2017二年级语文下册第七单元教案分析一

XX 二年级语文下册第七单元教案分析一7 歌唱二小放牛郎首案编写教学要求：1 能正确、流利、有感情地朗读和背诵文。2 学会本 10 个生字，8 个字只识不写。理解由生字组成的词语。3 学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。行为养成训练点：在学习过程中，能用激励性的语言评价、鼓励自己与他人。教学难点：学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。教学时间：2 时第一时 一、欣赏歌曲，导入新1 欣赏歌曲歌唱二小放牛郎 ，听毕，师问：刚才我们听的这首歌是写谁的？人们为什么要歌唱王二小呢？今天，我们要学的这篇文，就是这首歌的歌词。2 板书题，读题。看了题，你们想知道什么？二、听文录音三、初读指导1 王二小是谁？人们为什么要歌唱王二小呢？学生自己看看图，借助拼音读读文。2 要求：读准字音，不认识的字多读几遍。标出小节数，并划出不理解的词。用自己的话说说人们为什么要歌唱王二小呢？3 学生按要求自读文。4 检查自学情况。1）出示字卡，指名认读。2）自主识字，用什么办法记住生字。3）交流记生字的办法。4）指名分小节读文，相机提出不理解的词。）谁能谈谈，人们为什么要歌唱王二小呢？四、学习生字1 看卡片书空生字。2 观察字形和位置。3 学生练习描红，教师巡视指导。4 练习组词。第二时一、复习检查1 认读生字。2 认读词语。3 用自己的话说说人们为什么要歌唱王二小呢？二、细读文A 学习第一小节1 自由读第一小节，说说你读懂了什么。 （人们看见牛儿在山坡上吃草，就想起被敌人杀害的放牛的孩子王二小，心里很悲痛，非常地怀念他。 ）2 指名说，你是从什么地方看出来的？3 谁能读出来？指名读，齐读。B 学习二五小节过渡：王二小为什么会被敌人杀害了呢？1 仔细地看看图，认真读一读文二五小节，思考上述问题。2 小组讨论。3 全班交流。相机理解词语、句子，你能从这些词语中读出什么？1） “扫荡” 、 “潜伏” 、 “隐藏”说明什么，当时的情况如何？2） “山口” 、 “昏头昏脑” 、 “迷失”说明敌人怎么样？“假装顺从” 、 “自有主张”说明什么？3） “埋伏圈”是什么？当敌人进入八路军的埋伏圈后会怎样？王二小心里呢？4）敌人明白上了当以后是怎么做的？从中可以看出什么？）想象一下八路军看到王二小被杀害以后心里怎样？他们会怎么做？（在理解的基础上一定要让学生多读，把自己感悟到的读出来。 ）4 齐读二五小节。学习第六小节1 王二小牺牲以后，老乡们怎么样？他们是怎么做的？齐读最后一小节。2 指名说一说。3“这动人的故事”指的是什么？4 老乡们为什么要歌唱王二小？6 再次读文最后一小节。三、指导有感情朗读文。四、唱歌唱二小放牛郎 。五、作业设计：、写近义词潜伏（）隐藏（）顺从（）复仇（）2、多音字组词tiaia挑假tiaia3、把这个故事有感情地讲给爸爸妈妈听。板书设计：7 歌唱二小放牛郎自有主张领敌人救机关和老乡牺牲自己教学反思：前，我让孩子们查阅有关王二小的英雄故事。上，我让孩子们反复读文。书读百遍，其义自见。王二小的英雄事迹、人物特点，老师没做任何介绍，只是让学生多读文，从文中去感受，去了解。孩子们非常活跃，学得很主动，很愉快，他们把自己通过阅读所获得的个性化感受在同学面前充分地表达，通过交流、合作，大家对王二小的英雄故事以及他的机智勇敢有了全面的了解。取得了很好的教学效果。8 鸟岛教学目标：1 能正确、流利、有感情地朗读文。2 学会 7 个生字。理解由生字组成的词语。3 知道我国青海湖鸟岛的特点，培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。行为养成训练点：能利用查阅图书、上网浏览、实地考察、走访调查等渠道主动搜集与学习相关的材料，拓宽自身的知识面。教学重点：通过朗读文感悟鸟岛景象。教学难点：激发学生爱鸟的思想感情。教学准备：多媒体 教学时：2 时 教学过程：第一时一、导入新。说说各自从网上收集的关于青海和自己喜欢的鸟的一些资料。在我国青海省的青海湖西部，有一个叫“海西皮”的小岛，它还有一个美丽的名字，名叫“鸟岛” 。 （板书题、读题）二、初读文。1 学生轻读文，要求：把字音读准，句子读通，难读的地方多读几遍。2 检查自读效果。（1）读生字词。 （开火车读、去拼音读）西部陆续因为人类伸手玉白色青绿色（这两个词在这里都表示蛋的颜色，出示蛋的图片）捉到幼鸟拾到鸟蛋（指名读。引读。鸟会飞会动，所以用“捉到” ，蛋就在地上，所以用“拾到” ）闻名中外筑巢安家养育后代各种各样密密麻麻（2）读文。选择自己最喜欢的一段读给大家听。随机正音。其他小朋友听好有没有读准。（3）教师范读。（4）分段读，相机纠错。（）你觉得鸟岛是个怎样的地方呢？说说文主要内容。三、教学生字。1 出示生字。2 分析字形要点，说说怎样记住它？4 教师范写，学生组词，教师和学生一起解释所组的词。学生描红，练习。四、后拓展。搜集有关鸟岛的资料。第二时一、展示各自收集到的有关鸟岛的资料，展示各自学到的外知识。二、学习文第一段。1 鸟岛在什么地方呢？有哪位小朋友来做小导游介绍一下？2 你是从哪一自然段知道的？（指名读） （出示地图，点击放大）点击文上“青海湖”一词，多媒体出示中国地图，教师用鼠标指出青海省的位置，简单介绍青海省：在我国的西北部。点击“青海省”出现青海湖的地图，从图上找出鸟岛，让学生说出鸟岛的地理位置。3 海西皮这个小岛非常有名，不仅中国人知道，有很多外国人也听说了它的名字。文中哪个词告诉我们它名气很大？（出示卡片：闻名中外） （先读准，再理解“中” “外” ，最后指导读词）你能给它换一个词吗？（学生交流后出示卡片：举世闻名、驰名中外等）4 齐读第一段。三、学习第二段。1 出示视频，欣赏鸟岛春季特有的景致。读文第二自然段。2 鸟儿多吗？你从哪个词看出来的？（出示“一群一群”，读出鸟儿之多）那么多鸟儿是一起飞过来的吗？从哪里看出来的？（出示“陆续” ）放到句子里，想象小鸟是怎样飞的，请你们做做小鸟来表演一下。 （指名学生表演，再“陆续”飞回去）4 齐读第一句。读出鸟的多。 （出示）看图片）小鸟们还在忙什么吗？（出示读词：筑巢安家，养育后代）6 朗读第二段。四、学习第三段。播放鸟岛夏季的景象。2 请小朋友自己轻声读读文第三段，看看你能不能发现，鸟岛上有哪三多？3 交流后板书。（1）鸟多。你从哪一句话读出鸟多的？（出示句 1）小朋友再读读，看看从哪些词最能看出鸟多？（指导读词：“最热闹” 、 “各种各样” 、 “聚在一起” 、 “鸟的世界”可以换成什么别的说法？如鸟的天地、鸟的天堂等）（穿插介绍鸟的种类：候鸟：班头雁、赤麻鸭、鱼鸥、棕头鸥、鸬鹚，还有天鹅、风头潜鸭、云雀、黑颈鹤足有 100 多种）有同样感受的小朋友一起读，读出鸟的多。（2）窝多。你又是从哪句话读出来的？（出示句 2）指名读，请小评委评价或自己说说为什么这么读。（结合指导读词：“密密麻麻” 、 “一个挨着一个” 。 ）想读的小朋友一起读。（3）蛋多。指名读描写蛋多的句子。 （出示句子 3）自己练一练，体会一下怎样才能读出蛋多的感觉。指名读，评议，抓住“到处”指导读出蛋的多。4 播放视频音乐。小朋友，当你们眼中看着鸟影，耳边听着鸟鸣，你想说些什么呢？出示句式：鸟岛！这里真是（）啊！自由练读，指名读。出示填空引导背诵。6 你们愿意做一只快乐的小鸟吗？教师随机采访 （1）小鸟，小鸟，你喜欢这儿吗？为什么呀？（2）小鸟，小鸟，你在这儿生活得快乐吗？为什么呀？（3）小鸟，小鸟，你在忙些什么呀？（4）小鸟，小鸟，这儿的游客那么多，有没有人伤害你们的幼鸟和鸟蛋呢？那你知道为什么吗？7 点明主题：是呀，鸟是人类的朋友，我们都应该爱鸟、护鸟。让我们付出我们的真心，付出我们的行动，一起来做一个爱鸟的人吧！板书设计：18鸟岛鸟儿多 爱鸟鸟窝多 护鸟鸟蛋多 人人有责教学反思：在讲前，我先让学生回忆，鸟岛给大家留下印象最深刻的是什么？通过学生的回答，我把学生引入正题，由鸟岛的鸟多让学生展开学习，学生自学，同桌交流，然后集体汇报。把学习的主动权真正的交给学生。学生从“一群一群” 、 “热闹” 、 “各种各样” 、 “陆续” 、 “密密麻麻”等词中进行体会，对于二年级的学生来说，能够从词语中进行体会理解已经很不错了。然后通过不同的方式指导朗读，渲染气氛，把鸟岛的美深深的植根于学生的大