物理教学中如何渗透法制教育.doc

物理教学中如何渗透法制教育当今社会是一个法制社会，在青少年中进行法制教育已迫在眉睫。 中小学法制教育指导纲要也指出要确保中小学法制教育的质量，充分发挥学校课堂教学的主渠道作用，不断推进中小学法制教育的深入开展。 纲要还明确指出：中小学生法制教育要有机渗透在学校教育的各门学科、各个环节、各个方面。法律意识、法制素质是未来人才必不可少的素质之一，试想，如果一个物理学家没有一定的法律意识 、法制素质、人文精神，他可能不但不能为国家为人类带来进步和文明，而且会助纣为虐，给国家人民带来深重灾难。由此看来，在学科教学中“渗透” 法制教育是对包括物理教学的所有学科教学的要求，是物理教师的本职工作之一。那么如何在物理教学中渗透法制教育呢？我认为应该从以下几方面进行:一、要认真挖掘教材内容，把教材内容与现实融为一体。课堂教学是学生获得知识与技能的主要场所，也是渗透法制教育的主阵地。如同一切物理学及其技术成果都被理所当然地作为物理教学的资源一样，与法制教育有关的一切现象、规律 、事件都可以成为法制教育向物理教学渗透的资源 。物理教材中与法制教育的结合点很多，只要我们用心挖掘，就能找到大量的适于法制教育渗透的好素材。仅以环境污染为例，物理性污染是多方面的,主要表现为噪声、放射性、电磁辐射、热辐射 、光辐射等，是由声、电 、热、光等在环境中的过量引起的。一系列恶化人类生存环境的问题，都与物理直接相关，实际上，物理学与日常生活的紧密联系为物理教学中渗透法制教育提供了广阔的空间 。物理学科教学渗透法制教育十分重要，但也要注意简单化、庸俗化的形式主义，这里说的是渗透 ，既不是强加附合，更不能喧宾夺主。二、要“渗于课内、寓于课外”，以教材为蓝本，补充一些新内容，增加法制教育的深度、力度和广度。在课内外教学活动中，教师要通过充分挖掘物理教材中与法制教育目标有联系的因素，引入与法制有关的知识、原理、技能，使学生对法制教育问题有所理解，在此基础上变为学生自觉的意识和行动。1、找准合适的“渗透点” 。法制教育中的渗透必须依托教材，离开了教材就成为无本之木，无源之水 。而教材中的育人因素，大多寓于知识之中，呈隐性状态。例如，在声的利用的教学中，声音可传递信息，可渗透中华人民共和国人口与计划生育法 ，第十五条严禁利用超声技术和其他技术手段进行非医学需要的胎儿性别鉴定；严禁非医学的选择性别的人工终止妊娠。第十六条，违法本法规定，有下列行为之一的，由计划生育行政部门或者卫生行政部门依据职权责令改正，给予警告，没收违法所得；并处于罚款。在光的色散教学中，可渗透中华人民共和国道路交通安全法；在眼睛和眼镜的教学中，可渗透眼镜制配计量监督管理办法只有充分驾驭教材，才能悟得育人真谛，探寻到知识教学与思想教育的最佳融合点，即教学中进行思想教育的“渗透点”。学生是教学的主体，学习的主人，教育的对象，这就要求法制教育工作必须既遵循学生认知的规律，又要符合思想教育的规律，只有找准渗透点，思想教育才能直透心田。2、把握恰当的“渗透时机”。教师从教材出发，觅到源头渗透点后，引出源源流长的“活水”。例如，在熔化和凝固的教学中，可渗透中华人民共和国道路交通安全法和中华人民共和国水土保持法显而易见 ，渗透点是客观存在的，它不可能由施教者任意安排，必须遵循其在教材中所处的特定位置、层次、地位来具体安排，随着教学进度随机渗透，因材施教，法制教育的特点是动情晓理，“情动”而“知书达理”，这就是说渗透的方法、形式、时机都应利于创造最佳的渗透氛围 ，即学生认知与接受渗透的最佳心理。不能因为渗透而置教学知识于不顾，牵强附会，强行渗透，也不能只顾及教学，对法制教育或敷衍了事或事过境迁才勉强渗透。这样都会破坏课堂教学的整体效应 。由此可见，把握好渗透时机是为了获取最佳渗透效果，只有精心设计教学 ，充分运用先进的教学手段与方法，方能达到事半功倍的育人效果。3、掌握是适合的“渗透度” 。找准渗透点是为了解决育人从哪儿选择突破口，把握渗透时机是为解决什么时间、怎么突破的问题 ，教师要恰倒好处地处理二者的关系。而在教学中渗透法制教育时，这种渗透如果“透”得不够，不到位，则会功亏一篑，效果不佳；而过“度”则会改变学科性质，变成法制课，这就要求教学中我们要做到既不可偏颇一方，又能抑扬有节，调度有方 ，处理好渗透的尺度，做到既到位又不越位。总之，法制在物理学科教学中的渗透是一个值得我们探讨的大课题，这有待于我们广大教师去认真探讨和研究。只有做到因材施教、寓情于教，才能有机地熔知识传授、能力培养 、智力发展和思想陶冶于一炉，发挥课堂教学法制教育的主渠道作用。相信，只要我们一线