《传染病护理》课程整体设计介绍

传染病护理 课程整体设计介绍 课程介绍提纲2345167教学内容教学方法与手段师资队伍实践条件课程设置教学效果课程特色 课程设置：1课程的作用和地位课程的设计理念和思路 为什么开设 传染病护理 课程目标 与其他课程的关系 课程设计理念 课程设计思路护理专业是我院的重点专业 1护理专业人才培养目标1适应我国社会主义现代化建设和护理事业发展需要德智体美全面发展掌握护理专业的基本理论知识和专业技能具有良好职业道德、人文素养、实践能力和创新精神 毕业后能在各级医疗、预防、保健机构 从事临床护理、社区护理和预防保健等工作高素质技能型护理专门人才护理 专业的主要就业岗位1社区卫生服务站、学校护理专技人员综合医院护理专业技术人员 小型医院、专科医院护理专业技术人员。从事专业保育护理工作人员疾病控制中心从事护理防疫工作的专业技术人员血站从事采血工作专业技术人员就业岗位传染病专科护理必备非传染病专科护理必备社区传染病预防与护理必备课程地位和作用 1艾滋病防治条例突发公共卫生事件应急条例传染病防治法国家法律条例专业核心课程执业考试必须医院隔离技术洗手技术消毒灭菌技术医院感染监测技术课程目标 素质目标知识目标能力目标课程目标课程目标11. 具有消毒、隔离、正确洗手、感染监控的能力；2. 具有对传染病患者从入院、住院到出院全程的护理能力，特别是对患者病情变化的观察能力和制定、实施与之相适应护理措施的能力；3. 具有对突发传染病应急护理的能力；4. 具有对社区传染病预防（包括疫苗接种、疫苗冷链贮存、接种后不良反应观察的能力）、社区传染病管理的能力等。 1. 掌握不同传染病的隔离、消毒、预防接种方法；2. 熟悉常见传染病的流行病学情况及预防措施；3. 掌握常见传染病的护理评估、护理诊断、护理措施和健康教育。 1. 热爱传染病护理工作，能关心、同情与尊重传染病患者，满足患者需要；2. 严格执行有关法律法规，及时准确报告疫情。 与相关课程的关系 公共基础课程 专业基础课程 专业课程 传染病护理 内科护理 外科护理 妇产科护理 儿科护理 解剖生理学 病原学 病理学 护理药理学 基础护理技术 健康评估 人文素质 卫生法律法规 英语 哲学 1考核内容 课程设计的理念1设计理念设计理念行为模式 课程原则 指导思想 “以学生为中心，以培养学生职业能力为重点 ,全面提高学生的职业素质 ”学生的参与性教学内容的实用性注重可持续发展能力“临岗 协岗 顶岗 ”三环节模式 操作考核与知识考核并进 “德 ”“能 ”并举 将 “患者满意度 ” 纳入考核内容课程设计的思路1收集信息行动领域学习领域学习情境设计思路“学习的内容是工作，通过工作实现学习 ” 教学内容2教学内容的针对性与适用性教学内容的组织与安排 教学内容的选取 教学内容的序化 教学内容的整体设计 课程评价体系教学内容的具体表现形式 教材 网络课程教学内容的选取 分析工作过程 选取教学内容 解构工作任务 2护理评估护理诊断 护理计划 护理实施护理评价临床传染病护理临床传染病护理 社区传染病护理社区传染病护理 传染病应急护理传染病应急护理教学内容的序化2单一途径简单多种途径复杂传统传染病已知突发、新发未知消化道常见脊髓灰质炎少见教学内容的整体设计 2“三环节 ”课程模式 病房观摩临岗协助护理协岗护士指导下顶岗值班“ 临岗 协岗 顶岗 ” 三环节课程模式 项 目 学 时 目 标 备 注临岗 10 观摩护士对传染病预防及临床护理的工作过程第 4学期前寒假作为假期社会活动内容安排协岗 36教学做评合一，并在护士指导下协助完成部分传染病护理工作，如消毒、隔离、入院评估等。第 4学期开课顶岗 60在护士指导下， “ 放手不放眼 ” ，独立完成传染病护理所需要的临床护理和社区护理工作第 5、 6学期（实习期）2教学内容的组织与安排 2技能训练任务 评价案例实训室 仿真医院 医院传染病病房“三递进 ”能力培养模式 教学内容的组织与安排 2技能训练任务 评价案例 拓展第二课堂：学生社区服务突出能力培养的课程评价体系2终结性评价形成性评价课程评价态度技能护理文书书写沟通与协作病人满意度教师评价病人评价学生评价医院评价与行业专家合编的教材2教材的特色21. 总论2. 病毒感染性疾病患者的护理3. 细菌感染性疾病患者的护理4. 螺旋体病患者的护理5. 原虫感染性疾病患者的护理6. 蠕虫感染性疾病患者的护理传统教材1. 传染病患者的入院护理2. 呼吸道传染病患者的护理3. 消化道传染病患者的护理4. 8. 病毒性肝炎患者的护理 9. 突发传染病的应急护理10. 传染病的社区护理 教改教材传染病护理临床实际工作分区护理 为依据，重新整合教改教材与传统教材对比网络课程2网络课程习题集电子教案学习指南实训指导课 件全程案例网络课程全程案例特色2网络课程习题集电子教案学习指南实训指导课 件全程案例全程案例特色 反映了从患者入院、住院到出院的护理工作全程，使学生身临其境，技能、知识学习更系统、更完整； 典型案例与非典型案例结合，让学生懂得护理工作的变化性和复杂性，提高学生学习兴趣和理论联系实际能力，锻炼学生的思维及工作应变能力。 教学方法与手段3教学模式的创新多种教学方法的运用现代教学技术手段的应用教学模式的创新3教学中渗透职业理念 教学模式的创新3“三环节 ” 课程模式 临岗 协岗 顶岗 教学模式的创新3“三递进 ”能力培养模式 医院、社区 -综合技能仿真医院 -部分综合技能实