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文档简介

幼儿规则意识培养幼儿规则意识培养近期运用场地图（ ） ，结合我班幼儿的年龄特点，开发了“鳄鱼来了”这一角色游戏。游戏内容和规则建立如下：场地图中心部分为“池塘” ，四个小方框为“小鱼的家” ，教师扮演鳄鱼在池塘外等待，幼儿扮演小鱼在池塘里游，当听到“鳄鱼来了”时，小鱼快速的游回家，看到鳄鱼走了时，小鱼继续自由的在池塘里游。此游戏深得孩子们喜欢，也都能遵守规则，唯独老师心中的“小调皮”岳岳 ，当喊到“鳄鱼来了”时他还在中间自由的玩耍，当老师走向他，他却嬉皮笑脸的抱住老师，让老师觉得又亲又无奈。于是对岳岳形成的这种所谓的“不遵守游戏规则”加以分析。1.从岳岳在这个游戏中的表现来看，他并未进入游戏角色状态中 ，趋于平日他和老师的亲密关系，从而忽略了教师此刻扮演的角色是鳄鱼。2. 岳岳的生活经验有限。从谈话中得知，他并不能理解鳄鱼有多凶猛和可怕。3.家长过度溺爱，岳岳在家一直是无拘无束的，想做什么就做什么，导致孩子无规则意识。4.教师为了保护孩子的安全，形成“母鸡保护小鸡式”的教育方法 ，和岳岳多动的性格结合 ，形成了向反方向发展的极端。针对多种因素结合导致的岳岳不遵守游戏规则行为，我实施了相应的教育策略。1.增加游戏的趣味性吸引岳岳自主进入游戏状态。如孩子们在扮演小鱼游的时候不仅仅是游的动作，互相之间可以有一个互动，找到同伴顶顶头、做个鬼脸、挨挨小屁股等孩子喜欢的肢体动作。同时，在游戏中教师和孩子戴上鳄鱼和小鱼的头饰，增加情境的逼真性，从而帮助孩子建立角色规则意识。2.丰富岳岳的生活经验。为此给孩子们观看了有关鳄鱼的视频，让孩子了解鳄鱼的凶猛、鳄鱼小鱼之间食与被食关系。3.改变家长教育观念，帮助岳岳建立规则意识。如生活中不被允许的事情，不管他怎样哭闹对他坚决说不 ，并解释其原因。还可以学习一些教育小方法，如在制止他某项不遵守规则的行为时的语言不是“不能这样做”，而是“你可以尝试那样做”。4.改变教师自身保守的教育方法，放开孩子，给孩子自由的空间。如从游戏场地的调整上，让孩子不局限于小的方格子，可以把整个操场当做大的池塘，让孩子尽情的游，释放其能量。当再一次喊“鳄鱼来了”时，所有的孩子都跑回了操场侧面规定好的“家”，没有一个孩子在场地中乱跑的。从游戏场地调整后孩子们的状态中感受到他们喜欢奔跑、被追逐的
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