2017小学语文二年级上册第八单元教案设计（人教版）

XX 小学语文二年级上册第八单元教案设计（人教版）24开天辟地【教学要求】认识本“辟、名、睁、抬、踩、丈、停、吸、躯、富、创、造”12 个生字，会写“丈、讲、吸、抬、轻、故、名、盘”等 8 个生字。2 了解故事的内容，能把这个故事讲给别人听。3 感受盘古神勇、无私伟大的形象。4 结合文了解神话故事想象丰富的特点，利用余时间阅读其他中国古代神话故事。【教学重点】通过朗读、品味关键词语，感受盘古开天辟地的艰辛。【教学难点】引导学生阅读理解文内容，感受盘古神勇、无私伟大的形象。【时安排】二时第一时教学目标能正确、流利地朗读文。2 掌握本的生字新词。3 了解大意，初步感受神话想象丰富的特点及盘古伟大的献身精神。教具准备多媒体教学教学过程一、观察图片，激趣导入新同学们,我们先请你们来参加一个活动，好吗？这个活动是看图片猜故事，看看谁的眼睛最敏锐，赛赛谁的脑子想得最快。 （出示 2、3、4、 ）2 揭示“神话故事”你们知道这些故事都是什么故事吗？说说这些故事与别的故事有什么区别？（出示 6）学生读资料：在远古时候，科学不发达，一些简单的自然现象，人们还无法做出科学的解释，于是古人就用他们丰富的想象力，创造出一些具有超凡能力的“神” ，与这些“神“有关的故事就成了神话故事。3 揭示题今天我们就来学习一则有关天地是怎么形成的神话故事“开天辟地” ，古人就用他们丰富的想象力，塑造了一个顶天立地的巨人英雄形象，一直流传至今。你知道这个巨人英雄是谁吗？读题:今天就让我们一起走进神话世界，来认识这个开天辟地的巨人盘古吧。 （3）释题：开天辟地辟:记一记字形，就是开的意思。也就是开辟天地齐读题，读出气势来。二、初读文，学习生字新词同学们前已经能够预习了，你们认识文中的生字了吗？（出示 7、8）2（出示 9）出示本会写字，观察田字格中会写字的结构。3 我们就一起来自由大声朗读全文，读准生字字音，读准重点词语，读通读顺句子。好吗？4、检测预习及自读情况。在盘古开天辟地之前，天和地是怎样的?混沌一片、黑乎乎的、大鸡蛋盘古在干什么？（睡觉）醒了以后看见了什么？（什么也看不见）他怎么做的？（抡起拳头使劲一砸，抬起腿猛地一蹬）“大鸡蛋”出现了什么变化？（裂成了两半，一半成了天，一半成了地）（2）天地分开后，盘古还做了什么？为什么这样做？（站在天地中间，双手撑着天，两脚踩着地。盘古怕它们合拢）（3）盘古把天地分开了吗？他自己怎么样了？（分开了，再也不会合拢了，他倒在地上，停止了呼吸。（4） ）他死了以后还发生了什么？（他的左眼变成太阳，右眼变成月亮，身躯变成大山，血液变成河流）齐读文，感受盘古的高大。6 小结:盘古真是个了不起的巨人啊！三、分节读文，概括文内容指名分节朗读文，思考：盘古为什么要开天辟地？他是怎样开天辟地的？后来又发生了什么？2 指名分别回答问题，结合学生回答分别出示：黑暗混沌、开天辟地、顶天立地、化生万物。3 现在你能按照这种顺序把这个故事的主要内容简洁地说一说吗？自由练说，指名交流。4 小结：刚才我们就按照故事的先后顺序简要的概括了的主要内容，同学们真了不起，说得真好。其实，概括的主要内容还有一种方法呢，有时候，中就有现成的句子可以用来概括重要内容的，大家在学习中要注意到这一点。第二时时目标理解文主要内容，有感情地朗读文。2 凭借具体语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。教学准备多媒体教学过程：一、回顾文内容、我们继续学习-（读题：开天辟地） ，通过上堂的学习，我们学会了两种概括主要内容的方法，一种是根据故事的先后顺序简要地概括，另一种方法是用文中的语言来概括。2、那文中能概括主要内容的一句话就是（出示12）齐读：这个丰富多彩的世界，都是盘古创造的。二、学习“开天辟地”、那盘古是怎样开天辟地的呢？请同学们读读文第2、3 自然段，划出描写盘古开天辟地是最能体现他神力无穷的句子。2 教师巡视， （出示 13）学生朗读盘古一生气，抡起拳头使劲一砸，抬起腿猛地一蹬。只听见哗啦一声， “大鸡蛋”裂成了两半。3 指导朗读4（1）练习一下，试着把盘古的神力无穷通过朗读表达出来。（2）评价引导，点拨重点词语。“使劲一砸，猛地一蹬” ，再读读这句话，特别注意这两个词，读着读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？（先自己想，再到小组里说，然后全班交流，引导结合生活经历来谈）（3）组织交流，教师适时度评价渲染：（4）教师小结描绘同学们想想象还真丰富，通过你们的描述，我仿佛真的看到了盘古：双眼圆睁，浓眉倒立，抡起铁锤一般的大拳头，使劲一砸；又抬起树干一般的粗腿，猛地一蹬，山崩地裂的一阵响声之后，天地就出现了。让我们感觉到盘古真是神力无穷！（）再次朗读：结合我们刚才的想象，把盘古神力无穷的样子读出来？（6）男生齐读。盘古就靠这神力，把天地辟开来了，后来又发生了一系列奇妙的变化-引读下文， （出示 14）：轻的一半冉冉上升，变成了天；重的一半缓缓下沉，变成了地。三、学习“顶天立地”天和地分开后的盘古又是怎样的呢？看图，这就是天地分开后的盘古（教师引读：天和地分开以后，盘古怕它们合拢，就站在天地中间，双手撑着天，两脚踩着地，）2 等到天地变得相当稳固，再也不会合拢了，盘古才放心地倒在地上，停止了呼吸。四、学习“化生万物”盘古就是这样一个巍峨的巨人！在临死的时候，把自己的身躯化成了万物。请大家读读最后一个自然段，理解奶奶的话。读着读着，你心中产生了怎样的情感？把自己的所思所感用一两个词或一两句话简要地批注在书旁。2、学生读书感悟，教师巡视指导3、组织交流4、小结，指导朗读：同学们谈得真是太好了！各人有各人的感受有的感谢盘古，感谢盘古给我们带来这么美好的宇宙空间：有的为盘古的无私献身而深深感动：有的为盘古就这样离去而难过，心头有着一丝悠悠的怀念。有的同学说：我几种情感都有！那怎么读出不同的心情呢？让老师也想来试一试，我读两遍，你能听出第一次和第二次分别是怎样的感受吗？（1）教师示范朗读（2）引导学生说说前后两次朗读表达的感情。听得出来吗？第一次是什么感受？第二次是什么？（3）自由练习（4）配乐指名朗读，随机引导齐读五、指导书写生字学生读一读会写的字，观察字形，说一说自己的发现。2 教师重点指导：（出示 1）抬：左右结构，左小右大，注意左边的提手旁最后一笔是提不是横。轻：左右结构，左边的车字旁最后一笔变成提，右边第二笔是点。盘：上下结构，上大下小。五、板书设计24 开天辟地开天辟地向往光明顶天立地坚定不移化生万物造福人类2 牧童与斗牛图【教学目标】会认“蜀、酷、偶、唐、著、若、锦、缎、套、轴、携、擅、称”等 13 个生字，能读好带生字的词；会写“夹、晒、错、称、摇、摆、套、著”等 8 个生字。2 正确、流利、有感情地朗读文，体会读书人和牧童的优秀品质；3 结合插图展开想象,懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。【教学重、难点】识字写字，图文结合阅读理解体会人物的优秀品质。【教学时数】2 时【教学过程】第一时时目标认读生字，理解词语。2 理解文内容。【教具准备】ppt教学过程一、欣赏名家作品，导入新（出示 2/3/4/6）小朋友，老师请大家欣赏几幅名画。欣赏齐白石、徐悲鸿、张大千等人的画作。2 看了这几幅画，你想说些什么呢？（学生交流）3（出示 7）欣赏斗牛图 ，这幅斗牛图是我国唐代一位叫戴嵩的画家画的。 （板书：戴嵩。指导学生读准字音）关于这幅画还有一个有趣的故事呢。4 今天我们就来学习这个故事。 （板书题：牧童与斗牛图，故意把“斗牛图”写大， “牧童”写小，你猜猜老师为什么把“斗牛图”两字写得那么大， “牧童”两字写得那么小？（画家和牧童的年龄不同、身份地位不同）二、用心初读文，认读字词牧童与“斗牛图”之间发生了什么事呢？请小朋友们自读文，把文读通顺，遇到不认识的字找同学帮忙。2 出示本会认字（出示 8/9） ，3 出示本词语， （出示 10）重点理解词语：栩栩如生、活灵活现（出示 11）4 引导合作朗读三、整体感知文，相互交流再次默读文，简单的说说读书人与牧童之间发生了一什么事？（学生交流）2 思考：牧童是一个的人，读书人是一个的人。四、合作交流感悟，深入理解请小朋友们认真地读读文，找一找文中的哪些语句可以看出牧童是一个善于观察的孩子？读书人是一个尊重事实，不求虚荣的人？（板书：尊重事实，不求虚荣）2 学生自读文，画出相关语句。3 交流讨论：（出示 12、13）（1）读书人怎样对待戴嵩的画？为什么？（2）围观的众人怎样评论这幅画？（3）牧童怎样评论这幅画？（4）牧童为什么说这幅画画得不对？（）读书人听了牧童的画，有什么反应？第二时时目标总结人物性格，言之有据。2 指导书写生字。教具准备多媒体教学教学过程新标第一网一、复习导入新，做好衔接上节我们知道了戴嵩是一位著名的画家，他的画得到了很多人的认可和喜爱。收藏画的读书人是个实事求是的人，牧童是一个善于观察，敢于直言不讳的孩子。请小朋友们一起去文中找找线索，看看哪些语句最能表现出人物的特点？戴嵩是一位著名的画家：（出示 1）预设:1 读书人收藏他的画，画上的牛栩栩如生。2 众人称赞画好。读书人实事求是，虚心：（出示 16）预设：1 和蔼地说，请你说说。2 连连点头，拱手说。牧童善于观察，直言不讳：（出示 17） （板书：善于观察，直言不讳）预设：1 不对，不对，这牛画得不对。2 牛相斗时，尾巴是夹在后腿中间的。二、感悟中心，教师总结面对众人的不解和指责，小牧童敢于讲真话；面对众人的赞美，读书人虚心地接受了牧童指出的错误。二人的表现都值得我们学习。三、认真分析字形，指导写字认读要写的几个字，并用这些字口头组词。2 观察字形特点，发现字形特点。3（出示 18） ，引导学生观察会写字的字形结构。重点指导容易写错的字和不容易写好的字。 （出示 19）晒：左右结构，左边是“日” ，与太阳有关，右边是“西”不是“酉” 。称:左右结构，左边是“禾”不是“木” ，右边是“尔” 。摇、摆：都是左右结构， “摇”字注意右边的“”的写法。套：注意不要少横。4 学生书写。26 盲人摸象【教学目标】（一）知识与技能：认识本的“盲、象、凉、另、拴、堵、滑、柱、绳、部、体”等 11 个生字，会写田字格里的 8 个生字。2 理解文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。3 正确、流利地朗读文，会讲这个故事。（二）过程与方法：反复诵读，在充分的朗读中感悟理解文。2 展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。（三）情感、态度与价值观：通过对本的学习，引导学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论。不能只看到事物的某一方面，就妄下结论，要全面观察，才能有正确的认识。XB1【教学重难点】学会本生字词，分角色朗读文。2 懂得“盲人摸象”这个成语的意思。【教学时数】两时第一时时目标认识本生字。2 朗读文，理解文内容。教具准备多媒体教学过程一、引出话题，激趣导入同学们，你们见过大象吗？能不能说一说它们是什么样的？2（出示 2）展示大象的图片。3 学生认真观察，说一说自己的感受。4 过渡：我们都能清楚地看见大象是什么样的动物，都能准确地向别人描述大象的样子。可是有几位盲人，他们没见过大象，也很想知道大象长得什么样？于是，他们就用手去摸大象，他们摸到的大象是什么样子呢？今天我们就一起来学习寓言故事盲人摸象 。板书：盲人摸象指生读题。肯定学生读得字音很准确，或请同学们纠正他读错的字音“摸”，学习生字“摸”。摸是指手部动作的词，所以是提手旁，你能再说几个这样的动词吗？（扯、拉、把、提、扒、找）二、初读文，学习生字教师出示学习要求，学生自读文。（1）认识生字新词，把文读通顺。（2）盲人们摸到的大象分别是什么样子的？（3）和同学交流你读文后得到的启示。2 认读生字新词。（1） （出示 3/4）出示生字词，指名读一读，再集体朗读，教师要强调要点。（2）同桌互读，检查生字的认读情况。3 指名分段读文，检查学生读通、读准文的情况。4 学生互相评议。出示带生字的重点句子。 （出示）一个盲人摸着了大象的身子，就说：“我知道了，大象原来像一堵墙。 ”一个盲人摸着了大象的牙齿，就说：“大象跟又圆又光滑的棍子一样。 ”第三个盲人摸着了大象的腿，嚷着说：“你们俩说得都不对，大象跟柱子差不多。”最后一个盲人摸着了大象的尾巴，就大叫起来：“你们都错了！大象跟绳子一样！”（1）读句子。（2）读句中的生字。（3）去掉生字的读音再读。 （出示 6）6 用“与小象交朋友”的方式，检查学生生字的认读情况。在本环节中，教师要充分信任学生，给学生足够的空间，让学生自己学会学习。三、再读文，理解内容播放文范读录音，学生边听边把四个盲人认为象的样子的句子在文中勾画出来。2 朗读第二自然段（1）填表：（出示 7）展示表格人物摸的部位得出结论第一个盲人第二个盲人第三个盲人第四个盲人（2）练习用“大象的像”来说话。新标第一网3 展示学习提示。 （出示 8）小组读第三自然段。画出牵象人说的话，读一读。讨论、交流：盲人说的对不对？为什么？他们错在哪儿里？教师引导学生体会故事中的哲理。4 配乐分角色朗读。四、拓展练习，思维创新如果你面对那几个盲人，你想对他们说些什么呢？第二时时目标表演本剧。2 正确书写生字。教具准备实物投影教学过程一、分好角色，激情表演我们来演本剧要求：前充分准备，有角色分工，能补充部分台词，表情生动，形象。最好能结合文内容和个人理解，加入自己再创作的内容。在小组中进行分工，练习合作表演。2 以小组在班上进行表演。3 同学互评。对于这一环节，教师要关注前期准备，引导学生根据文内容，做好充分的准备，既要有故事情节，又要表现出人物特点，突出人物性格，进而彰显寓言故事中蕴含的深刻哲理。不要让表演泛化，流于形式。二、分析字形，指导书写。本生字笔画较多，引导学生仔细观察，分析每个字在田字格中的位置，说说在书写中应该注意的问题。 （出示11）引导学生观察分析字形、观察笔画在田字格中的位置，让学生试说笔画笔顺。重点指导“象”的第六笔撇；“盲”的上半部是“亡” ，不要加点；“柱”的哪一笔最长。 （出示 12）2 认真书空、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。新标第一网3 实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“未来书法家” 。教师要关注学生书写过程中出现的问题，对笔画和间架结构不好的及时进行修改。4 给生字组词或用生字说一句话。练习：边读边写。三、学后总结，汇报收获总结这节有什么收获？2 总结：你们说得没错，这几个盲人只摸到了大象的一部分，就对大象的整体下了一个结论，那是不对的。那么大象究竟长什么样啊？（引导学生将四个盲人的比喻句合在一起。 ）对了，把这四个比喻句合在一起来形容，大象的样子才很全面。希望同学们在学习生活中能全面地看待问题，否则就会像“盲人摸象”一样出笑话了。27 子罕之宝【教学目标】会认“罕、之、耕、献、官、坚、肯、贪、俩、终、罢”等 11 个生字，会写“之、俩、接、块、宝、官、您、答”等 8 个生字。理解部分词语。2 正确、流利、有感情地朗读文。3 弄明白故事的经过。4 学习本描写人物言行、表现人物品质的写法，受到坚守节操的教育。【教学重点】了解故事的经过。【教学难点】理解子罕的宝指的是两袖清风，廉洁奉公的好品质。【教具准备】多媒体【教学时数】一时【教学过程】一、谈话，引入新同学们谁知道什么宝贝的价值最高？（黄金、珍珠、玛瑙、玉石）2 板书题：27 子罕之宝学生读题。教师释题：子罕之宝就是子罕的宝。3 引导学生质疑:（出示 2）（1）子罕是什么人？（2）他有什么宝贝？（3）他的宝贝价值大不大？二、初读,整体感知生自由朗读文读准字音，想想文主要讲了一什么事?2 指名简单归纳内容。3 学习生字。展示会认字，指导学生读准会认字读音。 （出示 3、4）座位互读指名读全班齐读开火车读4 理解部分词语（出示）（1）再读文，把不理解的词语在旁边打个小问号。（2）小组学习（3）汇