高考生物遗传类试题基本类型的归类与方法总结

高考生物遗传类试题基本类型的归类与方法总结篇一：高考生物遗传类试题的归类研究与方法总结高考生物遗传类试题的归类研究与方法总结 高考生物遗传类试题的归类研究与方法总结 纵观几年来全国各省市高考试题中遗传类试题的类型与变化，主要有常规试题，考查两对相对性状的遗传（基因分离及自由组合定律） 。同时也出现许多变化类型，如出现三对相对性状的遗传实际考查两对、遗传中出现基因突变、遗传中出现减数分裂异常、生物某一性状由两对等位基因共同控制、同一基因型在不同性别及不同温度等环境中表现型不同、遗传与配子或个体致死现象等，现将几种主要类型归类如下： 1.常规试题，考查两对相对性状的遗传。 例题：XX 年重庆理综卷：在家蚕遗传中，黑色（B）与淡赤色（b）是有关蚁蚕（刚孵化的蚕）体色的相对性状，黄茧（D）与白茧（d）是有关茧色的相对性状，假设这两对性状自由组合，杂交后得到的数量比如下表： 写出各组合中亲本可能的基因型：组合一 组合二 组合三 常规试题，考查两对相对性状的遗传。 该题考查两对相对性状的遗传，属常规题型。要求学生熟记基因分离及自由组合的比例关系，并能对实验现象和结果进行解释、分析与处理。组合（一）的比例为9:3:3:1，所以实为 F1 (BbDd) 自交。组合（二）只有白茧且黑蚁与淡赤蚁比例为1:1，所以亲本为 Bbddbbdd。组合（三）只有黄茧且黑蚁与淡赤蚁比例为 3:1，所以亲本为 BbDD、BbDd、Bbdd(或BbDDBbDD、BbDdBbDD、BbDDBbdd)。变化 1.三对相对性状的遗传实际考查两对。 例题：XX 年全国卷 1：某自花传粉植物的紫苗（A）对绿苗（a）为显性，紧穗（B）对松 穗（b）为显性，黄种皮（D）对白种皮（d）为显性，各由一对等位基因控制。假设这三对 基因是自由组合的。现以绿苗紧穗白种皮的纯合品种作母本，以紫苗松穗黄种皮的纯合品 种作父本进行杂交实验，结果 F1 表现为紫苗紧穗黄种皮。 请回答：如果只考虑穗型和种皮色这两对性状，请写出 F2 代的表现型及其例。 。 变化 1.三对相对性状的遗传实际考查两对。 该题的题干出现了三对相对性状的表述，可试题实际考查的是穗型和种皮色这两对性状， 所以答案就是大家熟悉的紧穗黄种皮:紧穗白种皮:松穗黄种皮:松穗白种皮=9:3:3:1。 变化 2.遗传中出现基因突变。 例题：上述试题的第（4）小题：如果杂交失败，导致自花受粉，则子代植株的表现型为 ，基因型为 ；如果杂交正常，但亲本发生基因突变，导致 F1 植株群体中出现个别紫苗松穗黄种皮的植株，该植株最可能的基因型为。发生基因突变的亲本是 本。 变化 2.遗传中出现基因突变。 该题主要考查在遗传中出现基因突变的特殊现象，若自花受粉，则子代植株的表现型为绿苗紧穗白种皮，基因型为 aaBBdd。若基因突变，导致后代出现紫苗松穗黄种皮的变异类型，一定是亲代中的显性基因 B 变成了 b,所以是母本发生了突变，F1 代的基因型为 AabbDd。 R 变化 3.遗传中出现减数分裂异常。例题：XX 年山东理综卷：番茄（2n=24）的正常植株（A）对矮生植株（a）为显性，红果 （B）对黄果（b）为显性，两对基因独立遗传。请回答：在AAaa 杂交种中，若 A 基因所在的同源染色体在减数第一次分裂时不分离，产生的雌配子染色体数目为 ，这种情况下杂交后代的株高表现型可能是。 变化 3.遗传中出现减数分裂异常。 该题考查在遗传中出现减数分裂异常的特殊现象，减数第一次分裂时 A 基因所在的同源染色体不分离，情况有两种，一种是两条染色体均进入次级卵母细胞，这样的话，经过正常的减数第二次分裂得到的雌配子染色体数目就为12+1=13 条；另一种可能是两条染色体均进入第一极体，这样，次级卵母细胞进行正常的减数第二次分裂得到的雌配子染色体数目就为 12-1=11 条。因此，得到的雌配子对于A 基因来说就有 O（表示不含 A 基因）和 AA 两种，与 aa 产生的雄配子 a 结合得到的后代基因型就有 a（注意此处是单体而非单倍体）和 AAa（此处为三体而非三倍体）两种，对应的株高表现型也就是矮生植株或正常植株。 变化 4.生物某一性状由两对等位基因共同控制。 例题：XX 年宁夏理综：某植物的花色由两对自由组合的基因决定。显性基因 A 和 B 同时存在时，植株开紫花，其他情况开白花。 请回答：开紫花植株的基因型有 种，其中基因型是的紫花植株自交，子代表现为紫花植株：白花植株9:7。基因型为和 的紫花植株各自自交，子代表现为紫花植株：白花植株3：1。基因型为的紫花植株自交，子代全部表现为紫花植株。 变化 4.生物某一性状由两对等位基因共同控制。 该题考查某一性状由两对等位基因共同控制的遗传，其子代的比例可能就不会出现大家所熟悉的 9:3:3:1 了，如出现 9:7 的比例，其实这仍然是 9:3:3:1，只不过后面的3:3:1 只出现一种性状罢了。解题的关键是注意开紫花的特殊条件是要同时有 A、B 基因，所以开紫花植株基因型有 4种，其中基因型是 AaBb 的紫花植株自交，子代表现为紫花植株:白花植株9:7。 基因型为 AaBB 和 AABb 的紫花植株各自自交，子代表现为紫花植株：白花植株3:1。基因型为 AABB 的紫花植株自交，子代全部表现为紫花植株。！思考：寻找一题，为有 A 有 B，有 A 无 B，无 A 有B，无 A 无 B 决定一种情况的性状分离比。 变化 5.同一基因型相同性别表现型不同。 例题：XX 年温州一模试卷：羊的有角（A）对无角（a）显性，但雌羊只有在显性基因纯合时才表现出有角。白毛（B）对黑毛（b）显性，不分雌雄都是如此。两对基因分别位于 2 对常染色体上。 （1）纯种有角白毛公羊与纯种无角黑毛母羊交配，F1 代表现型是。 （2）现有一只有角黑毛公羊，许多基因型相同的无角白毛母羊；让该公羊与多只无角母羊交配，产生了足够多的子代，子代中，雄羊：1/4 有角白毛，1/4 有角黑毛，1/4 无角白毛，1/4 无角黑毛；雌羊：1/2 无角白毛，1/2无角黑毛。则亲本的基因型是： 公羊 ，母羊。 （3）现用上述第（2）题中的子代有角白毛公羊与多只基因型为 Aabb 的母羊交配，产生了足够多的子代，预测子代雌雄个体表现型及比例，并写出遗传图解。 变化 5.同一基因型相同性别表现型不同。 该题考查同一基因型不同性别表现型不同的特殊遗传，解题的关键是要注意雌羊只有在显性基因纯合时才表现出有角，而雄羊则没有这个特殊现象。所以第（1）小题 F1代表现型是雄羊为有角白毛，雌羊为无角白毛。第（2）小题亲本的基因型是公羊为 Aabb，母羊为 aaBb。第（3）小题的图解如下： P AaBb Aabb F1（别忘了遗传图解可以用棋盘法）当然此题同样可以用雄羊：有角白毛：有角黑毛：无角白毛：无角黑毛=3：3：1：1 雌性：有角白毛：有角黑毛：无角白毛：无角黑毛=1：1：3：3 变化 6.遗传与表型模拟。 例题：有关果蝇的试题：果蝇的长翅（V）对残翅（v）为显性，但是，即使是纯合长翅品种的幼虫，在 35温度条件下培养(正常培养温度为 25)，长成的成体果蝇却成为残翅。这种现象称为“表现模拟” 。 （1）这种模拟的表现性状能否遗传？ 为什么？。 （2）现有一只残翅果蝇，如何判断它是属于纯合 vv还是“表型模拟” ，请设计鉴定方案：方法步骤：_ _ 结果预测及分析： 变化 6.遗传与表型模拟。 篇二：高考生物遗传类试题的基本类型的归类与方法总结一、 生物学选择题解题技巧 正推法 正推法即根据题目的已知条件直接推论或计算出答案，然后再与题目中所给定的供选答案相对照，与之相同者既为应选答案。通过计算来确定答案的选择题或考试目标属识记层次的选择题多用这种方法解答。 【例】一对表现正常的夫妇第一胎生了一个白化病的儿子，那么第二胎和第三胎都是白化病的几率是（） 1/4 1/8 1/16 1/41/9 解析：白化病是常染色体隐性遗传病，根据正常正常 题目已知条件可简单地写出遗传图解，并推知每一 A a A a 胎是白化病孩子的几率是 1/4。因此，第二胎和第三 胎都是白化病的几率应是 1/4 1/41/16。 F1 白化病 答案：1/161/4 【例】将无毛桃植株的枝条嫁接到有毛桃植株上。无毛桃植株的基因型为 AA，有毛桃植株的基因型为 aa，在自交的情况下，接上去的枝条上所结种子的胚细胞的基因型是（） Aa AA 和 Aa AA AA 和 aa 解析：此题首先要弄清嫁接的概念，嫁接属无性生殖，而无性生殖的特点是后代能保持亲本的遗传物质和遗传性状（一般情况下） 。所以接上去的枝条其遗传物质不变，基因型仍为 aa，那么其自交情况下所结种子的胚细胞的基因型是 aa。此题若不仔细分析，往往会以 AA 与 aa 杂交的情况处理，而误选。 答案： 【例】含有 100 个碱基对的一个 DNA 分子片段，其中有 60 个胸腺嘧啶。如果连续复制次，需要游离的胞嘧啶脱氧核苷酸的数量是（） 60 80 120 180 解析：根据题目已知条件，原来个 DNA 分子片段中含有 100 个碱基对（即 200 个碱基） ，其中有 60 个胸腺嘧啶，那么胞嘧啶的数量应为 40 个，即胞嘧啶脱氧核苷酸的数量应为 40 个。个 DNA 分子经过连续次复制后，共产生个子代 DNA 分子。因此，相应的个片段中总共应含有 160 个胞嘧啶脱氧核苷酸。扣去原来个 DNA 分子片段中 40 个胞嘧啶脱氧核苷酸，所需的游离的胞嘧啶脱氧核苷酸的数量应是 120 个。答案： 反推法 反推法也叫代入法，即从供选答案出发反过来推导，结果与题意相符者既为应选答案。这种方法多用于供选答案中含有较多信息的选择题。 【例】豌豆红花对白花是显性，下列各组亲本杂交，能产生表现型相同而基因型不同的后代的亲本组合是（） 纯合白花与纯合红花 纯合红花与纯合红花 纯合白花与杂合红花 杂合红花与纯合红花 解析：此题用反推法来解，若亲本组合是，则后代表现型相同（都为红花）且基因型相同（都为 Rr） ，不合题意；若亲本组合是，则后代表现型相同（都为红花）且基因型相同（都为 RR） ，不合题意；若亲本组合是，则后代出现性状分离，不合题意；只有当亲本组合是时，后代可以出现 RR、Rr 两种基因型的个体，且表现型都为红花，符合题意。 答案： 【例】分子中含有一个磷酸基的物质是（） ATP 和 ADP DNA 和 RNA ADP 和 RNA 脱氧核苷酸和核糖核苷酸 解析：此题也适用反推法来解。逐项分析四个选项，只有 D 符合题目要求，因为每个脱氧核苷酸分子和每个核糖核苷酸分子中都只有含有一个磷酸基。而 1 个 ATP 分子中有三个磷酸基，1 个 ADP 分子中有二个磷酸基；DNA 和RNA 是大分子物质，1 个 DNA 或 RNA 分子中含有许多个磷酸基。 答案：D3排除法 排除法即根据题干所给出的条件和提出的问题，将供选答案中不合理的答案逐个排除，剩下的就是应选答案。这种方法适合与多种形式的选择题 。 【例】下列哪一种生物的代谢类型在进化上有可能发生在能进行原始的光合作用的生物之前（ ） A 红色硫细菌 B 硝化细菌 C 酵母菌 D 蓝藻 解析：原始的光合作用之前的生物代谢类型为异养厌氧型。选项 A 的红色硫细菌高中教材没有提及，学生感到生疏；而其它 3 个选项中的生物代谢类型则较为熟悉，可用排除法来解题。选项 B 的硝化细菌为自养需氧型；选项C 的酵母菌为异养兼性厌氧型；选项 D 的蓝藻为自养需氧型。故可排除选项 B、C、D。 答案：A 综合分析法 对于一些不易直接判断出正确答案的选择题，常要进行细致的分析、严谨的推理、正确的判断才可能得出正确的答案。这样的方法称为综合分析法。解答复杂的选择题多用此法。 【例】对某植物测得下表数据： 30 15 一定光照 10 h 黑暗下 5 h 黑暗 5 h 释放 O2640mg 释放 CO2220mg 释放 CO2110mg若该植物处于白天均温 30，晚上均温 15，有效日照 15h 环境下，请预测该植物d 中积累的葡萄糖为多少毫克？ 865 1485 315 540 解析：植物d 中积累的葡萄糖应是白天光合作用积累量减去晚上呼吸作用分解量。 （）先求出该植物白天均温 30时、有效日照 15h 时光合作用积累量： 6O21C6H12O6 求出: 632 180 X=900(mg) 64015/10 x （）再求出该植物晚上均温 15时呼吸作用分解量：6CO21C6H12O6 求出: 644 180 y=135(mg) 110(2415)/5 y （）最后求出植物d 中积累的葡萄糖量：900135865(mg) 答案： 二、 图表曲线题的解题技巧【例】下图中横轴表示细胞周期，纵轴表示一个细胞中的染色体或 DNA 分子的含量变化。请根据图回答： （）有丝分裂细胞中染色体数目变化的是图_，DNA 分子数目变化的是图_。 （）减数分裂细胞中染色体数目变化的是图_，DNA 分子数目变化的是图_。 （）图中 ab 数目变化的原因是 ；cd 数目变化的原因是_。 解析：用坐标轴表达分裂过程的物质量变，是将分裂各期的染色体、DNA 分子由具体动态的行为变化为用坐标轴中的曲线抽象化的一种表达形式。正确解答这类习题，就要对分裂过 程中的染色体、DNA 分子的变化规律有一个全面的理解，把所学的知识融会贯通地运用到解答题中去。这类习题对于培养学生的逻辑思维能力颇有帮助。本题思维解析过程：首先要明确细胞分裂中 DNA 量的倍增发生在间期，且是逐渐完成的，反应到曲线的变化上是斜线，故可判断 A、C 为 DNA 分子量的变化曲线，而另外B、D 则为染色体数目的变化。其次是明确有丝分裂是生物体细胞增殖的方式，其 DNA 分子的含量和染色体数目在前后代之间保持不变，而减数分裂是生物产生有性生殖细胞的方式，其 DNA 分子的含量和染色体数目均为体细胞的一半。以此判断 A、B 为有丝分裂的曲线图，而 C、D 为减数分裂的曲线图。最后观察 ab 数目变化为有丝分裂中染色体数目倍增，则原因是着丝点分裂；而 cd 数目变化为减数分裂中 DNA 分子含量的首次减半，则原因是减数第一次分裂中同源染色体的分开。 答案：（） （） （）着丝点分裂，染色体数目暂时加倍减数第一次分裂中同源染色体分开，进入两个子细胞中 【例 2】如图表示某种植物的非绿色器官在不同氧浓度下 CO2 的释放量和 O2 吸收量的变化，请据图回答： （）在外界氧浓度为 10以下时，该器官的呼吸作用方式是_。 （）说明无氧呼吸强度与 O2 浓度之间的关系_。 （）实线和虚线相交于 C点，对于 B、C 点，以下叙述正确的有（） 点时，植物既进行无氧呼吸，又进行有氧呼吸 点时，植物只进行有氧呼吸，此时无氧呼吸被完全抑制 点时，无氧呼吸强度最弱 点时，植物呼吸作用最弱 （）AB 段表示 CO2 释放量减少，其原因是_。 （）图中阴影部分的面积代表_。 （）当外界氧浓度为时，该器官 CO2 的释放量相对值为，而 O2 的吸收量相对值为。此时，无氧呼吸消耗葡萄糖的相对值约相当于有氧呼吸的_倍。 篇三：高考生物遗传类试题的基本类型的归类与方法总结高考生物遗传类试题的基本类型的归类与方法总结（注意答案的文字表达，遗传图解以科任教师要求的为准）一、相对性状显隐关系确定的实验设计 【例 1】 科学家选用萌发的普通甜椒的种子搭载“神舟”飞船,应用在微重力和宇宙射线等各种因素作用下生物易发生基因突变的原理,在从太空返回后种植得到的植株中选择果实较大的个体,培育出大果实“太空甜椒” 。假设果实大小是一对相对性状,且由单基因控制的完全显性遗传,请你用原有的纯种小果实普通甜椒和大果实甜椒为实验材料,设计一个实验方案,以鉴别太空甜椒果实大小这一对相对性状的显隐性。 参考答案：直接用纯种小果实与大果实杂交，观察后代的性状： 1、如果后代全表现为小果实，则小果实为显性，大果实为隐性； 2、如果后代全表现为大果实或大果实与小果实的比例为 11，则大果实为显性，小果实为隐性。 【例 2】 马的毛色有栗色和白色两种。正常情况下，一匹母马一次只能生一匹小马，假定毛色由基因 B 和 b 控制，此基因位于常染色体上。现提供一个自由放养多年的农场马群为实验动物，在一个配种季节从该马群中随机抽取 1 头栗色公马和多头白色母马交配，如果后代毛色均为栗色；如果后代小马毛色有栗色的，也有白色的。能否分别对结果判断控制马毛色基因的显隐性关系。若能，说明理由；若不能，设计出合理的杂交实验。 参考答案：（1）能。理由：如果栗色为隐性，则这匹公马的基因型为 bb，白色母马的基因型为 BB、Bb，那么后代小马的基因型为 Bb 和 bb，即既有白色的也有栗色的。如果栗色为显性，则这匹栗色公马的基因型为 BB 或 Bb，多匹白色母马的基因型均为 bb，那么后代小马的基因型为Bb，全为栗色或 Bb 和 bb，栗色和白色均有。综上所述，只有在栗色公马为显性纯合体的情况下才会出现后代小马毛色全为栗色的杂交结果。 （2）不能。杂交方案：从马群中随机选择多对栗色母马与这匹栗色公马杂交（栗色栗色） 。如果后代出现白马。则栗色为显性，白色为隐性；如果后代全部为栗色马，则白色为显性，栗色为隐性。 【例 3】若已知果蝇的直毛和非直毛是位于 X 染色体上的一对等位基因。但实验室只有从自然界捕获的、有繁殖能力的直毛雌、雄果蝇各一只和非直毛雌、雄果蝇各一只，你能否通过一次杂交试验确定直毛和非直毛这对相对性状的显隐性关系，请用图解表示并加以说明和推导。 参考答案：任取两只不同性状的雌、雄果蝇杂交 假设直毛是显性，非直毛是隐性（或非直毛是显性，直毛是隐性）： AAAaaa Aa 雌果蝇: XXXX XX 雄果蝇: XY XY AAaAaaaaAP XX X XY XX X XY XX X XY AaAAaaaAaAa aXX XY XX XXXYXYXX XY 图一 图二 图三 若子代只出现一种性状，则该杂交组合中的雌果蝇代表的性状为显性（如图一） ； 若子代中雌、雄果蝇均含有两种不同的性状且各占1/2，则该杂交组合中雌果蝇代表的性状为显性（如图二） ；若子代果蝇雌、雄各为一种性状，则该杂交组合中的雄果蝇代表的性状为显性（如图三） 。 二、判断某显性个体是纯合子还是杂合子（即基因型）【例 4】某农场养了一群马,有栗色马和白色马。已知栗色基因(B对白色基因(b)呈完全显性。育种工作者从中选出一匹健壮的栗色公马，请你根据毛色这一性状鉴定它是杂种还是纯种。 （1）为了在一个配种季节里完成这一鉴定所需要的杂交工作,你应怎样配种? (2杂交后代可能出现哪些结果?并对每一结果作出相应的鉴定。 参考答案： （1）让该栗色公与多匹白色母马配种，然后统计子代马的毛色。 （2）如果测交后代既有栗色马又有白色马，则说明该栗色马是杂合子。 如果测交后代都是白色马，则也说明该栗色马是杂合子。 如果测交后代都是栗色马，则说明该栗色马一般是纯合子。 【例 5】一个自然繁殖、表现型正常的果蝇种群，性别比例偏离较大，经研究发现该种群的基因库中存在致死基因，它能引起某种基因型的个体死亡。从该种群中选取一对雌雄果蝇相互交配，F1 中有 202 个雌性个体和 98 个雄性个体。请回答： （1）导致上述结果的致死基因具有 性致死效应，位于 染色体上。让 F1 中雌雄果蝇相互交配，F2 中出现致死的几率为 。 （2）从该种群中任选一只雌果蝇，用一次杂交实验来鉴别它是纯合子还是杂合子，请写出遗传图解（有关基 因用 A、a 表示） ，并用文字简要说明你的推断过程。参考答案：（1）隐 X 1/8 （2）将该只雌果蝇与种群中任一雄果蝇交配，统计子代雌、雄果蝇的数目。若子代雌、雄果蝇比例为 1 : 1，说明该雌果蝇为纯合子；若子代雌、雄果蝇比例为 2 : 1，说明该雌果蝇为杂合子。 遗传图解如下： 【例 6】科学家利辐射诱变技术处理红色种皮的花生，获得一突变植株，其自交所结的种子均具紫色种皮。这些紫色种皮的种子长成的植株中，有些却结出了红色种皮的种子。 （1）上述紫色种皮的花生种子长成的植株中，有些结出了红色种皮种子的原因是_。 （2）上述紫色种皮的种子，可用于培育紫色种皮性状稳遗传的花生新品种。假设花生种皮的紫色和红色性状由一对等位基因控制，用文字简要叙述获得该新品种的过程：_ 。 参考答案：（1）获得的突变植株是杂合子其自交所产生的后代发生性状分离（2）分别种植这批紫色种皮种子 ，连续自交两代。若其中一些植株所结的种子均具有紫色种皮，这些种子就是所需要的新品种（纯合子） 【例 7】 3 支度管内分别装有红眼雄性和两种不同基因型的红眼雌性果蝇，还有 1 支试管内装有白眼果蝇。请利用实验室条件设计最佳方案，鉴别上述 3 支试管内果蝇的基因型（显性基因用 B 表示） 。 B 参考答案：先根据第二性征鉴别四支试管内果蝇的性别，若为红眼雄性果蝇，则该试管内果蝇基因型为 XY， Bb 再用白眼雄性果蝇分别与另两管的红眼雌性果蝇交配，若后代中出现性状分离，则该管中果蝇的基因型为XX；若 BB 后代中不出现性状分离，则该管中果蝇的基因型为XX。 三、探究控制某性状的基因的位置 1、判断基因在细胞质还是在细胞核？位于常染色体上还是 X 染色体上? 对真核生物来说，既有细胞质基因，又有细胞核基因，而细胞核基因又有两个位置，分别在性（X 和 Y）染色体上和常染色体上，确定基因的位置是判断遗传方式的一个环节，是解答遗传题的基础。 方法一： 实验设计： 隐性的雌性显性的纯合雄性， 显性的纯合雌性隐性的雄性。 结果预测及结论： A.若两组杂交结果相同，则该基因位于细胞核内的常染色体上。 正交：aaAAAa 反交：AAaaAa B.若两组杂交结果不同，且子代性状表现都与相应母本性状相同，则该基因位于细胞质中。 正交：HLH 反交：LHL C.若两组杂交结果不同，且子代性状的表现与性别相关，则该基因位于细胞核内的性染色体上。 aaAAaa 正交：XXXYXX、 XY AAaAaA 反交：XXXYXX 、XY 【例 8】玉米为单性花且雌雄同株，绿茎和紫茎为一对相对性状，现以纯种绿茎和纯种紫茎为材料，设计实验探究控制绿茎和紫茎这对相对性状的基因位于细胞质还是位于细胞核的染色体上，请写出实验思路，并推测预期结果及相应的结论。 实验思路：将纯种绿茎和纯种紫茎玉米作为亲本，雌雄花序分别套袋，然后相互授粉进行杂交（或做一个正交、反交实验，正交：绿茎紫茎，反交：紫茎绿茎） ，获得 F1 种子，第二年分别种植两个杂交组合的 F1 种子，然后观察并记录 F1 植株茎的颜色。 预期结果和结论： 如果两组杂交后代的性状相同，均为绿茎或紫茎，则说明控制这对相对性状的基因位于细胞核的染色体上（同时也可得出这对基因的显隐性） 如果两组杂交后代的性状不同，正交后代为绿茎，反交后代为紫茎（或均和母本相同） ，则说明控制这对相对性状的基因位于细胞质。 方法二：判断基因位于常染色体上还是 X 染色体上? 实验设计：选多组显性的雌性显性的雄性。 （使用条件:知道显隐性关系且显隐性基因的基因频率相等） 结果预测及给论： A.若子代中的隐性性状只出现在雄性中，则基因位于X 染色体上。 AAAAAAXXXYXX 、XY AaAAAAaAaXXXY XX、XX 、XY、XY B.若子代中的隐性性状同时出现在雌性与雄性中，则基因位于常染色体上 AAAAAA AAAaAA、Aa AaAaAA、Aa、aa AaAAAA、Aa 问题 2：是 X 染色体上还是 Y 染色体上? 解题技巧：根据题意确定杂交亲本组合； 作出假设，草稿上书写简要图解，找到区别； 如果只在雄性中出现，则在 Y 染色体上； 如果性状的遗传与性别无关，则在常染色体上； 如果性状的遗传与性别有关，则在 X 染色体上 2.判断基因位于 XY 的同源区段还是仅位于 X 染色体上的实验设计 (1)实验设计：隐性的纯合雌性显性的纯合雄性。 (2)结果预测及结论： A.若子代中的个体全表现为显性性状，则基因位于 XY的同源区段。 aaAAAaaAXXXYXX、 XY B.若子代中雌性全表现为显性性状，雄性全表现为隐性性状，则基因位于 X 染色体上。 aaAAaaXXXYXX、 XY 3.判断基因位于常染色体上还是位于 XY 的同源区段的实验设计 （1)实验设计：隐性的纯合雌性与显性的纯合雄性杂交获得的 F1 全表现为显性性状， aaAAAaaAXXXYXX、 XY aaAAF1:Aa 再选子代中的雌雄个体杂交获得 F2，观察 F2 表现型情况。 (2)结果预测及结论： A.若 F2 雌雄个体中都有显性性状和隐性性状出现，则该基因位于常染色体。 P :aaAAF1:AaF1 :AaAaF2:AA、Aa、aa aaAAAaaA AaaAAa 、aaAA aAP XXXYXX、 XYF1XXXYXXXXXY XY 4、当体细胞内某基因突变后，表达的性状不能遗传给子代时，如何判断突变基因在细胞质还是在细胞核？ 实验设计：可通过细胞工程的方法来判断 取两种细胞（正常细胞和突变后的细胞）分别进行细胞培养，再分别将正常细胞和突变后的细胞的细胞核与细胞质分离，然后将突变细胞的细胞核与正常细胞的细胞质融合形成细胞 A 并置入甲瓶中培养，将正常细胞的细胞核与突变细胞的细胞质融合形成细胞 B 并置入乙瓶中培养，观察甲乙两瓶中细胞的形态是否发生变化。 结果预测及结论： A.若只有甲瓶中细胞（重组细胞 A）形态发生明显变化，则突变基因位于细胞核中 B.若只有乙瓶中细胞（重组细胞 B)形态发生明显变化，则突变基因位于细胞质中。 C.若甲、乙两瓶中细胞形态均发生明显变化，则突变基因可能同时存在于细胞核和细胞质中。 D.若甲、乙两瓶中细胞形态均未发生明显变化，则突变基因的表达需突变细胞自身的核质互作。四、判断两对基因是否位于同一对同源染色体上的实验设计 试验设计：先杂交再自交或测交，看自交或测交后代是否符合基因的自由组合定律，如果符合，则说明多对基因位于不同对染色体上；如果不符合，则说明位于同一对染色体上。 【例 9】实验室中有一批未交配的纯种灰体紫眼和纯种黑体红眼果蝇，每种果蝇雌雄个体都有。已知：上述两对相对性状均属完全显性遗传，性状的遗传遵循遗传的基本定律，灰体和黑体这对相对性状由一对位于第号同源染色体上的等位基因控制，所有果蝇都能正常生活。如果控制果蝇紫眼和红眼的基因也位于常染色体上，请设计一套杂交方案，以确定控制紫眼和红眼的基因是否也位于第号同源染色体上，并预期结果，作出相应的结论。 参考答案：让纯种灰体紫眼果蝇和纯种黑体红眼果蝇交配得子代 F1，再让 F1 雌雄果蝇杂交得 F2，观察并记录F2 的性状分离比。 预期结果和结论： 如果 F2 出现四种性状，其分离比为 9:3:3:1（符合基因的自由组合定律） ，则说明控制紫眼和红眼这对基因不是位于第号同源染色体上。 如果 F2 不出现为 9:3:3:1 的分离比（不符合基因的自由组合定律） ，则说明控制紫眼和红眼这对基因位于第号同源染色体上。 说明：如果知道性状的显隐性，还可根据测交后代是否符合基因的自由组合定律，来判断多对基因是否位于同一对染色体上。而该题中灰体和黑体，紫眼和红眼的显隐性没有告诉你，所以只能用自交后代来判断。 【例 10】 用纯种有色饱满籽粒的玉米与无色皱缩籽粒的玉米杂交（实验条件满足实验要求） ，F1 全部表现为有色饱满，F1 自交后，F2 的性状表现及比例为：有色饱满 73%，有色皱缩 2%，无色饱满 2%，无色皱缩 23%。回答下列问题：（1）上述一对性状的遗传符合_定律。 （2）上述两对性状的遗传是否符合自由组合定律？为什么？ （3）请设计一个实验方案，验证这两对性状的遗传是否符合自由组合定律。 （实验条件满足实验要求） 实验方案实施步骤：_；_；_。 参考答案 ：（1）基因的分离 （2）不符合；因为玉米粒色和粒形的每对相对性状的分离比均为 3：1，两对性状综合考虑，如果符合自由组合规律，F1 自交后代分离比应符合 9：3：3：1。 （3）实验步骤：纯种有色饱满的玉米和纯种无色皱缩的玉米杂交，获得 F1 取 F1 植株 10 株，与无色皱缩的玉米进行杂交 收获杂交后代种子，并统计不同表现型的数量比例 结果预测：若后代种子四种表现型比例符合 1：1：1：1，则说明符合自由组合定律；若后代种子四种表现型比例不符合 1：1：1：1，则说明不符合自由组合定律。 强调:一对性状分离为比 3：1，二对性状分离比为9：3：3：1。 五、根据某一性状辨别生物性别的实验设计 【例 11】 （XX 年上海高考）果蝇的红眼（B）对白眼（b）是一对相对性状，基因 B、b 位于 X 染色体上。请设计一个实验，单就颜色便能鉴别雏蝇的雌雄。 bbB 参考答案：让白眼雌果蝇（XX ）与红眼雄果蝇（XY）杂交，后代中凡是红眼的都是雌果蝇，白眼的都是雄果 蝇。 六、育种过程的实验设计 生物育种是利用遗传学、细胞生物学、现代生物工程技术等方法原理培育生物新品种的过程。生物育种的技术和方法目前有：杂交育种、诱变育种、单倍体育种、多倍体育种、基因工程育种、细胞工程育种、激素育种等。生物育种是提高农作物产量和品质的主要途径，随着生物科学研究的进展，育种的方法发展迅速，效果也越来越好，如何选择最佳的育种方法 【例 12】 （XX 江苏）现在三个番茄品种，A 品种的基因型为 AABBdd，B