英语专业建设与教师发展

基于课堂教学研究的高校英语教师团队发展北京外国语大学中国外语教育研究中心文秋芳第六届全国英语专业院长第六届全国英语专业院长 /系主任高级论坛系主任高级论坛英语专业建设与教师发展英语专业建设与教师发展 (5.12-13)发言提纲l教师发展的挑战与机遇l教师发展的途径l教师团队建设的依托l英语教师团队建设的实践尝试l英语教师团队建设的理论构建l对组建教师团队的建议一、挑战l 优良传统的丢失 教研组制度、集体备课制度、听课制度 以老带新制度l传统丢失的外部原因 教师居住条件的改变 学校分校区的建立 新中国外语教育传统研究 访谈： 30多位退休老教师教师成长模式：同伴互助式 +师徒模式The Learning Gap: Why Our Schools Are Failing and What We Can Learn from Japanese and Chinese Education by Stevenson & Stigler (1992)一、挑战l理念上的误区 “以学生为中心 ”观念的传播 “基于计算机教学模式 ”的推广 教师的作用边缘化、教师发展被淡忘“教师主导、学生主体 ”“双主 ”思想教师也是需要不断学习、不断进取、不断发展、不断成长的社会人。一、机遇l 国家中长期教育改革和发展规划纲要（ 2010 2020年）l 第十七章 加强教师队伍建设l （五十一）建设高素质教师队伍。教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。提高教师地位，维护教师权益，改善教师待遇，使教师成为受人尊重的职业。严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。教育部 4号文件（ 3.16）l （二十七）提高教师业务水平和教学能力。推动高校普遍建立教师教学发展中心，重点支持建设一批国家级教师教学发展示范中心，有计划地开展教师培训、教学咨询等，提升中青年教师专业水平和教学能力。完善教研室、教学团队、课程组等基层教学组织，坚持集体备课，深化教学重点难点问题研究。健全老中青教师传帮带机制，实行新开课、开新课试讲制度。完善助教制度，加强助教、助研、助管工作。 教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见 二、教师发展的途径l个体发展 学历提升 国内外访学 短期研修班 自我学习l团队发展 校本团队 跨校团队三、英语教师团队建设的依托l团队建设的依托 科研项目 教研项目l 课程体系建设l 课程建设l 课堂教学研究关注课堂教学研究的动因l2009.7月阅读了 聚焦课堂l课堂改革最终发生在课堂上l教师的真功夫表现在课堂上l教与学的理论扎根在课堂上课堂：大学教学研究所遗忘的角落课堂教学有效性：大学教师考虑不多四、教师团队建设的实践l校本团队建设（ 2009.9-2011.7）l跨校团队建设（ 2011.3-2013.1）1. 校本项目概述：参与人员l教学研究人员 两名我中心研究员（具有 30年教龄的老师） 1名博士后 1名在读博士生l一线教师（自愿报名） 1名具有 30年教龄的老教师 1名刚入职的新教师 3名有 3-5年不等教龄的年轻教师硕士学位：美国社会研究翻译研究应用语言学校本项目概述：时间周期l 2009.9-2011.7 第 1阶段 （ 2009.09-2010.01）（每两周一次） 第 2阶段 （ 2010.03-2010.07）（每两周一次） 第 3阶段 （ 2010.09-2011.01）（每两周一次） 第 4阶段（ 2011.02-2011.07） （ 每月一次）l 一线教师团队逐步独立，教学研究人员适当参与校本项目概述：活动方式l个人学习（阅读、写反思日记、写教学研究论文）l两周一次团队活动（周一晚 7:00-10:00) 教学活动l 观看录像l 授课教师本人报告自己对教学的反思l 集体讨论（提问，提建议） 研究活动l 一线教师报告行动研究方案及其讨论l 一线教师报告论文草稿及讨论l小组内部交流（非正式）校本团队项目概述：活动内容阶段 融洽关系，取得共识 专业知识学习 教学与研究活动1 尝试提出关键问题 规划 专题讲座 学术会议 工作坊 听课 +讨论确定关键问题，决定研究方案阶段 总结规划 教学活动 研究活动2 外出讨论 观看团队外的录像 +讨论观看自己课堂录像 +讨论 交流反思日记 +商讨研究方案 阅读参考论文校本团队项目概述：活动内容阶段 总结 教学活动 研究活动3 外出讨论 观看课堂录像 +讨论 阅读论文草稿 +讨论 学习与讨论已发表论文阶段 教学活动 研究活动4 观看课堂录像 +讨论（每月一次小团队） 行动研究论文初稿讨论（每月一次大团队）校本项目概述：成效l开放的学习共同体已经建成 将自己的常态课录像放给全团队人员观看 与大家分享自己的反思日记 与大家倾诉教学中的困难与自己的困惑 将自己的论文草稿发给大家讨论 善于倾听别人的建议 积极向其他人学习校本项目概述：成效l年轻教师的教学能力有了明显提高 教材内容的处理 Presentation的有效性 教师在课堂中的作用校本项目概述：成效l年轻教师的教学研究能力得到一定提高 行动研究 记反思日记 撰写教学研究论文校本项目概述： 成效l研究人员增强了与一线教师的沟通能力 专业术语的使用 提批评意见的方式 学会聆听一线教师的倾诉校本项目概述：成效l研究人员在实践中学习了指导一线教师从事行动研究 第 1稿：经验体会 第 2稿：增加了文献回顾 学习两篇已发表的行动研究论文校本项目概述：成效l研究人员更加关注课堂教学中存在的普遍问题 小组汇报 任务型教学 学生的注意力 教师在课堂教学中的作用体现在何处？ 什么是课堂教学的有效性？跨校团队项目概述：团队成员l 6校 自愿报名 每个团队有一名较为年长的负责人 每个团队成员 7-10名不等 6校共 45名成员l 北外 3名（我、 1名博士后、 1名博士生）北京联合大学首都医科大学北京工业大学北京林业大学北京政法大学北京化工大学跨校团队项目概述：时间周期l2011.03-2013.01 第 1阶段（ 2011.03-2011.07）（预热阶段） 第 2阶段（ 2011.09-2012.02）（尝试实践阶段） 第 3阶段（ 2012.02-2012.06）（正规实践阶段） 第 4阶段（ 2012.09-2013.01）（正规实践阶段） 跨校团队项目概述：活动方式l 集体活动 校本团队每月活动 1-2次 跨校团队每月活动 1次（ 3.5-4小时） #l 集体活动 +团队负责人会议l 个人活动 撰写反思日记，每人每月提交一份反思日记 阅读相关理论书籍 录制课堂教学（ 20分钟） 设计行动研究方案 撰写行动研究论文活动安排 (2012.04.02)l总结 3月份的简讯与反思日记 2:00-2:20l北京化工大学教学录像演示与讨论 2:20-3:40l茶歇 3:40-4:00l北京化工大学行动研究方案演示与讨论 4:00-5:20l团队负责人会议 5:30-6:00 #跨校团队项目概述：活动方式l集体活动 校本团队每月活动 1-2次 跨校团队每月活动 1次（ 3.5-4小时） #l个人活动 撰写反思日记，每人每月提交一份反思日记 阅读相关理论书籍 录制课堂教学（ 20分钟） 设计行动研究方案 撰写行动研究论文跨校团队项目概述：活动内容l 第 1阶段（ 2011.03-2011.07）（预热阶段）目标 内容2011.3.05 启动项目 动员报告2011.3.27 了解项目具体内容与评课的方法 以北外为案例 +观看录像 +评课2011.7.03 总结交流 +了解行动研究的方法 3所高校交流 +讲座 +北外教师现身说法跨校团队项目概述：活动内容l第 2阶段 (尝试实践 )(以提高课堂教学能力为主 )内容2011.10.22观看北京工业大学老师的教学录像“ How to make students presentation more effective?2011.12.03观看北京政法大学老师的教学录像“ How to make students pair work successful”2011.12.30观看首都医科大学老师的教学录像” How to teach vocabulary effectively?”跨校团队项目概述：活动内容l第 3阶段 (正式实践 )(提高教学