六年级下期英语教学计划.doc

六年级下期英语教学计划教学班级六年级任课教师制定时间2014.2（定 性 定 量 相 结 合）学 生 情 况 分 析六年级的同学已经学了三年多英语了,有一小部分同学还利用课外时间在外学了一些英语,大部分同学对英语学习兴趣浓厚，能较大限度地发挥自己的主观能动性，自主学习能力比较强，课堂上积极参与到英语游戏、比赛、唱歌、朗诵小诗歌、角色表演等各种英语活动中，合作学习能力也较强，能与其他同学团结协作，相互交流，成功地共同完成各项任务。还有一些特别优秀的同学能做到天天坚持听、读英语半小时，巩固课堂上所学知识。但有部分学生基础较差，心理上紧张，怕犯错 ，信心不足，其心理语言活动、说话能力自然受影响，很难参与到有些活动中，但应尽量保护他们对于英语学习的兴趣。本 册 教 材 与 前 后 教 材 联 系六年级下册是小学阶段的最后一册，在本册教材的编排上编者做了一些变动，主要是删减了两个单元的内容，原来的两个阶段复习（期中和期末）改为两个对整个小学四年的所有教学内容的总体复习单元。新授单元是以学生已有的知识为基础的，话题和内容都与学过的知识有所关联，在学过的问候心情、询问年龄、描述朋友、谈论周末生活、谈论计划等话题的基础上，就长度，重量，高度，看病，感情 ，周末和假期旅游活动展开的进一步的对话并完成相应任务。虽然新授单元少，但语言点较集中，而且有一定难度。就语法来说，unit one 是比较级，unit three & unit four 是过去式。 这些语法讲解起来很抽象 ，句型结构也比较复杂。但好在其中有些句型与学过的句型有相通之处，可以在复习的基础上进行新授。如： “how tall are you?” 可以结合三年级的 “how old are you?”,“how do you feel?”可以在 “how are you?”的问候中进一步说不一定每个人的感受都一样，有好的，也有不太好的，由此进一步说生病的感受 。“what did you do?” 也可以用“what do you do?”来铺垫 ，句型的结构上很相似，只是动词 do 变成了 did, 复习以往谈论生活的动词，用动词的过去式来谈论过去发生的事情 。关于语音，本册教材中呈现的新的国际音标是八个双元音，可以在以往的单元音的学习基础上感受两音相拼的口型变化。剩下的时候就是复习与巩固。两个复习单元中涉及的语言点，梳理、复习整个小学阶段所学的内容 ，为进入初中阶段做好准备。（按 新 课 标 要 求 制 订） 本 期 学 习 目 标1能听、说、读、写 61 个短语和单词以及 7 组句子和4 个单句（包括长度 、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。2能完成 1 个手工制作。3能听懂、会唱 6 首歌谣。#4能听懂、会吟唱 6 着歌曲。5能完成 4 个自我评价活动。6能理解 6 个幽默小故事。7能了解 6 项简单的中西文化生活知识。8、学习使用照相机的文化；9、学习表示一般现在时的句型；10、学习如何提出建议及如何作答； 11、学习关于颜色与心情的文化；12、学习用 how 引导的疑问句以及如何作答；13、学习简单的形容词的比较级的表达方法；14、学习一些标识的文化； 15、学习表达能力的句型；16、继续学习动词的过去时态； 教 学 重 难 点能按四会、三会的要求掌握所学单词。能按四会要求掌握所学句型。能使用日常交际用语 ，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口 ，发音正确，书写规范。培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。 学习简单的形容词的比较级的表达方法；学习一些中西的文化差异；学习表达能力的句型；继续学习动词的过去时态； 学习简单的一般将来时态的表示方法。难点是学习表示过去时的句型；比较级的表达；自己的感觉的表达和对别人的建议。全 学 期 教 学 进 度单 元教 学 内 容节 数备 注unite 1how tall are you?6unite 2whats the matter, mike?6unite 3last weekend6unite 4my holiday6recycle 1lets take a trip3recycle 2a farewell party5第 1 单元教学计划单元名称how tall are you?授 课时 数新授课练习课复习课机 动共 计41016学 习 目 标1、能力目标（1）能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。（2）能听、说、读、写 lets learn 中黑体部分的内容和 read and write 中要求的内容。（3）能用目标语言完成本单元的任务型活动。（4）能学说 chant 一首和 song 一首。（5）了解 ei/ai/oi，p/b,t/d 的发音特点，并能试着拼读简单的规则词。2、知识目标（1）能听 、说、读、写单词及短语：taller stronger older younger shorter heaiver thinner longer bigger smaller 句型：how tall are you ?im 164cm.youre shorter than me. youre 4cm taller than me .how heavy are you ?im 48 kg. im thinner than you , and shorter . （2）能够听、说、读 part a、part b 部分 lets learn、 lets talk 中的单词和句子。（3）了解 story time 、good to know 等部分的内容。（4）了解字母 ei/ai/oi，p/b, t/d 在单词中的基本读音 。3、情感、策略 、文化等有关目标（1 ） 情感态度：培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心，引导学生养成良好的英语学习习惯。（2） 学习策略：加强学生英语学习策略的培养，为学生的终身学习奠定基础。（3） 文化目标：培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。教 学 重 难 点重点:掌握形容词比较级的构成。能听懂、会说“how tall are you ?im 164cm.youre shorter than me. youre 4cm taller than me .并能在情景中运用。难点:对新句型 how tall are you ?im 164cm.youre shorter than me. youre 4cm taller than me .的理解和运用。能通过询问调查完成一张 timetable.教 学 方 法 与 措 施培养学生的自主学习能力并不等于什么都得让学生独立操作，有些难度较高的阅读篇章可以让同桌或在小组成员一起合作完成，如：unit one b 部分 sperm whale（抹香鲸）和 killer whale（虎鲸）的阅读内容难度较高，单独阅读困难会很大，都靠老师教时间也不允许，建议教师先让学生看图或资料，在学生对两种鲸鱼有了初步印象之后 ，再出示小黑板，指出关键词的意思sperm whale：抹香鲸 killer whale：虎鲸 length: 长度 weight: 重量skill: 技能然后教师布置各小组展开讨论或合作阅读，指导学生在书上做出适当的标记，划出不理解的词，鼓励学生随时举手提问向老师求助。教师巡视于各个小组之间，对学生的阅读方式和能力及时做出评价。最后，全班一起比一比，哪个小组的阅读更有成效。与独立阅读相比，这种合作性的阅读，学生的收获会更大，而且兴趣更浓。单 元 教 学 进 度单元各小节（课）内容节数机动共计a lets learn lets play101a lets talk lets try 101a lets read pair work101b lets learn lets play101b lets try lets talk101b lets read match and say101第 2 单元教学计划c单元名称whats the matter, mike?授 课时 数新授课练习课复习课机 动共 计32106学 习 目 标1.能够听说读写单词和短语：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache, have a sore throat.2能够听说读句型：whats the matter, mike? i feel sick. i have a fever.并进行关键词的替换操练。3能够理解会并吟唱 lets chant 的歌谣。4能够掌握四会句子：whats the matter? my throat is sore. my nose hurts.5能够听懂 lets try 部分，并能根据录音内容正确标号。6能够了解音标的音和形，并读出例词，并连线。7能够理解并会朗读 lets read 部分的短文，并回答课后问题。8会唱歌曲“the way i feel”。9了解 good to know 部分内容。教 学 重 难 点重点是：掌握 a-lets learn 的四会单词和短语 ，并询问别人的身体状况 。围绕话题“看病”展开的句型 whats the matter? my throat is sore. my nose hurts.以及 pronunciation 的部分。理解并正确朗读短文。难点是：正确拼写四会单词和短语。难点是理解条件状语从句和时间状语从句，并简单回答。教 学 方 法 与 措 施本册教材的四个新授单元集中呈现了两个方面的语言点：unit one 是比较级， unit three & unit four 是过去式。六年级的学生，虽然属于小学高年级的学生，但仍不适合采用讲解语法的方式来教，建议将语言点的教学渗透在各种交际活动和任务型活动之中进行。这样，学生才能记得牢，用得好。如：在教 unit two b 部分 的 feeling 时，教师可以自己制作六个面具，在课上分别让学生用“how are you?”或“how do you feel?”提问：ss: how are you? / how do you feel?t：( 戴 happy 面具。) im very happy because ive got a new pen pal./ ive got a new mp3 player.本套教材的难点是过去式的用法，教师可以充分利用时钟、日历、年历等教具给学生提供使用过去时的语境。比如老师可以找出上一年的台历，一边随意翻阅一边说出学生去年做过的一些事，这样将语言学习的内容与学生自己的经历联系起来，充分调动学生的学习积极性。单 元 教 学 进 度单元各小节（课）内容节数机动共计a lets learn lets play101a lets talk lets try 101a lets read 101b lets learn pair work 101b lets try lets talk101b lets read group work101第 3 单元教学计划c单元名称last weekend授 课时 数新授课练习课复习课机 动共 计30306学 习 目 标1能够听、说、读、写短语：watched tv, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents2、能够听懂问句：what did you do last weekend? 并能够做出正确的回答。3、能够运用新学语言内容完成 lets find out 中的任务。4、能够听说读写句型：what did you do last weekend? i played football. 并能够在实际情景中运用。5、能够用过去式的一般疑问句形式进行简单的提问，如：did you clean the room? yes, i did. / no, i didnt.6、能够听懂并完成 lets try 部分的联系。7、能够运用新语言完成 lets find out 中的任务。8、了解 good to know 当中的标志的意思。9、能听、说、认读 lets read 部分的内容，并完成相应活动 。10、能够了解双元音音标/ / 、/ / 、/ / 的音与形，能够读出例词并选择音标与单词和配图正确连线。教 学 重 难 点1.听 、说、读、写短语“watched tv, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents”，听懂、会说句子：what did you do last weekend? 并能够在实际情景中灵活运用。5 个词组读音和书写，掌握动词过去式及其发音。2. 能够听说读写句型：what did you do last weekend? i played football. 并能够在实际情景中运用。学生初步了解动词过去式的一般疑问句形式。识记 help 的意思3.理解短文内容，学会描述自己或询问他人的周末生活。was, busy, it was s birthday.4.理解短文内容，学会描述自己或询问他人的周末生活。was, busy, it was s birthday.并用所学词组和句型进行调查教 学 方 法 与 措 施unit three b 部分的阅读内容比较难 ，教师可以集中解决关键词，让学生带着回答问题的任务分步阅读，最后完整地阅读两遍，分别完成两个阅读检测的练习题。任务 1：出示提示词板 ，让学生猜一猜，连一连 ，目的是让学生集中认识一批新的动词的过去式。学生猜测连线游戏的过程就是完成教师设计的巧妙学习新词的过程。任务 2：从文章的第一段中找出两个问题的答案（略读）。how did mike go to zhang pengs home?what did mike do at zhang pengs home?任务 3：从文章的第二段中找出两个问题的答案（略读）。what did mike and zhang peng do in the park?what happened？任务 4：从文章的最后一段中找出两个问题的答案（略读）。who helped mike get the kite?how did he get the kite?任务 5：阅读全文（细读），完成书上的填空题。在阅读的过程中，学生随时可以向教师提问，请求帮助。通过略读和细读的结合，每名学生都能透彻理解全文，如果效率高，速度快，余下的时间还可以进行朗读比赛或创造性表演。单 元 教 学 进 度单元各小节（课）内容节数机动共计a lets learn lets find out101a lets talk lets try 101a lets read lets play101b lets learn lets play101b lets try lets talk101b lets read 101第 4 单元教学计划c单元名称my holiday授 课时 数新授课练习课复习课机 动共 计50106学 习 目 标1. 能够听 、说、读、写以下动词短语：learned chinese, sang and danced, took pictures, climbed a mountain, ate good food.2. 能够询问别人在假期里所做的事情并做答。3. 能够听、说、读、写句型：where did you go on your holiday? i went to xinjiang.4. 能够听懂 lets try 部分的录音并完成练习 。5. 能够理解 、说唱歌谣“where did you go on your holiday?”。7. 会使用英汉字典查新词。8. 能够听懂、会读 lets read 中信的内容并独立完成信后的书写练习。9. 能够完成 lets find out 部分的练习。10. 能够听懂、会唱歌曲“a trip to china”。教 学 重 难 点重点是掌握五个动词短语的过去式形式。本课时的教学重点是句型：where did you go on your holiday? i went to xinjiang.本课时的教学重点是能读懂 lets read 部分的一封信。难点是六个单词的拼读和拼写：took, learned, sang, danced, ate, climbed。教师要多示范，通过有针对性的反复操练知道学生熟练掌握。能正确认读下列句子every day i had fun with my cousins. on monday we went to a restaurant. tomorrow ill be back home 在实际情景中正确运用所学对话。教 学 方 法 与 措 施第四单元基本都是动词过去式的不规则变化,建议教师也要激发学生的学习兴趣，如教学 unit four a 部分中的词组 took pictures，sang and danced，ate good food，教师可以让学生看图,猜猜它们是哪些词组的过去式。总之,以学生为主体的教学方式并不意味着让学生重复不断地讲，而是教师应该设计发展学生思维的，激发学生内在学习动力的活动 ，让学生进行思考。单 元 教 学 进 度单元各小节（课）内容节数机动共计a lets learn lets play101a lets talk lets try 101a lets read lets find out101b lets learn lets play101b lets try lets talk101b lets read lets find out101第 recycle1 单元教学计划c单元名称lets take a trip 授 课时 数新授课练习课复习课机 动共 计01203学 习 目 标1 能够读懂 read and say 的小短文 ，并能完成相应的练习。2 运用 be going to 句型复习旅行用语。3. 用一般过去式连贯表达一段发生过的事。4