高中英语微型课题开题报告

高中英语微型课题开题报告篇一：市级微型课题开题报告商洛市基础教育教学教学研究 XX 年度微型课题 “影响教师教学积极性因素的调查与分析研究”课题 开题报告 课题编号： sjkyXX4371 研究人员：杨玉卓 影响教师教学积极因素的调查与分析研究课题开题报告 各位领导，各位专家，老师们： 我负责的“影响教师教学积极性因素的调查与分析研究”课题，被确定为 XX 年市级微型课题。经领导批准，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下： 一、课题名称：影响教师教学积极性因素的调查与分析研究 二、课题研究的目的、意义： 我校地处山阳县城西公里处，近年来，经过“双高双普” 、 “教育强县创建” ，学校基础设施配备完备，教师队伍整体素质良好，管理机制健全，管理制度完善，但是教师的教学积极性始终不尽人意：班级管理消极被动，教育教学缺乏开拓创新，先进的教育教学设施设备使用率低下，教育质量始终稳步不前? 教师的教学积极性，是决定学校教育教学工作成败的关键因素。为切实弄清影响教师教学积极性的因素，探索调动教师工作积极性的策略，帮助学校管理层，调整管理策略，修订管理制度，充分提高教师工作积极性，全面提高教育教学质量，故开展此项调查研究。 三、课题研究目标 本课题研究的主要目标是通过调查分析，研究出影响我校教师教学积极性的因素，形成报告材料，交学校校委会，为学校管理构建更为科学化的学校管理策略，制定更富有人性化的管理制度，充分调动教师的教学积极性，促进学校教育教学事业的科学和谐发展提供依据。 四、课题研究的基本内容：课题研究的基本内容有两个：一是教师工作兴趣、责任心、积极性调查分析与研究；二是影响教师工作积极性因素调查分析与研究。 五、课题的研究方法： 整过研究过程计划采用调查问卷法、交流座谈法和综合分析法：设计涉及课题内容的相关问题，制成调查问卷，发放给全体教师，然后分析研究，交流座谈，去伪存真，去粗存精，形成结论。 六、课题研究的的步骤和计划 本课题研究计划用时一年，分四个阶段。 第一阶段：准备阶段，XX 年 12 月至 XX 年 4 月；填写课题评审书，制定研究计划，上报开题报告。 第二阶段，实施阶段，XX 年 4 月至 XX 年 10 月：获取资料阶段。通过发放调查问卷、交流座谈等方式，获取影响教师教学积极性的第一手可信性资料；XX 年 5 月至 10 月，用 5 个月时间，整理、研究分析调查资料，弄清影响教师教学积极性的根本原因，形成初步理论材料，印发给研究小组人员及大部分教师，让他们阅读，提出意见和建议，进一步确定结论的准确性。 第三阶段，结题阶段，XX 年 11 至 12 月：形成结论阶段。将形成的初步材料，结合教师、小组成员提出的意见建议，进一步研究分析，去伪存真，精炼升华，形成一份影响教师教学积极性因素调查分析报告交校委会，作为学校调整学校管理机制，完善学校管理制度的参考资料。七、课题预期效果与表现形式 教师教学工作积极性是影响学校教育教学工作和谐科学发展的关键因素，本科课题的研究结果将以报告的形式交学校校委会。本报告的形成，将有助于学校管理层确立更为科学化的学校管理机制，制定更富有人性化的管理制度，充分调动教师的教学积极性，促进学校教育教学事业的科学和谐发展。 八、课题组织机构和人员 1、课题领导小组： 组长：杨玉卓 成员：张 丽 杨高峰 2、课题研究小组： 组长：杨玉卓 成员：张 丽 杨高峰 彭 俊 九、课题研究的经费及设备条件的需要 本课题研究大约需要经费 300 元，有学校后勤负责。 山阳县城关镇第一初级中学 杨玉卓 XX 年 4 月 3 日 篇二：英语小课题开题报告(1)以“三阶段三时段”为依托 优化学生英语阅读习惯 开题报告 乳山口初中英语课题组 以“三阶段三时段”为依托 优化学生英语阅读习惯开题报告 一、课题提出的背景: 随着中国步入 WTO，英语已经越来越深入人们的日常生活，而英语阅读则承载着对学生英语运用能力的考查和培养任务，其重要性也越来越凸显出来。 让阅读融入生活，让学生养良好的阅读习惯，是学生现行学习和继续学习地需要，而我们学生在英语学习中却常常因为其阅读兴趣的缺乏根本没有耐心把整篇文章读完，既而疏于对阅读习惯的培养。 学生在阅读方面表现出很多良好阅读习惯的缺失：缺乏阅读兴趣，对英语文章懒于阅读；阅读过程中出现的生单词不会利用上下文猜测生词大意；不善于利用快速阅读、略读及细读等语言技巧进行阅读；对于对不同的题材不懂得运用适当的方法进行阅读，其结果往往是事倍功半。二、所要解决的主要问题： 通过对问题与困惑的研究与实践，以学生良好阅读习惯的培养为主要手段，以各课本的语言材料为载体，同时深入挖掘生活中的有关阅读素材，逐步培养学生的良好的阅读习惯。 三、可行性分析 （1）各种有关英语阅读的研究为本课题的研究提供了一定的前提条件。 （2）新教材中丰富多彩而且又贴近学生日常生活的话题，为话题阅读习惯的研究提供了充分的材料。 （3）参加课题研究的教师都处于教学一线，对学生阅读习惯方面的困惑都有很深的体会，迫切希望通过本课题解决这些困惑，研究的积极性比较高；同时，课题组成员在结构上实现了老中青相结合，可以将丰富的经验与全新的理念有机整合，从而能有效发挥互补效应，既能保证课题研究的提升促进课题研究的创新度 四、课题的界定与研究依据 六、研究过程设计 （一）开题阶段：(XX 年 9 月) 1进行全面、系统地研讨与审议，确定课题，界定课题研究内容及范围，拟定方案。 2预测研究过程中可能遇到的问题及相应的解决措施。 （二）准备阶段：(XX 年 10 月上旬) 1收集相关资料及有关经验，为课题研究做准备。 2调查学生在英语阅读的现状以及他们的困惑，给学生分出一定的等级，根据不同的等级划分小组。 （三）实施阶段：(XX 年 10 月中旬-XX 年 4 月中旬) 将学生学习习惯的优化分为三个阶段，每阶段均通过对课前、课堂、课后三个时段的优化加以推进。课前主要帮助学生树立爱好阅读的意识，利用课前预设的阅读内容，使其逐渐 养成经常阅读的习惯；课堂是阅读习惯培养的主阵地，主要是充分利用教材，以学案为载体，加强学生各种技能的训练；课后阅读是课堂阅读的拓展和延伸，主要利用课后时间让学生自主搜集相关阅读资料并互相交流，共同提高。 1阅读基本技巧训练阶段(XX 年 10 月中旬-XX 年11 月中旬) 基于大部分学生在英语方面缺乏基本的阅读技巧，因而造成阅读能力普遍比较低，因此在第一阶段主要利用课本中的短文，辅助其它比较浅显的阅读资料，由易到难，设计各种问题，让学生逐渐根据问题需要学会如何进行速读、跳读、细读等各种阅读技巧。 2分类阅读训练阶段(XX 年 10 月中旬-XX 年 2 月中旬) 充分利用教材中 3A 短文，设计有利于学生阅读习惯培养的学案，同时广告图表、人物故事、新闻事件、地理天气、旅游、科普介绍等） ，进行专项训练，让学生逐步掌握阅读各 种不同题材的文章的技巧，通过各种阅读技巧获得所需要的信息，并根据已有的信息分析问题、解决问题，提高阅读能力。广告图表类 广告图表类文章阅读内容短，一般情况下学生能够很容易找出相关信息，训练难度不大，有利于培养学生跳读及速读技能，所以这一阶段， 主要搜集与学生生活相关的广告图表类的文章对学生加以训练，由于阅读材料比较简单而使学生获得成功的愉悦感。 故事篇章类 故事篇章类的文章有一定的故事情节，学生对此类文章比较有兴趣阅读，但是学生需要从整体来阅读文章(转 载 于: 小 龙文 档 网 :高中英语微型课题开题报告)，掌握文章的基本大意。对于学生跳读、快读及细读的能力培养都有所帮助。此阶段主要搜集趣味性比较强的故事类小短文，提高学生的阅读兴趣。 科普消息类 科普类文章语言比较晦涩，专业性术语比较多，文章一般比较枯燥乏味，学生对这类文章往往没有兴趣，所以在阅读过程中教师要注意让学生联系学科知识进行阅读，从而达到学科之间的整合。 3.阅读各类题材的文章并写出读后感，使阅读能力得以提升(XX 年 2 月中旬-XX 年 4 月中旬) 先以教材中的阅读材料为素材，训练学生通过大阅读写出相应的读后感，然后选择合适的文章让学生书写读后感，使学生的阅读发生一个质的变化。 （四）结题阶段（XX 年 4 月下旬） 1.总结课题研究过程，形成相应的阅读习惯培养途径及方法。 2.展示研究成果 七、研究方法设计 （1）文献法：在研究中，广泛收集相关的教育教学理论和专著，在英语新课程标准的指导下，对其进行归纳、鉴别，以确定其对阅读习惯培养的适应性。 （2）调查法：调查研究学生在阅读中存在的问题，并通过问卷的方式了解学生的阅读情况。 （3）行动研究法：按照相关研究目标，结合教学实际，设计和实施各种教学活动，不断验证、修正，对有关方法、策略、技巧等进行证实与证伪，总结相关成功经验的适应性与整合性，探索中阅读习惯培养的途径、方法、策略等相关规律。 （4）经验总结法：及时总结、归纳研究与实践中的一些成功与失败点，通过教学后记和教学反思剖析其根源，找出其应对策略，并定期在课题组内进行交流，以此聚合课题组成员的集体智慧，从理论层面上探索相应的规律，以实现课题研究目标。 八、完成本课题研究任务的保障 （1）思想上高度重视。参与研究的教师处于教学一线，对学生话题阅读现状的“困惑”存在着很深的体会，具有强烈的革新意识，急欲从理论与实践层面解决这些问题。 （2）强化理论培训学习。经常性地组织课题组成员，通过各种媒体、报刊、网络等渠道，快捷、及时地了解课题研究的动态信息，为课题研究提供理论与实践的借鉴与创新。 （3）研究氛围浓厚。课题组已形成了坦诚交流、相互帮助的良好氛围。通过定期组织召开的研讨会及即时性的教研活动，能够实现研究与实践状况的无障碍交流，从而能够有效聚合集体智慧，实现各类研究资源的有效共享，实现最大限度地整合，为课题研究的顺利推进提供了有力保障。 （4）课题