请看图片：活动一：出示图 1（画蛇添足），运用画 图软件去掉蛇的足。活动二：出示图 2（张冠李戴），运用 选定工具，用移 动 的操作方法将男孩和女孩子戴错的帽子换过来。活动三：出示图 3（成群结队），运用复制的操作方法表现出成群结队的意思。活动四：可自由创作成语故事。生：（自主操作）5图 1 图 2 图 3师：同学们回家可以继续练习，下次 课展示自己的作品。下课。课尾的练习以游戏的形式，趣味性强，有利于学生进一步熟练操作技能。让学生在动手实践中感悟知识、发现知识、形成技能、培养能力，让学生的思维处于一种永不满足、不断进取的积极状态。所以说通过游戏来结束新课，既能进一步理解应用所学知识，又能让学生的精神处于放松状态，大脑得到调节，从而为下一节课的学习做好精神上的准备。而且能激发学有余力的学生能将所学知识带到课外进一步的进行探索。5.创设悬念，承上启下“一篇之妙，在乎落句。 ”“好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。 ”正如叶圣陶先生说：“结尾是文章完了的地方，但结尾最忌的却是真个完了。 ”所以，教师要设计一节完美的课，应根据学生的心理特点和新旧知识之间的内在联系，在教学收尾时可以根据教材的实际情况，找个“节骨眼” ，像评书一样，在关键的“节骨眼”上“刹车” ，造成一种悬念，使学生在“欲知后事如何”时戛然而止，从而留给学生一个有待探索的未知数，激发起他们学习新知识的强烈欲望，使“且听下回分解”成为学生的学习期望。这样，此课的“尾”就成了彼课的“头” ，使新旧知识之间有了衔接，把每一次的课堂教学连贯起来。例如在教学画图软件图形的选定和移动时，当大家通过努力把撕碎了的 奖状拼装完成后，教师再出示（如图 1）奖状，并趁机说：“有人讲好不容易修复的奖状有挂反了！这可怎么办？生：师：这个问题，老师先留给大家，回去好好预习下一课，帮我把它翻回来！下次 课我们一起来解决。带着自己的发现，带着自己的疑问，绝大部分同学都会迫不及待地去解开疑惑，找到答案，满足自己的求知欲望，同时做好充分的准备，自己的下一节课展露拳脚，好好的表现一番。这样的效果不正是我们所期待，所追求的吗？6.思想渗透，真挚鼓励我们常说要把孩子培养成德智体美全面发展的人。由此可见，德是最重要的，我们要先教孩子怎样做人。根据这一要求，我们要把信息技术技能的掌握与思想品德教育有意识恰当地联系起来。将有意识的教育蕴含于无意识的受教育之中，做到在知识教学中自然、适时、适量地渗透。如在教学用画图软件创作后，收尾 语可以是：孩子们，生活中有许许多多美好的事物，只图 16要我们用心去观察、去体会，就一定能创造出属于自己的东西来。今天你们用双手创作了精彩的童话，相信你们能用今天所学到的知 识去创造更美好的世界。通过图画的创作，让学生更加热爱生活、热爱大自然，从单纯的信息技术培养，提升到学生情操的培养。结合学生的实际，自然得体，力求渗透到“随风潜入夜，润物细无声”的境界。而对于还不会操作的学生，课堂教学的收尾，教师要以真挚的感情、信任的语言，鼓励学生，让他们不灰心，有“胜利在即”的信心。对于掌握优秀的学生，要教育他们继续探索，不断努力，发现计算机更多的奥秘。总之，教学的内容纷繁复杂，教师的学识和个性不尽统一，学生面貌也千姿百态。因此，不可能每一堂课都有最佳的收尾设计，但只要我们充分重视收尾环节，挖掘收尾的功效，充分发挥自己的聪明才智，就能不断提高自己的课堂应变能力