2017一年级语文上册第三单元教材分析

XX 一年级语文上册第三单元教材分析本单元是第三个拼音单元，共安排了拼音和 1 个语文园地，学习内容包括 9 个复韵母、9 个鼻韵母和 6 个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。教材继续借助情境图学习复韵母。这些情境图大多以相应的事物提示复韵母的读音。有的复韵母没有对应的常用字，图画无法直接提示这些复韵母的读音，在这种情况下，图画呈现的是包含相关复韵母的音节，如，借助“杯 bi”学习复韵母 ei，借助“床hun”学习复韵母 n。这些情境图充分利用学生的口语基础和生活经验，在发展学生观察能力和口语表达能力的同时，水到渠成地学习相关韵母。每都安排了常用音节、音节词和儿歌，目的是为了巩固所学的韵母，在丰富多样的学习活动中学会准确拼读音节。本单元一共要求认读 16 个生字，将识字与拼音的学习有机地融为一体，拼音帮助认识生字，汉字帮助读准拼音，学生学以致用，从中体会拼音学习的价值。本单元的教学，要充分利用学生已经掌握的声母和单韵母知识，利用学生已经认识的汉字，帮助学生认读复韵母、整体认读音节，准确拼读音节。复韵母的发音是本单元的学习重点和难点，尤其是当地方言中没有或很少使用的韵母，教学时要重点练习。教学时，还要注意引导学生区分容易混淆的韵母和音节，如形近复韵母 ie 和 ei、iu 和 ui、un 和n，读音相近的韵母和音节：前后鼻音、带不同介母的音近音节。本单元的整体认读音节较多，un、un 等整体认读音节不容易掌握，需要精心设计活动，通过在不同的语境中多次复现来巩固。此外，也要关注单元之间的联系，结合恰当时机复习上一单元的学习难点，如平翘舌音，形近声母的区分， 、q、x 和 相拼 上两点要省略的规则。本单元开始要求书写音节词，在书写的同时体会拼音标调的规则。书写教学的重点是让学生达到在四线格里正确书写音节的要求，难点是音节中字母之间和音节之间距离的控制。教学时要引导学生观察教材的范例以及教师的范写，然后进行实践尝试。在这一过程中，教师要特别注意提醒学生保持正确的写字姿势和执笔方法，注意培养学生良好的书写习惯。aieiui 教学设计教学目的1学会复韵母 ai、ei、ui 及它们的四声，了解复韵母的组合特点。能够读准音，认清形，正确书写。2练习拼读音节，提高拼读音节的能力，掌握标调规则。正确书写规定的音节。3培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。教学重点1学会复韵母 ai、ei、ui 及它们的四声，了解复韵母的组合特点。能够读准音，认清形，正确书写。2练习拼读音节，提高拼读音节的能力，掌握标调规则。正确书写规定的音节。教学难点2练习拼读音节，提高拼读音节的能力，掌握标调规则。正确书写规定的音节。3培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。教学准备1。教学用字母挂图或幻灯片2。拼音音节卡片教学时间 2 时教学过程第一时一、复习检查抽读单韵母 a、 、e、i、u、。指名说说单韵母发音时要注意什么。2复习 a、 、e、i、u、 的四声。二、导学新知观察情境图，教学语境歌。指名说说图上画的是什么地方?有哪些人?他们在干什么?教师根据学生回答，相机出示复韵母：ai、ei、ui。教学语境歌：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。i、i、i，小羊羔，快快过来吃青草。2学习复韵母 ai。教师叙述：这两棵树一棵高，一棵怎么样?把“矮”的第三声去掉怎么发音呢?哪个韵母发 ai 这个音呢?教师贴上单韵母 a 的卡片，让学生认读；离 a 卡片远一点贴单韵母 i 的卡片，让学生认读。教师叙述：单韵母的本事可大呢，单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独作韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。教师挪动 i 的卡片紧挨在卡片 a 的右边，就组成了复韵母 ai。教发音方法：先发 a 的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向 i 滑动，一口气读成 ai。学生练习发音。在语言环境中进行 ai 的四声练习。引导学生发现“高矮”的“矮”是复韵母 ai 的第三声。学生进行说话或组词练习，其中要有 ai 的音。3学习复韵母 ei。教师叙述：图中拉羊的小朋友憋足了劲，拉长声音发ei 的音。声音短一点，就是我们今天学的第二个韵母 ei 的发音。教师板书 ei。教发音方法：与 ai 的发音方法相同，先发 e，再滑向i。学生练发音。4学习复韵母 ui教师叙述：小姑娘看见小羊啃树苗，她又是怎么做的呢?“围”去掉声调谁会读?教学发音方法：先发 u 的音，接着发 ei 的音，中间气不断。学生练发音。小结：今天我们学习的三个韵母和以前学习的六个单韵母有什么不同?三、教学标调规则设置疑问。教师叙述：通过前面的学习，我们知道单韵母可以戴上声调小帽子，复韵母也可以，谁来试试看。学生尝试标调。教师叙述：复韵母由两个单韵母组成，那么声调小帽子究竟给谁戴呢?2教学标调儿歌：看见 a 母不放过，没有 a 母找、e，i、u 都有标在后。3学生上台分别给 ai、ei、ui 标上四声，并说说规则、念念儿歌。4学生练读 al、ei、ui 的四声。四、指导书写教师范写 ai、ei、ui。2学生练习书写。第二时一、复习检查出示复韵母 ai、ei、ui，学生练习标调。2学生认读 ai、ei、ui 的四声。二、教学音节出示：bphghshsaieiui2学生分四人小组尝试练习，相互正音。3全班交流汇报，教师指导学生拼读音节。三、教学音节词出示图片，学生说说图上画了什么。2相机出示音节词：xiaqialiushuihuiliutahua3学生练读。4看图，学习音节词。学生说说图上画的是什么时候，什么地方，有谁在干什么。依次出示 u、bit、p、shu，学生练读。指名说说欢迎台湾小朋友的二个。四、小结：今天，我们主要学习了三个复韵母，会拼读了很多音节，还掌握了标调规则。后，各小组到语文书中或学校图书室里找找带有这几个复韵母的字，学会它，看哪个小组学得最多，咱们比一比!auiu 教学设计一、激趣导入 师：今天，老师给同学们请来了一位新朋友奥特曼（贴出奥特曼图） 。他听说一班的同学聪明又能干，认识了不少拼音朋友，今天也来我们的教室跟我们学习拼音。大家欢迎吗？希望大家好好学习，也帮他学好拼音。二、学习韵母 、请出韵母宝宝 a，学习 a： 师：奥特曼刚才悄悄告诉老师他的名字的第一个字“奥”就是他想认识的第一位拼音朋友，你们知道这位朋友是谁吗？（板书：a） 。指名认读、跟读。说说发音特点。标调读（师：给它们送上四顶帽子，戴在谁的头上？）一起读读、打乱次序读、开火车读。 （师检查、正音）师：奥特曼请老师带来了一面旗，谁能告诉老师是什么旗呢？（出示奥运会的会标五环旗）XX 年的奥运会将在祖国北京举行，全国人民都很高兴。奥运会的“奥”就是这些拼音朋友中的哪一位呢？（请学生找出带调 的卡片） 、请出韵母宝宝 u，学习 u： 师：刚才，我们跟韵母宝宝 a 这么亲热，韵母宝宝 u 也急着要跑出来跟 我们交朋友。 （板书：uuuuu）指名读、小组读、齐读指名认读、跟读。说说发音特点。标调读（师：给它们送上四顶帽子，戴在谁的头上？）一起读读、打乱次序读、开火车读。 （师检查、正音） 师：听说奥特曼来我们班做客，老师去菜场买了好多菜准备中午招待客人，可是，有一种东西老师忘了它叫什么名字，谁能帮帮老师？（出示莲藕实物） “藕”就是这些拼音朋友中的哪一位呢？（请学生找出带调 u 的卡片） 、请出韵母宝宝 iu，学习 iu： 师：（做接电话动作）奥特曼来电话了，他说他跟我们学拼音很快乐，想跟我们继续认识新的拼音宝宝。瞧，韵母宝宝 iu 也急急忙忙赶来和我们交朋友了。（板书：iuiiii）指名读、小组读、齐读指名认读、跟读。说说发音特点。标调读（师：给它们送上四顶帽子，戴在谁的头上？）一起读读、打乱次序读、开火车读。 （师检查、正音） 师：奥特曼和小朋友成了好朋友，现在想来采访大家：你们夏天最喜欢什么活动？（出示游泳图）瞧，这两位小朋友游得多快乐呀！“游”就是这些拼音朋友中的哪一位呢？（请学生找出带调的 i 卡片） 、识记 auiu： 师：（做跟奥特曼说悄悄话的动作）刚才，奥特曼有点不好意思地跟老师说，认识了那么多韵母宝宝，他有点记不住。同学门有什么好办法帮助奥特曼记住这些韵母宝宝吗？ （学生方法：多读几遍，多听几遍，多写几遍，贴在墙上经常看，打到电脑里放大强化记忆，编句顺口溜。顺口溜：棉袄、棉袄，aaa；a 在前在后，aaa；奥特曼来了 aaa；莲藕、莲藕，uuu；在前 u 在后，uuu；海鸥飞翔 uuu；鱼儿游游 iuiuiuiu） 过渡：奥特曼跟小朋友学到了不少知识，很高兴，想送给小朋友一小礼物。 （赠礼物，表现最好先得到，下以后大家都有。 ）三、巩固练习 、带调拼音卡片 auiu 打乱次序一起读。 、师生搭配念顺口溜。 、游戏活动： 摘苹果，师生搭配念顺口溜，指名学生认苹果，认对了，送苹果。第二时教学目标：巩固复习 auiu 及其四声。2学会声母与 auiu 构成的音节，包括三拼音音节。3能够看图说话，根据音节拼读句子。4能够自己拼读儿歌，做到词语连读。认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8 个生字，并能在一定的语境中使用。教学过程：一、复习巩固卡片认读 auiu，说说你是怎么发音的？2对比读：aauiu，说说有什么不同。3认读带调的 auiu。二、拼读 auiu 构成的音节用翻板卡片复习 auiu 构成的音节。2出示：zzluluii，分别说说声母和韵母各是什么？（指名读、齐读）3四声组词，由教师领读。三、学习带有 auiu 的三拼音音节qx 要想和 a 做朋友，都要谁做“中间人”？（介母i）用翻板卡片练习 qx 与 a 构成的三拼音。2qx 要和 a 开头的复韵母做朋友，也需要 i 做“中间人” 。出示三拼音的练习。 （自由拼读、指名读）四、游戏做“购物”的游戏我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到 shubi的同学说：“我要买手表。 ”如果读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说：“对了，对了，这是手表。 ”2做“摘星星”的游戏出示：蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语的音节，月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他，谁最能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。五、看图拼读音节看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？2拼拼读读图下面的音节， （自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。六、拼读儿歌出示儿歌欢迎台湾小朋友 ，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3教师带读红色的音节。 （范读、指名读、开小火车、齐读）4在老师的指导下试读儿歌。 （以词语为单位，做到词语连读）有感情地朗读儿歌，问：你也和大公鸡一样有礼貌吗？你是怎么做的？6后能够背诵儿歌。七、认生字卡片抽读认过的生字。2出示生字：小、桥流水垂柳桃花。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？3扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？八、巩固练习跟录音读文，试着背诵儿歌。九、小结ieeer教学设计第一时教学目的：1学会复韵母 ie、e，学会特殊韵母 er 及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学会整体认读音节 e、ue。教学重点：1学会复韵母 ie、e 和特殊韵母 er 的音形，并能正确书写。2正确区别韵母 ie、e 和整体认读音节 e、ue 的用法。教学过程：一、复习导入1出示 i 和 i、 和 u。（1）让学生读一读。（2）说说它们分别代表的是什么？2出示（1）让学生读一读。（2）说说 上两点省略规则3我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。今天我们再学习 2 个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！板书：12ieeer二、利用插图学习复韵母 ie、e 和 er 的音形及 er 的四声1学习 ie、e、er 的音形（1）出示 3 幅插图问：你们能不能利用这 3 幅插图自己学习 ie、e、er的音形呀？（2）请同学说说自己的学习过程。（3）教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。（4）教师讲解：er 这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er 是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。2学习 er 的四声（1）板书：rrrr（2）自己试着读一读。（3）借助平时口语中的发音读准四声。（4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。三、指导书写 ie、e、er1说说 ie、e、er3 个复韵母的组成。2它们在书写时应占什么格？3学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。4 修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。四、学习整体认读音节 e 和 ue1复习 ie、e 的读音。2师讲：ie 和 e 是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：e、ue。3比较韵母 ie、e 与整体认读音节 e、ue 在字形上有什么变化？（韵母 ie 的左侧是 i，整体认读 e 的左边是）4启发学生想一想，音节 ue 中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小 有礼貌，见了大就摘帽。运用多种形式读准韵母 ie、e 和整体认读 e、ue 的音。第二时教学目的：学习声母与复韵母 ie、e 组成的音节，巩固 上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。教学重点：学习声母与复韵母 ie、e 组成的音节。教学过程：一、复习上节学习的内容。二、运用比较的方法拼读 n、l 与 e， 、q、x 与 e 相拼的音节。1出示2对比两组音节，你发现了什么？3教师强调、q、x 与 e 相拼时 上两点省略规则。4引导学生自己练习拼读。同桌同学互相读一读。6指名读，开火车读，达到熟练拼读。三、看图拼读音节1出示 P4 页下面的图指导学生看图： 2出示音节3自己试着读一读。4同桌小伙伴互读。指名读，如果读得不准，其他同学补充。在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。四、学读儿歌出示儿歌2读读本学习的红色韵母 ie、e、er3选出你会拼读的音节读一读。4请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。学生领读，其他同学随读儿歌。6自己试读。7同桌互读，相互纠正。8指名读，鼓励学生背下来。五、读全文1自己试着读一读。2同桌同学，一人读一人听，相互正音。3齐读。4指名读。六、小结今天我们与韵母 ie、e、er 和整体认读音节 e、ue 交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！Aneninunvn 教学设计第一时教学目的：1学会前鼻韵母 an、en2 个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学习声母与 an、en 组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习 上两点省写规则。3学习整体认读音节 uan。教学重点：1学会韵母 an、en2 个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。2学会声母与 an、en 组成的音节和整体认读音节。教学难点：学会介母是 的三拼音节，读准音节uan、quan、xuan。教学过程：一、谈话导入我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？（ai、ei、ui、a、u、iu、ie、e、er） 。今天我们一起来学习第 13，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前 2 个韵母及音节。板书：13anen二、看图学习韵母 an、en学习韵母 an（1）出示 an 图，问：图上画的是什么？（2）自己试着发 an（安）（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好 a 的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是 n 的尾音。（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。（）同桌同学互读，纠正发音。（6）指名读，开火车读。2学习韵母 en（1）出示 en 图，问：你们看这个人在干什么？（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发 en的音。（3）en 是由哪两个字母组成的？（e 和 n）发音时，先发 e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出 en 的音。三、书写韵母 an 和 en1观察 an、en2 个韵母，说说占格位置。2教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。3学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。4在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。四、学习声母与 an、en 组成的音节学习 bpf 与 en 组成的音节（1）出示让学生自己练习拼读。（2）同桌小伙伴互相读一读。（3）指名读。2学习介母是 的三拼音节。（1）出示自己试着拼一拼（2）同桌小伙伴互相拼。（3）指名拼，开火车拼。五、学习整体认读音节 uan1出示 uan 图，图上都画了什么呀？什么形状的？2把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。3指名读，教师示范纠正。4师讲：uan 这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。uan 是由（u）和（an）组成的。采取多种形式读，巩固读音。六、照着板书读读本节学习的内容。教学设计示例第二时教学目的：1学会前鼻韵母 in、un、n3 个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学会整体认读音节 in、un。3学习声母与 in、un、n 组成的音节，准确地拼读音节。巩固 上两点省略规则。教学重点：1学会 3 个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。2学会整体认读音节和声母与 in、un、n 组成的音节。教学难点：1准确地区分 un、n。2un 的右半部分是 un 还是 n 学生易混。教学过程：一、谈话导入这节我们一起来学习前鼻韵母 in、un、n。板书：in、un、n二、看图学习 in 和 in学习韵母 in（1）出示 in 图，图上画的是什么？（2）学生借助树荫的“荫”学习 in 的音。（3）发 in 时，先发 i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音 n，快速连读，读出 in 的音。（4）教师范读，学生随读，指名读。2学习整体认读音节 in。（1）师讲：韵母 in 不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大来帮忙，就可以给汉字注音了。 ）（2）出示 in，请同学读一读。（3）你能试着读读 in 的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴” ，银行的“银” ，饮料的“饮” ，脚印的“印” 。三、看图学习 un1出示 un 图，这是什么呀？2自己试着读读。3为了区别于 n 的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了 un 头上没有点。四、看图学习 n 和整体认读音节 un1出示 n 图，这幅图画的是什么？2借“云”的音平读第一声就是 n 的音。学生练习读。3发音时，摆好 的口形，然后发 n 音，就是 n 的音。教师范读，学生练读，指名读。4怎样区别 un 和 n 呢！为了区别于 un，我把 n 头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是 n。学习整体认读音节 un，n 是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？（需要大来帮忙， 的两点要去掉）6为了让学生明白 un 的右边是 n，教师可以创设下面的情境进行教学：带着 n 头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！” ，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了， ”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。 ”通过表演使学生明白音节 un 的右半部不是 un 而是 n。五、学习声母与 in、un、n 组成的音节1出示 3 组音节：让学生自己试着拼一拼。2同桌互拼，相互纠正。3教师提醒学生注意、q、x 与 n 相拼时 两点省写规则。六、书写 in、un、n3 个字母1书写 3 个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。2教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。3展示学生作业，进行评改。第三时教学目的：1能准确地看图拼读音节。2学会读儿歌。教学重点：能准确地拼读音节，读准 lin、qin 等音节。教学过程：一、复习照着板书的内容，复习巩固。二、看图拼读音节1把书中 P40 页下面的图放在实物投影上，让学生边看图边拼读音节。2指导学生读好 uan、qian、lian、u 等音节。3同桌同学相互读。4指名读。三、读儿歌1把儿歌中出现红色的字母读一读，巩固本学习的韵母。2借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。3请同学读，其他同学听。4同桌互读。指名读。四、通读全文（教师再次指导读书顺序）教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读，采取多种形式读，以达到巩固的目的。ang、eng、ing、ng教学设计一、教学目标：1、学会后鼻韵母 ang、eng、ing、ng 和整体认读音节 ing，读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与 ang、eng、ing、ng 组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。3、认识 9 个生字，正确朗读短文，儿歌。4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。二、教学重难点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本的重点。ang、ing 的发音和三拼音节的拼读是难点。三、教学准备：部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的。四、教学时间：2-3 时第一时教学目标：1、学习后鼻韵母 ang、eng、ing、ng 和认读音节ing，读准音，认清形，正确书写。2、正确读出本所学音节的四声。教学过程：一、复习导入1、谈话：上一咱们学习了个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？2、开火车认读前鼻韵母 an、en、in、un、n。3、指名说说前鼻韵母的发音要领。二、学习新1、看图认识事物，进行说话练习。出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟）2、相机出示音节 ng、dng、ng、zhng，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。3、学习 anga 读准 ang 的音。师指着图 1 读“羊” 。 （音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。 （“羊”是由声母和韵母 ang 拼出来的）出示 ang，告诉学生把“羊”的韵母 ng 读的平声就是 ang 的读音。将 ang 和 an 的读音比较，告诉学生 ang 叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音 ng 组成的。教师师范，知道发好鼻尾音 ng。知道发准 ang 的音。告诉学生 ang 的发音方法。范读，领读，指名读，齐读。b 教学 ang 的四声：出示 ng、ng、ng、ng 学生自由练读，随即抽读。师生共同小结学习步骤。4、四人小组合作，按以下步骤学习 eng。教师巡视，相机指导。a 读准 eng 的音。探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。发现 eng 与“灯”的韵母发音的联系。联系 eng 的发音。 （先发 e 的音，紧接着发 ng 的音。）b 学习 eng 的四声。四人小组反馈合作学习的情况。、学习 ing、ng。a 读准 ing 和 ng 的音。看图读准鹰（ng）和钟（zhng） 。提问：鹰（ng）和钟（zhng）的韵母是谁？根据后鼻韵母发音的方法，猜猜 ing 和 ng 各自先发哪个字母的音。练习发音。出示后鼻韵母 ing、ng 告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。小组赛 ing、ng 的四声。6、巩固练习。谈话：我们认识了 4 个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。 （配读儿歌