2017年一年级数学下册第三单元教案（苏教版）

XX 年一年级数学下册第三单元教案（苏教版）三、认数XX 年 2 月教材简析：本单元教学 100 以内数的认识，这是在学生已经掌握了 20 以内数的读写方法的基础上进行教学的。这部分教材分两段安排教学内容：第一段教学数的组成和数的读写；结合认数教学整十数加、减整十数，整十数加一位数及相应的减法。第二段教学数的顺序和大小比较；结合比较数的大小，教学“多些、少些、多得多和少得多” 。每段后面安排了一个练习，单元后面安排了复习。最后，还安排了实践活动我们认识的数 。本单元教材在编排上有如下几个特点：、注意教材知识结构的优化。2、密切数与学生生活的联系，培养学生的数学意识。3、关注并帮助学生逐渐形成学习策略，提倡学习方式多样化。二、教学目标：、使学生认识计数单位“一”和“十” ，能够正确地数出数量在 100 以内的物体的个数，知道 100 以内的数是由几个十和几个一组成的；掌握 100 以内数的顺序，会比较100 以内数的大小。2、使学生认识个位、十位，初步理解个位、十位上的数所表示的意义，并初步认识百位；能够正确、熟练地读写 100 以内的数。3、使学生了解加法和减法算式中各部分的名称；结合数的认识，能够正确、熟练地口算整十数加一位数以及相应的减法。4、使学生会用 100 以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流，从而感受数与生活的联系，培养从数学的角度观察周围事物和日常生活的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。在认数的活动中，获得一些成功的体验，增强对数学学习的兴趣和自信心。三、教学重点、难点：、教学重点：100 以内数的读法和写法。2、教学难点：理解数位的意义。四、时安排：（共 11 时）、数数、数的基本含义时2、数的组成和读写时3、整十数加一位数及相应的减法时4、练习五时、数的顺序时6、比较数的大小时7、多一些、少一些、多得多、少得多时8、练习六时9、复习时0、我们认识的数时、第一时数数、数的基本含义教学内容：教科书第 21-23 页。教学目标：、让学生通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出 100 以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。3、培养用数学的观念，看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。教学重点：100 以内的数和数的组成。教学难点：知道几十九后面的数是几。体会满十进一的计数方法。教学准备：配套光盘，小棒、计数器等。教学过程：一、揭示题出示一些非整十数：全班有 38 人、学校的地址是育才路 78 号、小明的体重是 2 千克告诉学生几十几的数在生活中的作用可大了。讲述：今天我们就来认识一些“几十几”的两位数。（板书题：认识几十几）二、直观认识几十几、谈话：请小朋友们数出 23 根小棒摆在桌上，看谁摆得又快又好。让学生在小组内相互交流摆法，比一比哪种摆法好，好在哪里。让学生感到摆成 2 捆（每捆 10 根）和 3 根比较好，因为这种摆法能一眼看出是 23 根。2、谈话：刚才老师说出 23 这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。提问：2 捆添上 4 根是多少？你怎么知道这是 24 根的？2 捆添上 9 根呢？你怎么知道这些是 29 根的？3、讨论：二十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？小组讨论后在班内交流。提问：二十九添上一是四十，那么三十九添上一，四十九添上一九十九添上一各是多少呢？4、让学生从 8 一个一个地数到 99，每个人都要在小组内数给同学听。、99 添上 1 是多少？让学生用小棒摆出 99，想添上 1 是多少？提问：为什么 99 添上 1 是一百？6、十根十根数，从十数到一百。0 个十是一百。三、组织练习、 “想想做做”第 1 题。谈话：数一数我们教室里有多少张桌子，多少把椅子，看谁数得又对又快，并告诉同学们你是怎样数的。2、 “想想做做”第 2 题。谈话：小朋友们爱吃香蕉吗？白菜老师给大家带来多少根香蕉呢？请小朋友们个个地数。谁数对了就可以吃掉这些香蕉了。谁还能个个地从数到 100 呢？3、 “想想做做”第 3 题。谈话：从 70 数到 100 怎么数？一个一个数：2 个 2 个数：个个数：4、 “想想做做”第 4 题。看看图上的羽毛球有几个十和几个一，合起来是多少？ “想想做做”第题。把小球每数 10 颗圈一圈，数数一共有多少颗。学生独立完成，填在书上，教师批改。五、总结评价谈话：小朋友，这节我们认识了什么样的数呢？回家后去了解一下爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈今年各有多少岁？2、数的组成和读写教学内容：教科书第 24-2 页。教学目标：、让学生学会读写 100 以内的数，知道个位、十位、百位及这 3 个数位的顺序。会用学具表示这些数，知道这些数的组成。2、培养学生动手操作能力、语言表达能力。3、培养学生用数学的眼光看周围事物，培养与同学相互合作的态度。教学重点：百以内数的读写，充分感受十进制计数法的位值原则。教学难点：“百”的概念的建立和“个、十、百”三个数位的顺序的把握。教学准备：教具：、计数器、小棒学具：小棒教学过程：一、创设情境、复习旧知：、出示计数器，并把计数器下方的数位名称用纸遮住，引导学生回忆：从右边起，第一位是什么数位？第二位呢？根据回答揭示“个” “十” 。边讲述边提问：我们已经知道 10 个十是一百， “百”也是计数单位，它应该在哪一位？启发学生说出它在十位的左边一位。由此在计数器下方揭示百。告诉学生：在计数器上表示数，个位上的 1 颗珠表示1 个一，十位上的 1 颗珠表示 1 个十，百位上的 1 颗珠表示1 个百。2、小朋友，喜欢看动画片吗？让我们先来看一段动画片。 （媒体展示商店卖东西的场景） （播放小兔子买铅笔）你知道它买了几捆？是多少枝铅笔？让我们一起来数一数。 （投影出示十枝铅笔图）一般满 10 根小棒我们会怎样做？2 （播放小山羊买 2 捆铅笔）：你知道它买了几捆？是多少枝铅笔吗？是啊，2 个十就是 20。二、动手操作、直观感知：、摆 20（1）学生摆一摆，拨一拨。（2）提问：拨出的 2 颗珠在哪个数位上？十位上的 2颗珠表示几个十？个位上为什么没有珠子？你能在计数器的下面写出 20 吗？2、你会在计数器上拨珠表示数吗？（1）请拨出 40摆一摆，拨一拨。（2）讨论：十位上为什么要拨 4 颗珠？个位上为什么没有珠？你能在计数器的下面写出 40 吗？追问：你在十位写几？个位上呢？你是怎样想的？3 （再请小朋友在计数器上拨出 4，互相说一说，这是几个十和几个一组成的？再把拨出来的数写出来。4 （1）试着在计数器上拨出 100。（2）说说你为什么这么拨？三、组织练习、第 1 题读题，理解题意。2、第 2 题。先说说计数器上有几个十和几个一，再写数。3、第 3 题。说说图上画的是什么？然后读一读。学生说一说生活中还见过哪些数。4、第 4 题。学生各自填一填，再指名说说填空时的思考过程。区别 37 和 73，理解 3 和 7 在不同的数位，表示的意义不同。、第题。先从图中圈出 10 颗星，提问：你能根据这圈出的 10颗星估计这里大约有几十颗星吗？学生初步估计后，再圈出 2 个 104 个 10，再估一估，如果有困难，可以圈出所有的 10 颗之后，说说一共有几十颗星，一共 71 颗，大约 70 颗。四、总结反思这节你有什么收获，对自己的表现满意吗？五、趣味游戏猜数游戏看图，理解规则。2师与一生示范做一次。3同桌游戏，看谁猜得准，猜得快。板书设计：数的组成和读写0 个一是十0 个十是一百从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。几个十就是几十，只要在十位上写几，个位一个珠子也没有，就在个位上写 0。3、整十数加一位数及相应的减法教学内容：教科书第 26-27 页。教学目标：使学生经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算。2了解加、减法算式中各部分的名称。3培养学生用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。教学重点：探索整十数加、减整十数的计算方法。教学重点：能够正确地、比较迅速地口算整十数加一位数和相应的减法。教学难点：理解算式的含义，运用知识解决简单的实际问题。教学准备：配套光盘、计数器等。教学过程：一、复习铺垫、导入新口算06102299889103104100102 口答27 里面有几个十和几个一？2 个十加个一是多少？8 个十加 8 个一是多少？6 个十加个一是多少？二、借助直观、学习新知看图列式，根据这幅图，你会列出两个加法算式和两个减法算式吗？教师板书算式：30+4=4+30=34-30=34-42提问：30+4 等于多少呢？你是怎样想的？34-30 呢？你是怎样想的？需要小棒帮助的可以用小棒摆一摆。3提问：4+30 等于多少，你又可以怎样算？“34-4”你会算吗？4介绍算式中各部分的名称。（1）介绍加法算式中各部分的名称。谈话：每个小朋友都有自己的名字，在每一个算式中每部分也都有各自的名字。在加法算式里，像这里的30+4=34 中，相加的两个数，你知道它们的名字吗？小结板书：相加的这两个数都叫做加数。两个加数相加的结果叫做“和” 。（2）同样介绍减法算式各部分的名称。（3）提问：加法算式和减法算式各部分的名称有什么区别？三、综合应用，拓展延伸、 “想想做做”第 1 题。学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。2、 “想想做做”第 2 题。观察第一组的 4 个算式，说说它们之间有什么联系？提问：你能根据 60+3=63 想到其他三个算式的得数吗？3、 “想想做做”第 3 题。学生独立计算，集体交流。4、 “想想做做”第 4 题。（1）读懂表格理解表格中每列各表示什么？已知什么，求什么？（2）计算表中的得数并交流。、第题。写出相邻的两个数。理解相邻数的含义。6解决实际问题：第 6、7 题。指导学生看图中的对话，然后说说题意。四、全总结：通过今天的学习，你有什么收获？计算今天的题你有什么好办法？4、练习五教学内容：教科书第 28 页。教学目标：、使学生进一步掌握 100 以内数的读法和写法、数的组成和数位的知识。2、通过练习，让学生进一步熟练掌握整十数加、减整十数，整十数加一位数及相应的减法。3、发展学生的数感，提高学生应用数学的能力。教学重点：数的组成知识。教学难点：进一步理解减法的含义。教学准备：配套光盘、口算卡片。教学过程：一、100 以内的读写法。、第 1 题。（1）左图：看小棒图先填出有几个十和几个一，再填出合起来有多少。（2）右图：看图先填出计数器上表示的数是多少，再填出这个数的组成情况。2、第 2 题。提问：我们已经认识了哪几个数位？它们排列的顺序是怎样的？让学生完成第 2 题的填空，指名口答。提问：第 3 小题你是怎样想的？3、补充练习：36 里面有几个十和几个一？84 里面有几个一和几个十？6 个十和 1 个一合起来是多少？2 个一和个十合起来是多少？二、计算练习。、第 3 题。70202720083038060966667308480学生独立完成后集体校对。抽几题让学生说说计算的思路。2、口算练习。出示预先写好的口算卡片，指名口答得数。70427702020900086807880988三、解决问题。、第 4 题。（1）引导学生观察表格，提问：表格里画了什么事物？告诉我们什么？求什么？（2）让学生独立填表。（3）组织交流：你是用什么方法算的？为什么用减法计算？2、第题。（1）让学生看图，告诉学生：老猫和小猫一共钓了 29条鱼。 （2）提问：从图中你还能知道什么信息？你知道小猫钓了多少条鱼吗？让学生列式解答（3）交流：你是怎样计算的？四、全总结通过今天这节的练习，你有什么新的收获吗？、数的顺序教学内容：教科书第 29-30 页。教学目标：、让学生通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解 100 以内数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。2、运用操作活动，结合现实背景，了解“单数” 、 “双数”并进行简单应用。3、让学生在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。教学重点：让学生通过自主探索、合作交流，对 100以内的数按顺序进行整理，并寻找规律。教学难点：自主探求规律和运用规律。教学准备：配套光盘。教学过程：一、自主探索，整理百数表、激趣导入：数学王国开运动会啦!数娃娃们排成了整齐的方队（出示百数表） ，请小朋友仔细观察一下，这些数娃娃是怎么排队的？要求同桌学生相互说一说。追问：咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？2、小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。二、小组合作，探索规律、各小组展示百数表。2、谈话：这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢!先请小朋友横着选几排数读一读，在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。 （如：41、42、43、0，左边九个数的十位上的数是相同的，个位上的数依次是 1、2、3、9，最右边是整十数等）再让学生指着不同横排说一说。进一步启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？请小朋友积极开动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的小朋友!3、谈话：小朋友真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘!老师还做了几个“魔力框” ，大家仔细观察，在“魔力框”里你还会有新的发现的!投影出示：用三种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。要求读一读，并找一找这几个数之间有什么联系，在小组里交流。4、提问引导：（出示带一个数的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的几个数吗？、完成 30 页试一试。三、巩固深化，应用拓展想一想，找一找（补充）先出示分类标准：（1）个位是的数；（2）个位是 0 的数；（3）十位是的数。要求各小组自由选择一个标准，把符合该标准的数称作“我们的朋友” 。然后分小组活动，找出自己的好朋友，并把它们按顺序排一排，读一读。2、按顺序填一填（想想做做第 1 题）（1）出示表格，读一读给出的数，想想它们是按什么顺序排列的？（2）你能把空白处按顺序填一填吗？3“想想做做”第 2 题。教师提问：比 69 大 1 的数在它的哪里？比 100 小 1 的数呢？40 比它左面的数怎样？比它右面的数呢？4 解决实际问题（想想做做第 3 题）（1）读题审题。（2）你从“现在要看第 3 号病人”这句话能知道什么?（3）你认为已经看过了多少病人，为什么？四、全总结提问：这节小朋友学得高兴吗？你学会了哪些本领？发现了哪些奥秘？6、比较数的大小教学内容：教科书第 31、32 页。教学目标：、让学生经历比较 100 以内数的大小的过程，掌握比较 100 以内数的大小的方法。2、让学生进一步体验数学与日常生活的密切联系。3、继续培养知识迁移和抽象概括的能力。教学重点：组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学认识。教学难点：清楚地表述自己的想法。教学准备：配套光盘、计数器等。教学过程：一、引入题谈话：前面我们已经认识了 100 以内的数，你能任意地说出一个 100 以内的数吗?刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢?今天这节我们就一起来学习比较数的大小。板书题：比较数的大小二、教学新、教学例题。出示例题图。提问：今天小松鼠和小兔去海边拾贝壳了，听听他们说什么？（小松鼠：我拾了 46 个贝壳，小兔：我拾了 38个贝壳）出示：小松鼠和小兔比谁拾得多?要比较小松鼠和小兔谁拾得贝壳多?也就是比较哪两个数的大小？（46 与 38）46 与 38，哪一个数大?你是怎么比的呢？请小朋友思考一下，谁来把自己想的方法说给松鼠听一听，让它心服口服。（1、用数的组成比较 2、利用百数表比较 3、四十几比三十几多。 ）电脑里的小朋友想的和我们是不是一样呢？（演示：小萝卜说：“四十几个比三十几个多。 ”小番茄说；“从小到大数，46 在 38 的后面，46 大。 ） ”师：他们的想法有道理吗？大家能把小番茄的方法检验一下吗？从小到大数数看。生：38、39、4046。46 比 38 大，38 比 46 大。师：老师可真佩服你们，会用这么多种方法来比较两个数的大小。那比出来的结果可以怎样表示呢？38 小于 46，46 大于 38。 （师板书：3846，4638。 ）你会比较她们的大小吗？出示：2334766小结：比较两个两位数的大小，可以先看十位上的数，十位上比较大的那个数就大。师：现在，请小朋友用自己喜欢的方法，来比一比 3与 6，100 与 98 的大小。自己在书上做好后，把自己的想法和同桌说一说。你会比较这些数的大小吗？出示：32386760小结：比较两个两位数的大小，如果十位上的数相同，就要看个位上的数，个位上比较大的那个数就大。比较她们的大小：1007091100小结：100 比任何一个两位数都大，任何一个两位数都比 100 小。 （三位数比两位数大）三、巩固深化、 “想想做做”第 2 题。让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。指名汇报。2、 “想想做做”第 3 题。学生独立完成，同桌学生互相检查。3、 “想想做做”第 1 题。提问：我们再来看看，玉米又给同学们提出了一个什么问题?你们能回答吗?你能说一说六十几有哪些数?这些数与六十相比，比六十大还是小?比七十呢?口答：四十几在几十与几十之间?八十几比几十大，比几十小？4、 “想想做做”第 4 题。（1）什么是两位数？（占了两个数位的数）（2）请你写出三个个位上都是 6 的两位数，并比一比哪个最大，哪个最小？（3）指导学生用或来连接。（4）请你写出三个十位上都是 6 的两位数，并比较它们的大小，用大于号或小于号来连接这两个数。、 “想想做做”第题。独立填写后，在小组内互相交流。6游戏。谈话：小朋友们你们还想写数吗?排路队：出示路队旗。刚才自己写的数到前面来排队，然后排着整齐的路队下。四、全总结小朋友们，今天你又学会了什么新的本领？你是怎样比较数的大小的。7、多一些、少一些、多得多、少得多教学内容：教科书第 33-34 页。教学目标：、让学生在具体情境中进一步感知 100 以内数的多少，会用“多一些” “少一些” “多得多” “少得多”描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感。2、使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。3、培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯。教学重点：用“多一些” “少一些” “多得多” “少得多”描述两个数之间的大小关系。教学难点：理解“多得多” “少得多”这些词语的含义，并能正确运用到语言情境中去。教学准备：配套光盘。教学过程：一、创设情境，激趣导入 （展示）瞧，这是什么？（智慧星）这些漂亮的智慧星呀，是小猴和小猫比赛时做的，你们想知道比赛结果吗？小猴说：“我做了 34 个。 ”小猫说：“我做了 38 个。 ”听了对话，你能知道什么？二、唤醒经验，学习新知学习“多一些、少一些”（1）你怎么看出小猫赢了？小猫做的比小猴多很多吗？（2）教师小结出示：小猫比小猴做的多一些。 （板书）（3）这句话还可以怎样说？（4）交流：小猴做的比小猫少一些。 （板书）2学习“多得多、少得多” 。（1） （上又出现一只小狗）哦，参加比赛的还有这只小狗呢，小狗做了多少个？（10 个）（2）你觉得小狗做的和小猴比怎么样？（3）根据学生的回答，引导小结为：小狗做的比小猴少得多。 （板书）（4）那小猴和小狗比呢？（板书）三、练习交流，巩固拓展、想想做做第 1 题审题。指导学生把话说清楚、说完整。2想想做做第 2 题。第 1 小题。（1）小熊和小兔来到了一片果园，他们看到了什么呢？他们在说什么呢？（播放）小熊说：“苹果有 40 个。 ”小兔说：“梨的个数比苹果少得多。 ”（2）梨的个数比苹果少得多， “少得多”是什么意思？（3）那么，梨可能有多少个呢，书上提供了三个答案，你认为哪个答案合适就在它下面画“” 。第 2 小题。（1） （）小芳和小明在拍球，小芳说：“我拍了 0 下”小明说：“我拍的比你少一些” 。（2）小明可能拍了多少下？3、想想做做第 3 小题。读题审题，明确多一些，多得多。4、想想做做第 4 题。交流发现：所谓比较合适是指车辆的座位数要比人数多，但只适合多一些，而不适合多得多。、想想做做第题。引导学生观察左边书的高度，再根据 20 本推算右边书的本数。6比一比，说一说。 （想想做做第 6 题）（1）讲述：小动物们用今天学习的“少些” 、 “多些”“少得多” 、 “多得多”这些词在玩比一比，说一说的游戏，你们想不想玩？（2）展示：小猴拿数字卡片 0，小狗拿数字卡片 8，都要跟小猫的数字卡片 4 比一比。猜一猜小猴和小狗分别会说什么呢？（3）小熊拿了一张“40” ，它会又说什么呢？（4）每人各拿三张数字卡片，把这个数和小猫的 4 比一比，说一句话。三、全小结。这节你学会了什么本领？生活中还有哪些地方可以用到今天所学的知识？8、练习六教学内容：教科书第 3-36 页。教学目标：、使学生进一步掌握数的顺序，会比较数的大小。2、使学生认识单数和双数，学会判断单数和双数的方法。3、帮助学生进一步巩固“多一些” “少一些” “多得多”“少得多”的含义，并理解“差不多”的含义，会正确运用这些词语描述两个数的大小关系和相差程度