pep六年级英语上册教学设计（1-2单元）

PEP 六年级英语上册教学设计（1-2 单元）Unit1 教学设计第一时一、教学目标：能够听、说、读、写短语：nft，bbie，bbus，btrain。2能够听、说、认读短语：bplane，bship，bsuba。3能用句子“Hdugtshl?Hdugtanada?”来替换有关询问别人的出行方式；并能够用句子“Igb”进行回答。4能够听懂、会吟唱 Letshant 的歌谣。二、教学重难点：本时的教学重点和难点是掌握四会短语和 ALetslearn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。三、教学媒体：教师准备录音机和本时的录音带。2书上几种交通工具的图片及以前学过的几种交通工具的图片:ar,bat,eep,trbie,还有脚的图片四、教学过程：热身师生自由问答:T:Hell,nieteetu!Ss:Nieteetu!T:hatstheeatherlietda?Ss:Itssunn!T:anuspell“sunn“?Ss:es,S-U-N-N-,sunnT:Gd!hatsthisinEnglish?Ss:AbT:es,ItsbT:Sheurfingers,pleaseTuhurnse,tuhurfae,tuhurheadtuhurftT:Gd!anuspell“ft“?Ss:es,F-T,ftT:GdThisisabigftN,saaftereT:ThisisftIhaveabigftDuhaveabigft?Iandraaft T:L,neft,tSs:TfeetT:Gd,tfeetIhavetfeetHanfeetduhave?Hanfeetanusee?ThesearefeetfeetarebigT:L!Iandraapiture2 引入新:教师在黑板上画一座房子,说:Thisishe 再画一所四层的大楼,为我们小学， （它们之间很近）教师画一条路，再画一个闹钟，说：l，hattieisit？”学生看后说；“Itsninel“Gd,itstietgtshl!heisnear,Igtshlnft“教师边说边做背书包上学的动作,同时脚踏地慢慢往前走,让学生感受句型,教师多说几遍,把句型书写在黑板上,划出词组,让学生跟读,自己体会,让学生根据自己的实际情况来说自己是走路上学,体会 n 的意思教师再画一座房子,离学校很远,说:“N,thisishe,heishereItsfarfrshlIgtshlbbie“把此句型写在黑板上,教读,学生体会,并介绍自己是骑车来上学教师出示自行车的卡片,同时拿出别的交通工具的卡片,放在句型中 bie 的上面,进行替换,学生说完整的句子,IgtshlbshipIgtshlbbusIgtshlbplane 出示 train 的图片,问:“hatsthisinEnglish?h,itsatraintrain 教师带领学生组词造句,巩固此单词S1:ThisisatrainS2:IhaveatrainS3:ThereisatrainS4:IanseeatrainS:ThetrainisnthedesS6:Hantrainsanusee?S7:Hantrainsduhave?S8:IgtshlbtrainS9:IlietrainS10:hereistrain以同样的方法教单词 suba教师再带读一遍,把一本书卷成一个话筒,做采访人的样子,问一个程度较好的学生,教师可以帮助学生回答,T:Exusee,Hdugtshl?TandS:Igtshlnft教师多问几位同学,让学生感受问句教师书写问句,带领学生读,师生交换读,学生进行操练,先同桌互练,再在全班表演教师出示几个国家的国旗问学生:T:L,isthisapan?Ss:N,itsanadaT:Gd,hdugtanada?Ss:Igtanadabplane学生反复造句,自由问答让学生采访老师S:Hdugtshl?T:IgtshlnftS:Hdugtanada?T:Igbplane教师书写此句在黑板上,讲解省略的部分学生补充完整省略的部分学生练习听磁带,跟读,感受语音语调3 后作业:听磁带,大声朗读,家长签字抄写黑体词两行做活动手册第一页4 板书设计 Unit1Lessn1Hdugtshl?Igtshlnft图画 IgtshlbbieIgbplane第二时教学内容Letstal 部分 LetssingTastie教学目标、能听、说、读、写四会掌握句子：Hdugtshl?UsuallIgtshlnftSetiesIgbbie 并能在情景中正确运用。2、能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因。教学重点难点重点：听、说、读、写句型：Hdugtshl?Usuall/SetiesIgb难点：学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因教学准备录音机和磁带单词卡片教学过程、热身（1）复习上一时对话（2）放 Letssing 的歌曲2、预习（1）教师出示单词卡片，提问：Hdugtshl?（2）做 Letstr 的题目。3、新呈现Letstal教师提问学生，通过体温，一步步地呈现文内容。并在黑板上重点板书以下单词：nearususllseties（由此引出 neverften）四会句子的书写（教师在前准备四会单词的打乱词卡）让学生把打乱的词卡的顺序排列整齐。Grupr教师让学生四人一组，通过提问：Hdugtshl?了解同学用何种交通方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：heisnearItsfastItsheapItsgdexerise3、巩固和延伸（1）完成作业本中的练习。（2）完成抄写本中四会句子的书写作业。第（3）时教学内容ALetsreadGdtnPrnuniatin教学目标、能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习2、能够了解辅音/p/b/t/d/与元音/i:/i/的发音规则，并能读出相关例词3、了解 Gdtn 部分的内容，能够辨认常见的交通标志。教学重点难点重点：学生能够充分理解并正确朗读对话。难点：如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地。教学准备录音机及磁带教学过程、热身教师放 Letssing 部分的录音，学生跟唱。2、预习学生之间围绕话题组织对话。3、新呈现Letsread（1） “最佳路线”活动教师用简笔画呈现两个情境：Bb 家住在山上，山脚有一条河，河对岸有公交车站通向学校。a 家离学校很远，家附近有个地铁站，她的学校附近虽然没有地铁站，但有一条公路直通地铁站。根据这种情况，让学生看图设计最佳上学路线，注意连词 firstnextthen 的运用。请同学来说说他们的路线。（2）朗读文对话（3）完成后习题（4）分角色完成对话。（）放文录音。Prnuniatin（1）教师先让学生听录音、认音标，再试读例词。（2）让学生试着将本上的单词和图片连线。第（4）时教学内容BLetslearnLetspla教学目标、能够听、说、认读以下短语：StpataredlightaitataelllightGatagreenlight。能够听、说、读、写短语和单词：stpaittraffilightstraffirules2、能够了解基本的交通规则，即红、黄、绿灯的功能，并能根据英文指令做动作。教学重点难点重点：掌握四会短语和单词。难点：书写短语 traffilight,traffirule 和理解动词stpait 的含义。教学准备准备兔子舞的音乐和录音机录音带及教学挂图。教学过程、热身“兔子舞”游戏2、预习（1）师生一起吟唱 Lethant 的歌谣。（2）从歌谣中引出 hdugtshl?让学生根据自己的实际情况来作答。3、新呈现Letslearn（1）教师引导学生做游戏：红绿灯教师先用中文和学生做，接下去引出英文redlight,greenlight,elllight,stpaitg（2）练习游戏练习拼读单词比赛（3）请小老师来领读单词。（4）由 traffilight 引出everuntrhavethesaetraffilight：ThereareredellgreenRedeansstp,greeneansg,elleansait（）要求学生试着复述老师说过的话。4、作业完成作业本中的作业。第（）时教学内容BLetstrLetstalLetshe教学目标、能够听懂、会说并能书写句型：HanIgettZhngshanPar?uangbtheN1bus 的能够在情景中正确运用。2、能够在对话中正确使用礼貌用语。教学重点难点重点：四会掌握句型：HanIgettZhngshanPar?uangbtheN1bus难点：学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一目的地。教学准备录音机和本时的录音带教学过程、热身（1）发指令 P7，让学生听指令做动作。2、预习Letstr放该部分的录音，让学生根据录音选择相应的图片。3、新呈现Letstal（1）教师根据学生平时常去的场所提问，“Hanugett?anugb?Isitfast/sl/expensivetgb?”进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：HanI/ugett?然后教师请学生根据本中提供的地图回答问题：HanIgetttheZhngshanPar?-引出 IangbtheN1bus（2）引导学生看图。根据图上所示，引出单词superaret,ban,pstffie,inea,hspital（3）教师引导学生看地图，回答句子 hanIgett?（4）放文的录音部分。（）两人一组看地图，围绕地名展开对话。Letshe教师放录音，学生听录音完成判断题。4、巩固和延伸完成作业本中的相应的作业。教学感受第（6）时教学内容BLetsreadStrtie教学目标、能够读懂 Letsread 部分，并能判断短文后的句子是否正确。2、能够理解 Strtie 的故事。3、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。教学重点难点重点：理解句型：Inhina/theUS,driversdriventheftherad难点：学生对文化差异的了解。教学准备录音机和录音带教学过程、热身（1）教师说口令，学生做动作。 （有关于红绿灯等的口令）2、预习教师举起左手，说：ThisislefthandSheurlefthand!Then,sheurrighthand 确定学生能够区分左右之后，请学生上台做动作：Turnleft,turnright,turnba3、新呈现Letsread（1）教师站在前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：NIalingntherightsideftheradInthetraffirulesDuthins?教师重复该句并板书：alntherightsideftherad 教师再沿路的左侧往前走，请一名学生描述：uarealingntheleftsideftherad 教师板书句子：alntheleftsideftherad 组织学生讨论：hihisrightandhihisrng?（2）教师接下来说：Indifferentuntries,traffilightsarethesae,butthetraffirulesaredifferent 请学生打开书本第九页，教师问：hatsthedifferenebeteenthetpitures?hihpitureisabuthinaandtheUS?hihneisabutEnglandandAustralia?教师引导学生从短文中找出答案：教师领读句子。（3）学生阅读短文，完成文中的判断题。（4）教师放 Letsread 部分的录音，学生跟读。Strtie、教师讲解故事2、学生听录音3、学生仿讲故事。Unit2 教学设计第一时一、教学设计思路本时的主要教学内容是一些公共场所词汇和问路的句型。本时教学中，教师首先通过歌曲“TheAreintheZ”以及出示表示方位的图片进行师生问答导入；然后进行本单元主要词汇和句型的学习，在掌握词汇的基础上，通过Letsstart 和 Letshant 对所学词汇和句型进行巩固；最后通“猜猜我在哪”游戏让学生在游戏中进一步巩固所学知识。二、教学目标（一）知识听、说、读、写单词：hspital,inea,pstffie,bstre。2 听、说、认读短语：sieneuseu。3 听、说、认读句型：“hereisthelibrar?Itsnearthepstffie（二）能力能够理解并会吟唱 Letshant 的歌谣。2 能够听懂并基本会唱歌曲“hereAreuGing?”（三）情感培养学生团结友爱，乐于助人的良好品质。引导学生养成良好的英语学习习惯。2 引导学生在学习中注重合作学习。3 培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。三、教学重难点掌握 Letslearn 部分的四会单词和短语。准确书写四会单词和掌握三会单词 useu 的发音。四、教学媒体准备 start 部分的教学挂图。2教师准备录音机、本时的录音带以及三年级下册第六单元歌曲的录音带。3教师准备五年级上册第五单元 BLetslearn 部分的教学挂图。4教师准备本时的单词卡片。教师准备一只玩具熊。五、教学过程导入（1）教师放三年级下册第六单元的歌曲“TheAreintheZ”师生齐唱。（2）教师出示各种可以表示方位的图片（见图片集锦），然后根据图片和学生进行问答：T:hereisS:Itsn/in/under2呈现新Letslearn（1） “请你猜猜”活动教师前在黑板上画一个框，将hspital，pstffie，bstre，inea，par，librar，shl 等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片面都写着数字。教师指着其中一张卡片说：“NIainNlPleaseguesshatplaeitisIsitazshlpar?”教师要注意先出示两个学生的场所，第三次再让学生猜的时候，他们首先会考虑学过的词汇，这时再呈现新词inea。教师示范朗读，学生跟读。教师带领学生拼读并inea。（2）继续做“请你猜猜”活动。教师说：“N3isaineaeanseeafilintheinea”接下来教师拿出一封信，说：“IanttpsttheletterShallIgttheinea? hereshallIg? es!Pstffie”教师继续利用黑板上的卡片让学生猜“Isitapstffie?”并领读 pstffie。教师指着黑板上 pstffie 的位置说“LattheapThepstffieishere”然后问“hereisthepstffieinurtn?”让学生根据实际情况回答。（3）教师突然做出痛苦的样子说“IntfeelingellhereshallIg?”根据学生的回答出示单词卡片 hspital，带领学生读单词、拼单词，教师板书该词。接着教师询问：“hereisthehspitalinurtn?Isitfar?anIgbbustaxi0nft?”（4） “猜卡片”游戏教师先出示前面重点呈现的三张单词卡片，请学生认读，趁他们不注意的时候再加上一张，让学生猜刚才加上的那张卡片是什么，教学 sieneuseu。提醒学生注意 useu的发音，并可以适当拓展，如出示天安门广场两侧的历史博物馆、军事博物馆等图片。（）教师拿出一本学生喜欢看的新书说“IhaveanebIbughtitinXinhuaBstreeanbubsinthebstre”教学 bstre。教师出示单词卡片，领读并板书。教师可以告诉学生“eanbubsinasuperaretallbeausetherearesesallbstresinthesuperaretrall”这里只要让学生感知 all 或shppingall 即可，目的是为学习本单元的 Letssing 做铺垫。教师再一次利用黑板上的“地图”让学生进行连锁操练，例如：“A：hereisthebstre?B：Itsnearthehspital ”建议教师应先做好示范，并注意及时巩固前面所学的词汇。（6）教师放 A 部分 Letslearn 的录音，学生跟读。教师示范书写四会单词，让学生在学生卡片背面的灰体词上描红，以达到听、说、读、写四会掌握生词的目的。Letsstart教师出示 Letsstart 部分的教学挂图，请学生看图读一读、连一连。Letshant教师放学生用书第 14 页 Letshant 的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生重点读单词 next 和句子“Gstraightahead”并注意纠正其发音。教师不必在语意上多做解释，这部分主要是为下一时做铺垫。Pairr（1）教师请学生先在方框里填上单词或短语，再根据所填写的地图进行描述，如：ThepstffieisneartheuseuTheineaisinfrntfthepstffie ”等。（2） “小小设计师”活动教师先带领学生认读六个表示场所的单词或短语：librar，pstffie，hspital，sieneuseu，inea，bstre，接着告诉学生：“现在你们都是城市设计师，请大家设计一张地图，设计之后会有记者来采访。 ”让学生利用单词卡片设计城市规划图，并在班级里选几名学生充当小记者去采访“设计师” ，逐个提问“hereisthehspital?”由“设计师”来回答问题。Letssing学生听录音或者看教学 VD，学唱歌曲“hereAreuGing?”3趣味操练“猜猜我在哪儿?”活动图中的建筑可不受限制，但要求学生可以利用 Pairr部分的图或是自己设计街区图来做活动。建议学生运用介词或介词短语 near,infrntf,behind 来表示。4堂评价做活动手册本时有关练习，检查学生对本时单词和短语及主要句型 heres?Its 的理解和掌握情况。后作业请学生画一张心目中理想城市的地图，并描述这些建筑物所处的位置。第二时教学设计一、教学设计思路本时的主要内容是运用本单元有关公共场所词汇开展如何问路的对话教学。本时中，教师可以首先通过第一时中的 hant 复习本单元有关公共场所的词汇并导入本时教学；然后，通过 Letstr 部分让学生先从听觉上了解本时的主要对话，再让学生通过观察 P17 下边的图，与教师进行问路对话完成 Letstal 部分的教学，并通过“看图替换”对有关问路的对话进行巩固。最后，通过小操练中的活动，培养学生再实际情景中运用本时语言的能力。二、教学目标（一）知识听、说、认读句型 hereisthe,please?Its（方位词） 。2 听、说、读、写句子：hereistheinea,please?Itsnexttthehspital了解音标/e/,/,/,/g/,/f/,/v/,/s/,/z/的音与形。（二）能力在理解句型的基础上能进行有关问路的对话。（三）情感教育学生熟悉自己所生活地方的公共环境，迷路时能够向他人求助问路，并乐于在实际生活中运用学过的知识帮助身边需要帮助的人。三、教学重难点重点：问路和指点方向：hereisthe,please?Its在具体情景中的运用。难点：用不同的介词或者介词短语如near，nextt，infrntf，intheiddle 等回答某个地点的确切位置及 prnuniatin 部分。四、教学媒体P17 中对话下面的挂图。2录音机及本时录音带（音频） 。3librar,pstffie,bstre,hspital,inea,sieneuseu图片。4教学。五、教学过程导入（1）Dailgreeting（2）说唱歌谣教师演示 Letshant 部分歌谣，学生观看。教师就歌谣中的内容提问：hereisthe?引导学生用Itsnexttthe回答。将学生分成两组一问一答说唱歌谣。2呈现新（1）Letstr教师先让学生认读 Letstr 部分的图片分别代表什么。让学生在听前做好准备。T:hereisit?/Isithspital？然后教师播放录音，让学生根据录音完成 Letstr 部分。（2）Letstal教师出示教材 P17 下面的插图：T:ThereisaineanearhereItsntfarfrhereButhereistheinea?Letslisten教师播放 Letstal 部分对话录音。学生听完录音后回答问题：hereistheinea?教师板书重点句子：hereistheinea,please?Itsnexttthehspital请学生继续看图，提问：T:Isthereashl?，学生根据实际用 es 或 N 回答。T:Istheineafarfrthehspital?教师用手势启发学生理解 farfr 的意思，并引导学生用 N,itsntfar 来回答。再用 Isthefarfr?和学生谈论图中几个场所的距离，操练 farfr 的使用。（3）学生跟读对话。（4）两人一组分角色表演对话。（）看图替换教师和一个学习较好的同学进行对话示范。T:（指着图中某处面向大家）IhereIgingtbusefruitButIdntnherethesuperaretis（对一位同学）Exusee,isthereasuperaretnearhere?S:es,thereisT:hereisthesuperaret?S:ItsnexttthebstreT:Isitfarfrhere?S:N,itsntfarT:ThanuS:uareele组织学生两人一组仿照 Letstal 中的对话参照 P17下面的路面图进行替换练习，教师巡视指导。请几个组来演示对话。（6）Prnuniatin教师出示本部分的教学挂图并放录音，第一遍学生静听，感知音标的音与形；第二遍请学生跟读。教师有意识地在字母 e 和 a 下面画线，让学生自己总结两个字母在单词中的发音。接下来教师带领学生从上到下读单词，即ettle，这两个单词一起读，注意读的时候要强调字母和的发音。要让学生明 E 母在单词中的不同位置有不同的发音。教师可举些例词进一步说明，如：ar，lass，lean，nie，ie 等。依次教学其它的辅音音标。Readandath教师先请一名学生在挂图上连线做示范，请其他学生仔细看图、辨认词形、读音标，然后连线。最后学生集体核对答案。3趣味操练（1）游戏：句子接龙将学生分为 6 人一组，以小组间展开句子接龙比赛：第一个学生说 here，第二个人说：hereis，第三个人接着说：hereistheinea？第四个人开始回答：Its，第五个人：Itsnextt，第六个人：Itsnexttthehspital 所用名词尽量不要和别人重复，比比哪组配合得好。（2）仿真演练教师用一些桌模拟街道场景摆放，并将几个场所的单词准备出来。教师将卡片 inea 放在任意位置：Hereisaineahereisthelibrar?请一名学生回答后将 librar 的卡片放到相应的位置。同样方法将单词卡：sieneuseu，shl，bstre，hspital，pstffie 摆放出来，模拟出街道的场景。请学生随意组合，进行问路指路的活动。A:Exusee,isthereanearhere?B:es,thereisA:hereisthe,please?B:ItstheA:Isitfarfrhere?B:N,itsntfarA:ThanuB:uareele4堂评价做活动手册配套练习，通过听说读写等综合练习评价学生对几个主要句子及方位介词的掌握情况。另外，教师的评价以及学生之间的评价也要体现在各个活动环节。后作业根据情景:AlsesheratshlafterthefilSheneedshelp 编对话，要求先写下来，并与同学一块进行表演。第三时教学设计一、教学设计思路本时的主要内容是“问路”及“指点方向”用语在具体的情景中使用。本时中，教师要始终以 Learningbding教学思想，让学生在活动中学习。从导入到新授，到巩固练习，到延伸，都在活动中进行，而一切的活动都围绕着“询问”与“指点方向”展开。利用、挂图,头饰等，多形式地让学生在活动中突破难点。采用循序渐进的引导方式，让学生学习有成就感，学得轻松而愉快。二、教学目标（一）知识理解并朗读 letsread 部分的对话；能完成排序练习。能够使学生简单了解中西方地图不同的标识。（二）能力学习“问路”及“指点方向”用语，并能在具体的情景中使用。（三）情感培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。使学生愿意在小组活