高中德育导师工作总结

高中德育导师工作总结篇一：德育导师工作小结德育导师工作小结 苏霍姆林斯基说：每个孩子都是一个世界完全特殊的、独一无二的世界。作为一名德育导师，能够帮助学生们在全面健康的状态下快乐的成长，使得他们更好的提高能力水平，是我们最大的心愿。 我时常想，对那些学习不好，行为习惯差的学生，作为教育工作者一定要付出更多的诚心、爱心、关心和耐心，和学生“以心换心” ，才能成为学生可尊敬的严师、可信赖的长辈、可倾心结交的益友。 学校实行导师制后，在本学期我承担了两个班共十名学生的“双成”德育导师。高二（3）班的五名学生，她们是*、*、*、*、*同学和高二（7）的*、*、*、*、*五名学生。他（她）们中间有表现较好的，爱学习刻苦用功的。但更有不遵守课堂纪律，上课经常讲话，做小动作，影响老师讲课同学们听讲学习的；有课堂上根本就不听讲，爬在课桌上睡大觉的；有课后大声喧哗，影响同学休息的；有作业要么不做，要么抄袭，学习成绩很差的；有行为习惯很不好，爱上网夜不归宿，中午不午休去泡网吧的；有有事外出不跟老师请假很随便，心中根本没有纪律意识的；有对老师的批评教育，置若罔闻屡教不改的；而且还有有时与社会上一些不良青少年结交的。 我想，所谓的后进生并非天生如此，他（她）们发展到今天这个地步，应该也是有其原因的。有了这个想法，我就积极行动起来。首先，对他（她）们的家庭作一番情况了解。他（她）们有的父母不在家而在外面打工根本没时间管教；有的父母在家看其学习不上进，又有要变坏的苗头，恨铁不成钢，而又没有好的办法，非打即骂，教育方式简单、粗暴，形成了较强的逆反心理。所以我觉得导致他（她）们行为偏差的一个重要原因是家庭教育存在严重问题特别是缺少关爱。接着，我就接连分别多次找他（她）们谈话、沟通并示以关心爱护之情。通过与他（她）们的反复交谈、沟通，发现他（她）们行为偏差的另一个重要原因是心理尚不够成熟，脑子里的有些想法非常简单，有时是想到哪里就做到哪里，从不计后果，而且他（她）们的自信心不足，所以会导致屡教屡犯的情况出现。另外，对于他（她）们中间有的同学放学后或课间的去向，我也作了细心观察，发现他（她）们行为偏差的第三个重要原因是受到了学校以外的事物的影响，尤其是和其他班 级的后进生及一些不良学生的过多接触，受到他们的鼓动影响，容易出格而违反校规校纪。经过努力和深入分析，在终于找到了他（她）们原因所在之后，我就思考，如何来做进一步的转化工作？这也不是一日两日形成的，要想浪子回头，除了要对症下药，还要慢慢来、一步一步来，心急吃不了热豆腐。在所有的力量当中，父母亲情的力量是最大的，也是无穷的。我工作的第一步，是立即与他父母取得联系，一是要求他们要改变原来非打即骂的教育方法，不要再加深孩子的逆反心理的程度。同时希望他们能多抽出时间了解他的想法，父母要经常与自己的孩子多联系多过问孩子的生活学习，要多体贴和关心他（她）们，在此基础上矫正他（她）们的不良想法和严加管制他（她）们的一些不良行为。经过与家长的多次交流和沟通，得到了家长的支持。其次，在学校里我联合其他任课教师，不间断地与他（她）们交流、沟通，及时了解他（她）们的内心动向，以便有针对性的给与他（她）们各方面的关心、鼓励和帮助。我主要做了以下几方面的努力： 一是以诚心赢得他（她）们的信任。 为了获得他（她）们的信任，我放下“师道尊严”的架子，心平气和地以朋友的身份与其交谈，开始几次有的态度极为冷淡，硬着头颈对我爱理不理。次数多了，有的态度开始缓和下来，有的流出了委屈的泪水。随着交谈的次数的增多，与老师的距离开始拉近，也愿意和老师说心里话了，在课堂上的自我控制力也有所增强，注意力集中了，学习也认真了。 二是以爱心抚慰他（她）们的心灵。 青春期的学生面临着由生理变化带来的心灵的迷茫，我们德育导师应该积极主动的为学生营造一个适应他（她）们的身心健康发展的平等、和谐、友爱的氛围。为此，我就时刻关注着他（她）们的学习、生活和思想动态。在学习上，让各科的课代表尽量主动去帮助、督促他（她）们完成作业；生活上，尽可能的多关心和帮助他（她）们；同时在课堂上提一些他（她）们力所能及的问题让其回答；在其它活动中，尽可能的发挥他（她）们的优势，让其尽情表现，以增强其自信心。这样，在让他（她）们感受到集体温暖的同时，也使他（她）们开始具备集体荣誉感。 三是以关心激发他（她）们的热情 在多次和他（她）们的谈话中，发现他（她）们很富有理想。他（她）们都希望自己将来考上一所理想的大学。如果以他（她）们现在的成绩，这根本是不可能的。但我没有泼冷水，而是抓住这个契机，与他（她）们促膝谈心。提醒他（她）们现在应该把握好时机，彻底改变陋习；树立信心，埋头读书；刻苦努力，持之以恒；使学习成绩稳步提高，就一定能如己所愿实现理想。接着我又帮助他（她）们制订相应的学习计划，合理分配各科学习时间，专时专用，规定每天必须完成的学习任务。其他任课老师也纷纷给他（她）们提供各方面的帮助。很快，他（她）们上课能认真听了，作业也基本能完成了，学习劲头也在慢慢上升了，学习成绩渐渐提高了。现在的他（她）们课堂纪律已基本能遵守，良好的行为习惯正在养成，课后作业基本能独立完成，学习成绩也有所提高；在本学期期中考试中他（她）们的各科成绩达到或基本达到了他（她）们自己预定的目标。人际交往上也较前正常了许多，正在渐渐地融入到班级集体中去。但仍不免有些反复，对这些反复，一经发现，我就及时诱导，做到防微杜渐。我相信，不久的将来，一个崭新的他（她）们将会出现在我们中间。 在今后的工作中，自己会进一步结合高中学生德育工作中的新情况、新问题，结合青少年学生的年龄特点，加强教育理论的学习，使德育工作更具针对性和实效性。 篇二：大学德育导师工作总结德育导师工作小结 苏霍姆林斯基说：每个孩子都是一个世界完全特殊的、独一无二的世界。作为一名 德育导师，能够帮助学生们在全面健康的状态下快乐的成长，使得他们更好的提高能力水平， 是我们最大的心愿。 我时常想，对那些学习不好，行为习惯差的学生，作为教育工作者一定要付出更多的诚 心、爱心、关心和耐心，和学生“以心换心” ，才能成为学生可尊敬的严师、可信赖的长辈、 可倾心结交的益友(来自: 小龙 文档 网:高中德育导师工作总结)。 学校实行导师制后，在本学期我承担了两个班共十名学生的“双成”德育导师。高二（3） 班的五名学生，她们是*、*、*、*、*同学和高二（7）的*、*、*、*、*五 名学生。他（她）们中间有表现较好的，爱学习刻苦用功的。但更有不遵守课堂纪律，上课 经常讲话，做小动作，影响老师讲课同学们听讲学习的；有课堂上根本就不听讲，爬在课桌 上睡大觉的；有课后大声喧哗，影响同学休息的；有作业要么不做，要么抄袭，学习成绩很 差的；有行为习惯很不好，爱上网夜不归宿，中午不午休去泡网吧的；有有事外出不跟老师 请假很随便，心中根本没有纪律意识的；有对老师的批评教育，置若罔闻屡教不改的；而且 还有有时与社会上一些不良青少年结交的。我想，所谓的后进生并非天生如此，他（她）们发展到今天这个地步，应该也是有其原 因的。有了这个想法，我就积极行动起来。首先，对他（她）们的家庭作一番情况了解。他 （她）们有的父母不在家而在外面打工根本没时间管教；有的父母在家看其学习不上进，又 有要变坏的苗头，恨铁不成钢，而又没有好的办法，非打即骂，教育方式简单、粗暴，形成 了较强的逆反心理。所以我觉得导致他（她）们行为偏差的一个重要原因是家庭教育存在严 重问题特别是缺少关爱。接着，我就接连分别多次找他（她）们谈话、沟通并示以关心爱护 之情。通过与他（她）们的反复交谈、沟通，发现他（她）们行为偏差的另一个重要原因是 心理尚不够成熟，脑子里的有些想法非常简单，有时是想到哪里就做到哪里，从不计后果， 而且他（她）们的自信心不足，所以会导致屡教屡犯的情况出现。另外，对于他（她）们中 间有的同学放学后或课间的去向，我也作了细心观察，发现他（她）们行为偏差的第三个重 要原因是受到了学校以外的事物的影响，尤其是和其他班级的后进生及一些不良学生的过多接触，受到他们的鼓动影响，容易出格而违反校规校 纪。 经过努力和深入分析，在终于找到了他（她）们原因所在之后，我就思考，如何来做进 一步的转化工作？这也不是一日两日形成的，要想浪子回头，除了要对症下药，还要慢慢来、 一步一步来，心急吃不了热豆腐。在所有的力量当中，父母亲情的力量是最大的，也是无穷 的。我工作的第一步，是立即与他父母取得联系，一是要求他们要改变原来非打即骂的教育 方法，不要再加深孩子的逆反心理的程度。同时希望他们能多抽出时间了解他的想法，父母 要经常与自己的孩子多联系多过问孩子的生活学习，要多体贴和关心他（她）们，在此基础 上矫正他（她）们的不良想法和严加管制他（她）们的一些不良行为。经过与家长的多次交 流和沟通，得到了家长的支持。其次，在学校里我联合其他任课教师，不间断地与他（她） 们交流、沟通，及时了解他（她）们的内心动向，以便有针对性的给与他（她）们各方面的 关心、鼓励和帮助。我主要做了以下几方面的努力： 一是以诚心赢得他（她）们的信任。 为了获得他（她）们的信任，我放下“师道尊严”的架子，心平气和地以朋友的身份与 其交谈，开始几次有的态度极为冷淡，硬着头颈对我爱理不理。次数多了，有的态度开始缓 和下来，有的流出了委屈的泪水。随着交谈的次数的增多，与老师的距离开始拉近，也愿意 和老师说心里话了，在课堂上的自我控制力也有所增强，注意力集中了，学习也认真了。 二是以爱心抚慰他（她）们的心灵。 青春期的学生面临着由生理变化带来的心灵的迷茫，我们德育导师应该积极主动的为学 生营造一个适应他（她）们的身心健康发展的平等、和谐、友爱的氛围。为此，我就时刻关注着他（她）们的学习、生活和思想动态。在学习上，让各科的课代表尽量主动去帮助、督 促他（她）们完成作业；生活上，尽可能的多关心和帮助他（她）们；同时在课堂上提一些 他（她）们力所能及的问题让其回答；在其它活动中，尽可能的发挥他（她）们的优势，让 其尽情表现，以增强其自信心。这样，在让他（她）们感受到集体温暖的同时，也使他（她） 们开始具备集体荣誉感。 三是以关心激发他（她）们的热情 在多次和他（她）们的谈话中，发现他（她）们很富有理想。他（她）们都希望自己将 来考上一所理想的大学。如果以他（她）们现在的成绩，这根本是不可能的。但我没有泼冷 水，而是抓住这个契机，与他（她）们促膝谈心。提醒他（她）们现在应该把握好时机，彻 底改变陋习；树立信心，埋头读书；刻苦努力，持之以恒；使学习成绩稳步提高，就一定能 如己所愿实现理想。接着我又帮助他（她）们制订相应的学习计划，合理分配各科学习时间， 专时专用，规定每天必须完成的学习任务。其他任课老师也纷纷给他（她）们提供各方面的 帮助。很快，他（她）们上课能认真听了，作业也基本能完成了，学习劲头也在慢慢上升了， 学习成绩渐渐提高了。 现在的他（她）们课堂纪律已基本能遵守，良好的行为习惯正在养成，课后作业基本能 独立完成，学习成绩也有所提高；在本学期期中考试中他（她）们的各科成绩达到或基本达 到了他（她）们自己预定的目标。人际交往上也较前正常了许多，正在渐渐地融入到班级集 体中去。但仍不免有些反复，对这些反复，一经发现，我就及时诱导，做到防微杜渐。我相 信，不久的将来，一个崭新的他（她）们将会出现在我们中间。在今后的工作中，自己会进一步结合高中学生德育工作中的新情况、新问题，结合青少 年学生的年龄特点，加强教育理论的学习，使德育工作更具针对性和实效性。篇二：德育导 师工作总结 德育导师工作总结 在过去的一年里，我负责陆尊荣同学的帮辅工作。经过一年的努力，陆尊荣 同学在我的帮辅下，无论在学习还是纪律方面都有较大进步，为了来年能更好地做好德育导 师工作，我对今年的工作做如下总结。 一、用爱心拉近距离。作为德育导师，应该积极主动地为学生营造一个适应未成年人，特别是后进生的身心健 康发展的平等、和谐、友爱的氛围。为此，我就时刻关注着他的学习、生活和思想动态。针 对他上课时经常违纪的习惯，我采用了时常提醒他和表扬相结合的办法，为了照顾他的自尊 心，我通常不失时机地表扬，慢慢地他上课能遵守纪律了。 二、用真心换取信任。在不断地与“问题生”打交道的过程中，我深切体会到，只有“亲其师” ，才能“信其道”。 于是我调整心态，对他正确定位，多一些理解和体谅，少一些要求和奢望，多一些耐心和表 扬，少一些生气和批评。没有爱生的意识，就不会对学生产生极大的热情，就不会去了解学 生，更谈不上什么理解，也就无所谓德育。只有装着一颗爱心，你才会去发现、寻找学生的 闪光点，去鼓励他们上进，去指导他克服困难，迎接挑战，才会拉近师生之间的距离，才会 达到教学、生活中师生之间的和谐与沟通，才会产生最佳的教学意境与教学效果，也才会发 现他们是如此可爱，并不难教，给一点阳光就灿烂，就这么简单。 三、用关心激发热心 在多次和他的谈话交流中，发现他很幼稚但又有自己的理想。他希望自己将来能考上大 学，做一个有用的人，赚很多的钱。如果以他现在的成绩，这根本是不可能的。但我没有泼 冷水，而是抓住这个契机，与他促膝谈心。提醒他现在应该把握好时机，彻底改变陋习；树 立信心，埋头读书；刻苦努力，持之以恒；使学习成绩稳步提高，就一定能如己所愿实现理想。很快，他课堂纪律已基本能遵守，良好的行为习惯正在养成，课后作业基本能独立完成， 学习成绩也有所提高。 做好问题生的德育工作是一件艰巨的任务，需要我们坚持不懈的关注和耐心的关怀。让 爱心在帮辅中传递到最后。学期结束了，德育工作还要继续，我会一如既往的关注他们。篇 三：德育导师工作总结德育导师工作总结 今年，我继续参与我校的德育导师工作，我负责 372班的尹鹏和杨红燕两位 同学的帮辅工作。经过一年的努力和深入地工作，两个同学在我的帮辅下，无论在学习还是 纪律方面都有较大进步，为了来年能更好地做好德育导师工作，我对今年的工作做如下总结。 一、用爱心拉近距离。作为德育导师，应该积极主动地为学生营造一个适应未成年人，特别是后进生的身心健 康发展的平等、和谐、友爱的氛围。为此，我就时刻关注着他的学习、生活和思想动态。针 对他上课时经常违纪的习惯，我采用了时常提醒他们和表扬相结合的办法，为了照顾他们的 自尊心，我通常不失时机地表扬，慢慢地他们上课能遵守纪律了。有一次学校召开家长会， 我就顺便向家长把他们最近在学校的情况反馈一下，指出了他们的点滴进步，看得出家长都 十分高兴。课后，我和家长作了一次长谈，详细分析了他们的情况，告诉家长平时要多关心 孩子，在家里多和他们聊聊学校里的事。同时向她介绍一些教育孩子的方法、经验。比如发 现错误不要直接指出，而要引导孩子自己检查出来，必要时可以缩小范围，这样可以养成孩 子自己检查的习惯。在生活体验和家务事上要求家长不要太宠着孩子，而要让他们进行一些 必要的锻炼。因为一个孩子缺少了应有的生存能力和应急能力这将影响到孩子的将来。除了 与家长面谈，我还经常发短消息告诉家长他们的每一次进步，同时也指出还需努力的方面。 这样，在让他感受到老师对他的爱，同时也让他感受集体的温暖。 二、用真心换取信任。在不断地与“问题生”打交道的过程中，我深切体会到，只有“亲其师” ，才能“信其道”。 于是我调整心态，对他正确定位，多一些理解和体谅，少一些要求和奢望，多一些耐心和表 扬，少一些生气和批评。没有爱生的意识，就不会对学生产生极大的热情，就不会去了解学 生，更谈不上什么理解，也就无所谓德育。只有装着一颗爱心，你才会去发现、寻找学生的 闪光点，去鼓励他们上进，去指导他克服困难，迎接挑战，才会拉近师生之间的距离，才会 达到教学、生活中师生之间的和谐与沟通。才会产生最佳的教学意境与教学效果。也才会发 现他们是如此可爱，并不难教，给一点阳光就灿烂，就这么简单。 三、用关心激发热心 在多次和他的谈话交流中，发现他很幼稚但又有自己的理想。他们希望自己将来能考上 大学，做一个有用的人，赚更很的钱。如果以他现在的成绩，这根本是不可能的。但我没有 泼冷水，而是抓住这个契机，与他促膝谈心。提醒他们现在应该把握好时机，彻底改变陋习； 树立信心，埋头读书；刻苦努力，持之以恒；使学习成绩稳步提高，就一定能如己所愿实现 理想。很快，他们课堂纪律已基本能遵守，良好的行为习惯正在养成，课后作业基本能独立 完成，学习成绩也有所提高。做好问题生的德育工作是一件艰巨的任务，需要我们坚持不懈的关注和耐心的关怀。让 爱心在帮扶中传递到最后。学期结束了，德育工作还要继续，我会一如既往的关注他们。篇 四：德育导师工作小结德育导师工作小结苏霍姆林斯基说过：每个孩子都是一个世界完全特殊的、独一无二的世界。作为一 名德育导师，能够帮助学生在全面健康的状态下快乐地成长，使得他们更好的提高能力和水 平，是我们最大的心愿。学校实行导师制后，在本学期我导师的对象是一年级的一名学生吴顽彬。通过各方 面了解到，他在性格上比较活泼开朗，但是由于年龄比其他孩子偏小，自制力较差，比较贪 玩，有懒惰心理，行为习惯不是很好，上课不遵守课堂纪律，时常和同学讲话，做小动作， 影响老师讲课和同学听讲，作业经常抄袭别人的，回家作业也有很多次没完成，学习成绩很 差。 我想，后进生并非天生如此，他发展到今天，应该也是有其原因的。有了这个想法，我 就积极行动起来。首先，对他的家庭情况作了一番了解。他的父亲在外工作根本没时间管教， 母亲忙于缝纫工作，也无暇顾及孩子的教育问题。于是，我几次找她的父母谈话、沟通探讨 教育孩子的各种策略。 经过努力和深入地观察和分析，在终于找到了他的原因所在之后，我就思考，如何来做 进一步的转化工作？我主要做了以下几方面的努力： 一、以真心换取信任。为了获得她的信任，我放下“师道尊严”的架子，心平气和地以朋友的身份与其交谈，开始几次态度有点畏缩，次数多了，关系开始融洽起来。随着交谈次数的增多，与我的距离 开始拉近，也愿意和我说心里话了，在课堂上的自我控制力也有所增强，注意力集中了，作 业也认真了，不抄袭了，有什么不懂的问题，也能跑过来问我了。 二、以爱心抚慰心灵。作为德育导师，应该积极主动地为学生营造一个适应孩子，特别是后进生的身心健康发 展的平等、和谐、友爱的氛围。为此，我就时刻关注着他的学习、生活和思想动态。在学习 上，让优秀生尽量主动去帮助、督促他完成作业；生活上，尽可能的多关心和帮助他；同时 在课堂上提一些他力所能及的问题让其回答；在其它活动中，尽可能的发挥他的优势，让其 尽情表现，以增强其自信心。这样，在让他感受到集体温暖的同时，也使他开始具备集体荣 誉感。 三、以关心激发热心 在多次和他的谈话中，发现他很有理想。他希望自己将来考上一所理想的大学。如果以 他现在的成绩，这根本是不可能的。但我没有泼冷水，而是抓住这个契机，与他促膝谈心。 提醒他现在应该把握好时机，彻底改变陋习；树立信心，埋头读书；刻苦努力，持之以恒； 使学习成绩稳步提高，就一定能如己所愿实现理想。很快，他上课能认真听了，作业也基本 能完成了，学习劲头也在慢慢上升，学习成绩也渐渐提高了。 现在的他，课堂纪律已基本能遵守，良好的行为习惯正在养成，课后作业基本能独立完 成，学习成绩也有所提高；但仍不免会有些反复，对这些反复，一经发现，我将及时诱导， 做到防患于未然。我相信，不久的将来，一个崭新的他将会出现在我们面前。篇五：担任德 育导师的总结 担任德育导师的几点体会 XX-8-10 16:33:06 长兴中学 包伟蓉 阅读次数：0XX 年春节刚过， “马加爵”案震惊全国。一个健康自由的清道夫和一个乖戾自私的天 才，哪一个更符合教育的目标？这例个案能否带来某种普遍性的社会反思呢？马家爵曾在给他姐姐的一封信中写道：“姐姐，我很不愉快，有委屈不敢说，比如，我在 教室踢球，就会有同学说我不爱护公物，我听了脸热热的?很想吵架，为什么另一个人踢， 他们就不说？” “我的同桌是全班第一的优秀三好生，他总喜欢引起女孩注意，说毒呀，谁动了我的 东西 ，就是在骂我?我想打什么、杀什么，可我没理由?女孩子为什么这么善良配合他 笑？” “姐，我换位置了，但我仍想不通，为什么我不会处理人际关系？” 类似这样的问题，是一些青春期青少年常见的心理困惑。但多数时候，没有人为他释疑解惑，在这样一种环境中，一些成长的烦扰闷在了性格内向的马加爵心里，找不到出口。 当代学生的心理障碍主要源自以下几方面：入学的心理落差、人际关系、学业压力、贫穷自 卑、情感寄托等等，这些问题或多或少在学生身上存在，轻则心绪不宁，扰乱正常的学习生 活，重则导致自杀杀人悲剧的发生。这些问题的产生并不足为怪，中学生正处在思想、身体 定型的年龄，许多变化让他们不知所措，二是我们的社会本身也处在一个转型的巨变中，在 自身与外部环境都不成熟的情形下，当下中学生的心理困惑凸显就不足为怪了。问题在于， 在我们的教育体系中没有将心理、人文放在应有地位，缺乏资源和手段，导致悲剧一次又一 次发生。由此，我陷入了深深的思考：在纷繁迷乱的社会现象面前，在教育模式、学习方式 发生根本变革的今天，我们该如何教育我们的学生？我们最该教给我们学生的是什么？我们 该建立一种怎样的师生关系，如何建立？我想这一定也是每位教育工作者必须面对而又常困 惑的问题。 从去年开始，我校作出了顺应时代的探索，进行了适应潮流的尝试，推行全员育人的“德 育导师制” ，旨在促进高中学生全面的健康的发展，建立新时期新型师生关系。让每一位需要 关爱的学生真正感受到教育中渗透和折射的爱，是每一位“德育导师”应担负起的神圣职责； 作学生可敬畏的严师，可信赖的长辈，更作学生可倾心交流的益友，是我们每一位导师的努 力方向。 作为德育导师，我体会到以下几点对我们的工作开展起到了很大的帮助作用，向大家汇 报如下： 一、 以诚心赢得学生的信任在传授知识的过程中，以往常常把学生当作一个简单的认知体，忽视心灵的交流，忽视 情感的需要 。而我们感到关注学生的生存状况，加强心灵的交流会更有利于知识的传授。心 灵的交流需要双方平等、坦诚的讨论，德育导师的职责要求我们与学生经常开展“五心”活 动，即细心的观察，真心的关怀、耐心的聆听、诚心的开导、热心的帮助。心理学告诉我们： 人际交往的融洽、和谐是以真诚为前提的。 “以心换心” ，以理解为桥梁，人与人之间便能得 到思想感情的沟通。 现在的学生中存在着早恋现象，传统的做法是“大棒”加“轻抚” ，其间还有家长的参与 和干涉，但是用大道理太苍白、太生硬，轻描淡写则又失之琐碎，效果并不好，甚至反而有 催化剂的作用。 如何从学生的角度出发，为她着想，替她制订一套适合她个人的切实可行的 方案，帮助她平稳度过难关，这是值得我们德育导师探讨的课题。我带过一个高三学绘 画的学生，她当时的术科成绩已通过专业考试，学科成绩在班里属中等，上大学的希望 很大。可是她从绘画培训班回来之后，变化非常大。任课老师反映，她上课注意力不集中， 有点魂不守舍的味道，作业也马虎，考试成绩由原来的中等水平下降到了全年级的倒数。 通过与绘画班学生的及时沟通和了解以及与她母亲的接触，我意识到她可能是在谈恋爱。 针对该生的这些问题，我想我不能把事情简单化，也不能希望能在短时间内迅速解决，要有 长期做工作的打算，绝不能心急。首先要关心她，其次是让她知道，这种情况是她这一年龄 阶段非常正常的现象，最后要了解她的内心感受，帮她排遣忧愁，解决问题。鉴于以上的认 识，我与她进行了四次谈话，第一次是我找她，试探性的问她有无困难需要我帮忙，并提醒 她要及时调整好自己的心态，因为高考马上就要到了，现在是最关键的时候，不能分心，一 定要把学习搞上去。第二次是她主动来找我，就在第一次谈话后两天。我们利用中午休息时 间促膝谈心，她向我倾诉了她的烦恼，我们有过这样一段对话 生：我和他在绘画培训班的时候有很多话说，很谈得来， 后来慢慢变得不见到对方心里 就很想念，现在回到班里来上课，还是有点魂不守舍。篇三：导师德育工作总结篇一：德育导师工作小结 德育导师工作小结 苏霍姆林斯基说：每个孩子都是一个世界完全特殊的、独一无二的世界。作为一名德育导师，能够帮助学生们在全面健康的状态下快乐的成长，使得他们更好的提高能力水平，是我们最大的心愿。 我时常想，对那些学习不好，行为习惯差的学生，作为教育工作者一定要付出更多的诚心、爱心、关心和耐心，和学生“以心换心” ，才能成为学生可尊敬的严师、可信赖的长辈、可倾心结交的益友。 学校实行导师制后，在本学期我承担了两个班共十名学生的“双成”德育导师。高二（3）班的五名学生，她们是*、*、*、*、*同学和高二（7）的*、*、*、*、*五名学生。他（她）们中间有表现较好的，爱学习刻苦用功的。但更有不遵守课堂纪律，上课经常讲话，做小动作，影响老师讲课同学们听讲学习的；有课堂上根本就不听讲，爬在课桌上睡大觉的；有课后大声喧哗，影响同学休息的；有作业要么不做，要么抄袭，学习成绩很差的；有行为习惯很不好，爱上网夜不归宿，中午不午休去泡网吧的；有有事外出不跟老师请假很随便，心中根本没有纪律意识的；有对老师的批评教育，置若罔闻屡教不改的；而且还有有时与社会上一些不良青少年结交的。 我想，所谓的后进生并非天生如此，他（她）们发展到今天这个地步，应该也是有其原因的。有了这个想法，我就积极行动起来。首先，对他（她）们的家庭作一番情况了解。他（她）们有的父母不在家而在外面打工根本没时间管教；有的父母在家看其学习不上进，又有要变坏的苗头，恨铁不成钢，而又没有好的办法，非打即骂，教育方式简单、粗暴，形成了较强的逆反心理。所以我觉得导致他（她）们行为偏差的一个重要原因是家庭教育存在严重问题特别是缺少关爱。接着，我就接连分别多次找他（她）们谈话、沟通并示以关心爱护之情。通过与他（她）们的反复交谈、沟通，发现他（她）们行为偏差的另一个重要原因是心理尚不够成熟，脑子里的有些想法非常简单，有时是想到哪里就做到哪里，从不计后果，而且他（她）们的自信心不足，所以会导致屡教屡犯的情况出现。另外，对于他（她）们中间有的同学放学后或课间的去向，我也作了细心观察，发现他（她）们行为偏差的第三个重要原因是受到了学校以外的事物的影响，尤其是和其他班级的后进生及一些不良学生的过多接触，受到他们的鼓动影响，容易出格而违反校规校纪。 经过努力和深入分析，在终于找到了他（她）们原因所在之后，我就思考，如何来做进一步的转化工作？这也不是一日两日形成的，要想浪子回头，除了要对症下药，还要慢慢来、一步一步来，心急吃不了热豆腐。在所有的力量当中，父母亲情的力量是最大的，也是无穷的。我工作的第一步，是立即与他父母取得联系，一是要求他们要改变原来非打即骂的教育方法，不要再加深孩子的逆反心理的程度。同时希望他们能多抽出时间了解他的想法，父母要经常与自己的孩子多联系多过问孩子的生活学习，要多体贴和关心他（她）们，在此基础上矫正他（她）们的不良想法和严加管制他（她）们的一些不良行为。经过与家长的多次交流和沟通，得到了家长的支持。其次，在学校里我联合其他任课教师，不间断地与他（她）们交流、沟通，及时了解他（她）们的内心动向，以便有针对性的给与他（她）们各方面的关心、鼓励和帮助。我主要做了以下几方面的努力： 一是以诚心赢得他（她）们的信任。 为了获得他（她）们的信任，我放下“师道尊严”的架子，心平气和地以朋友的身份与其交谈，开始几次有的态度极为冷淡，硬着头颈对我爱理不理。次数多了，有的态度开始缓和下来，有的流出了委屈的泪水。随着交谈的次数的增多，与老师的距离开始拉近，也愿意和老师说心里话了，在课堂上的自我控制力也有所增强，注意力集中了，学习也认真了。 二是以爱心抚慰他（她）们的心灵。 青春期的学生面临着由生理变化带来的心灵的迷茫，我们德育导师应该积极主动的为学生营 造一个适应他（她）们的身心健康发展的平等、和谐、友爱的氛围。为此，我就时刻关注着他（她）们的学习、生活和思想动态。在学习上，让各科的课代表尽量主动去帮助、督促他（她）们完成作业；生活上，尽可能的多关心和帮助他（她）们；同时在课堂上提一些他（她）们力所能及的问题让其回答；在其它活动中，尽可能的发挥他（她）们的优势，让其尽情表现，以增强其自信心。这样，在让他（她）们感受到集体温暖的同时，也使他（她）们开始具备集体荣誉感。三是以关心激发他（她）们的热情在多次和他（她）们的谈话中，发现他（她）们很富有理想。他（她）们都希望自己将来考上一所理想的大学。如果以他（她）们现在的成绩，这根本是不可能的。但我没有泼冷水，而是抓住这个契机，与他（她）们促膝谈心。提醒他（她）们现在应该把握好时机，彻底改变陋习；树立信心，埋头读书；刻苦努力，持之以恒；使学习成绩稳步提高，就一定能如己所愿实现理想。接着我又帮助他（她）们制订相应的学习计划，合理分配各科学习时间，专时专用，规定每天必须完成的学习任务。其他任课老师也纷纷给他（她）们提供各方面的帮助。很快，他（她）们上课能认真听了，作业也基本能完成了，学习劲头也在慢慢上升了，学习成绩渐渐提高了。 在今后的工作中，自己会进一步结合高中学生德育工作中的新情况、新问题，结合青少年学生的年龄特点，加强教育理论的学习，使德育工作更具针对性和实效性。篇二：德育导师工作总结 德育导师工作总结 尹建军 一学期来，我本着认真、严谨的态度 完成本学期的德育导师工作，在学习上，细致的关心他们，更多的在生活上了解、帮助他们。现将一学期的工作总结如下： 一、充满爱心，建立融洽的师生关系 在不断地与“问题生”打交道的过程中，我深切体会到，只有“亲其师” ，才能“信其道” 。于是我调整心态，对他们正确定位，多一些理解和体谅，少一些要求和奢望，多一些耐心和表扬，少一些生气和批评。没有爱生的意识，就不会对学生产生极大的热情，就不会去了解学生，更谈不上什么理解，也就无所谓德育。只有装着一颗爱心，你才会去发现、寻找学生的闪光点，去鼓励他们上进，去指导他们克服困难，迎接挑战，才会拉近师生之间的距离，才会达到教学、生活中师生之间的和谐与沟通。才会产生最佳的教学意境与教学效果。也才会发现他们是如此可爱，并不难教，给一点阳光就灿烂，就这么简单。 影响学生最大的应是生活中的关爱，关注天气