2017二年级数学上册第二单元备课教案

XX 二年级数学上册第二单元备教案教学内容：教材第 1216 页例 1 和“想想做做”第 1题。教学目标：1、使学生通过观察、比较、分类，认识四边形、五边形、六边形等平面图形，能判断一个由线段围成的图形是几边形，能按要求围出或剪出多边形。2、使学生经历从实际中抽象出图形，以及观察、实践操作等数学活动，进一步感受分类的思想，积累学习平面图形的初步经验；体会不同图形边数的特点，发展相应的空间观念。3、使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。教学重点：认识四边形、五边形、六边形等平面图形。教学难点：能根据要求把一个多边形分成不同的图形或者是数图形的个数。教具或学具准备：师生每人准备小棒若干根，钉子板 1 个，四边形纸片2 张，正方形纸片 1 张，剪刀 1 把。教学过程：一、初步感知1回顾已知图形。今天，老师带大家到有趣的“图形王国”去游一游、看一看。 （出示如下图形）请看，这里有一些我们学过的图形。你能说出它们的名称吗？追问：正方形、长方形有几条边？三角形呢？2说明学习内容。我们知道三角形和正方形、长方形的边数是不同的。今天，我们就根据一个图形的边数来认识它是什么图形。二、探究新知教学例 1。、观察图案出示例 1 的窗格图案。让学生说说在哪罩看到过这样的图案，再观察窗格七有些什么形状，说说对这样的窗格有什么感觉。2、分类认识找图形。要求：你能从例 1 这个窗格图案上找出边数相同的图形吗？自己找一找，把你找的边数相同的图形描一描。引导：请小朋友看看你找到的是几条边的图形，和同桌说一说。交流：谁来指一指，你找到了哪些图形，各有几条边？认识四边形。提问：这里有你认识过的图形吗？（有三角形）指出：由三条边围成的图形叫三角形（在三角形相应位置板书：三角形） ，这是我们认识过的图形。引导：（指着四边彤）老师为什么把这些图形画在一起呢？说明：这些图形都有四条边像这样由四条边围成的图形叫四边形。 （在四边形相应位置板书：四边形。再集体说一说：四边形。 ）追问：为什么把这类图形叫作四边形？还能从窗格图案里找到一些四边形吗？想一想，我们认识过的图形有哪些也是四边形？长方形和正方形为什么也是四边形呢？你能画一个四边形吗？试试看。做“想想做做”第 1 题。让学生各自判断后交流，并说明为什么三个图形是四边形，而另一个不是。指出：只有由四条边围成的图形，才是四边形。认识五边形和六边形。引导：有四条边的图形叫四边形，那么后面这两类图形中每个图形各有几条边呢？你认为应该叫什么图形呢？大家讨论一下。交流：你认为这两类图形各叫什么图形？你是怎样想的？小结：由五条边围成的图形叫五边形，由六条边围成的图形叫一（六边形） ，由七条边围成的图形叫一（七边形）：由几条边围成的图形就叫一一几边形。3、回顾反思。引导：请小朋友回顾一下，今天又认识了哪些图形？这些图形是按什么分类的？指出：通过刚才的学习，大家知道这些图形可以按边数的不同来分类。这里认识的四边形、五边形、六边形这样的几边形，有一个共同的名字，叫作多边形。这节学习的就是认识多边形。 （板书题）三、巩固提升、做“想想做做”第 2 题。让学生说明图里围出的各是什么图形。强调：围成的图形有几条边，就是几边形，2、搭一搭、围一围。要求：用最少的小棒搭出四边形。提问：围一个四边形最少要几根小棒？说说你的想法。要求：增加小棒变成五边形，看谁动作快。提问：最少用几根小棒就能围一个五边形？想一想：围六边形至少需要几根小棒？3、做“想想做做”第 3 题。要求：先数一数这些图形各有几条边，照样子写在图形上，再填表。学生独立完成。交流：让学生说一说把这些图形分成了几类，各有多少个。4、出示机器人图案。请仔细观察机器人，看看有哪些是你已经认识的图形，按今天的学习内容可以把这些图形分成几类？学生交流，指一指图里的三角形、四边形、五边形和六边形。、做“想想做做”第 4 题。让学生明确第题的要求。出示两张四边形纸片，让学生想想怎样剪成两个三角形，怎样剪成一个三角形和一个四边形。学生操作剪图形，教师巡视。让学生明确第题的要求。出示正方形纸片，要求学生想想怎样可以剪下一个三角形。学生操作剪下一个三角形。展示交流：你是怎样剪的？剩下的部分是什么图形？6、做“想想做做”第题。让学生找一找、数一数，能找到几个就找几个；然后交流自己找到了几个四边形。四、总结评价交流：今天我们又去了图形王国，你有哪些新收获？你是怎样学习这些知识的？五、布置作业补充习题第页。板书设计：后笔记：平行四边形的初步认识第 2 时主备人：陈平备时间：XX 年 9 月日上时间：年月日教学内容：教材第 16-1 页例 2 及“想想做做”1题。教学目标：1使学生通过观察、比较、操作等实践活动，感知平行四边形的特点，初步认识平行四边形，能指出平行四边形和围出平行四边形。2使学生经历从直观、操作中抽象出平行四边形的过程，形成平行四边形的直观表象，并能操作再现平行四边形的形状，积累通过多种感官学习平面图形的经验，发展初步的空间观念。3使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。教学重点：平行四边形的直观认识教学难点：平行四边形的直观表象教具或学具准备：三角尺、钉子板、小棒、长方形木框（教具）教学过程：一、直观认识1观察图形：三角形、四边形、五边形、六边形你准备怎样把这些图形分类？说明：有四条边的图形是四边形，四边形有各种各样的形状，今天我们认识一种特殊的四边形（出示例 2）2学习例 21这是生活里常见的情境。你能在这些情境中找出四边形并用手沿四条边指一指吗？小朋友在本例 2 的图上用笔描出这样的四边形。交流：生活里一定看到过这样的四边形，你还在哪里看到过？2操作请同学们拿出两个完全一样的三角尺。你能拼出这样的四边形吗？交流：把你的拼法介绍给大家。说明：小朋友都拼出了生活里见到的这样的四边形，像这样的四边形是平行四边形（板书题）3抽象出图形引导：像这样的图形是平行四边形，你能在钉子板上围一个平行四边形吗？学生操作，老师引导，让学生交流围法，老师适当引导（对边的方向、长短完全一样） 。二、练习巩固：1想想做做第 1 题学生独立完成。交流：哪些是平行四边形？第一个为什么不是，说说你的理由。2想想做做第 3 题学生画图，老师巡视指导。交流所画的平行四边形，指出这些图形虽然大小不同，位置形状不一样，但都是平行四边形。3想想做做第 4 题同桌合作，动手操作，老师指导。交流操作方法，想想平行四边形对边的要求。4想想做做第题演示，让学生注意观察，你有什么发现。说明：一个长方形，不管怎样拉，虽然形状、大小会发生变化，但都是平行四边形。三、回顾总结：今天我们学习了什么？请你说说认识平行四边形的过程。你有什么收获和体会。四、布置作业补充习题第页。板书设计：后笔记：总时编号：008练习三主备人：陈平备时间：XX 年 9 月 6 日上时间：年月日教学内容：教材第 16-17 页练习三的 16 题。教学目标：1 使学生认识多边形的形状，了解多边形的名称与边数的关系。2 让学生在动手操作活动中，进一步熟悉平行四边形。教学重点：认识平行四边形。教学难点：在动手操作活动中进一步熟悉平行四边形。教具或学具准备：一张长方形的纸、两个一样大的三角形等。教学过程：一、问题情境同学们，第二单元平行四边形的初步认识已经学完了，相信每个人都有自己的收获吧！你愿意与大家分享吗？二、自主探究今天，我们首先回忆所学知识，把自己的收获、体会、快乐分享给其他人，好吗？学生交流：（我知道了多边形的名称和边数的关系，有几条边就是几边形；我认识了平行四边形；我知道了两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形）讲解：多边形的名称和边数有关，几条边围成的就是几边形，那么多边形的边和角有关系吗？有什么关系呢？出示教材 16 页第 2 题，学生观察，交流汇报：四边形有 4 个角，五边形有个角，六边形有 6 个角，几边形就有几个角，角的个数与边数相同。三、巩固练习练习三第 1 题，学生跟着书上的例子边折边填空，然后全班交流。2 练习三第 2 题，学生动手操作，教师巡视辅导。集体讲解。3 练习三第 3 题，学生小组交流拼法，集体汇报。4 练习三第 4 题，学生先判断，再交流说说怎么样将原来的图形改成平行四边形，并在钉子板上围一围。动手操作完成练习三第、6 题。四、总结提高通过今天这节的学习，你有什么收获？五、布置作业补充习题第页。板书设计：后笔记：总时编号：009有趣的七巧板主备人：陈平备时间：XX 年 9 月 7 日上时间：年月日教学内容：教材 1819 页实践活动。教学目标：1、通过操作、观察、比较和交流等学习活动，让学生初步认识七巧板，通过拼图，体会图形的变换。2、培养独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。教学重点：感悟平面图形的特点，培养学生学习的兴趣，发展空间观念。教学难点：能用多种方法拼图。教具或学具准备：七巧板教学过程：一、情境引入小朋友们喜欢玩拼图游戏吗？老师拼了许多漂亮的图形，想不想欣赏一下？学生欣赏七巧板拼成的各种图案。揭示题你街知道这些漂亮的图形都是用什么拼成的吗？知道它为什么叫七巧板吗？（它有七块）不仅仅因为如此，更因为它有趣，能拼出许许多多美丽的图案。这节我们就来认识“七巧板” 。介绍七巧板的由来。七巧板是我国一种传统的智力玩具，用它可以拼出千变万化的图形，也称“七巧图” 。七巧板流传到国外后，引起了很多人的兴趣，被称为“唐图” 。二、思索探究，交流共享：1、认识七巧板。提问：一副七巧板有几块？有几种不同的图形？哪几块的形状和大小完全相同？在组长的带领下合作完成探索。提问：有没有小朋友知道，七巧板中的“巧”是什么意思？因为七巧板会变，只要大家开动脑筋，七巧板就会不停地“变” ，想不想试试？下面我们就来进行一场“魔术比赛” 。2、用两块拼你会用七巧板中的两块来拼一个正方形吗？拼之前先想想，你准备用哪两块来拼呢？师参与小组活动，适时点拨，同桌互相交流。拼一拼，拼完后互相检查看看是否拼成了正方形。追问：用这两块三角形还能拼成什么图形？拼拼看。小结：通过不同的摆放，可以拼成我们认识的正方形、三角形、平行四边形这三种不同的图形。三、反馈完善：1、用三块拼。如果拿出七巧板中的三块，可以拼成哪些已经认识的图形呢？请你试一试，比比哪个小组的同学拼的图形种类最多。以小组为单位开展活动后反馈。小结：用七巧板中的三块可以拼成正方形、长方形、三角形、平行四边形、五边形等。2、用四、五、六块拼。用七巧板中的四块、五块、或六块也能拼出我们认识的图形。你想拼吗？活动：学生两人一组动手操作。适时点拨。反馈：教师对有创